教科版小学三年级语文下册《香港之夜》教案

1、教科版小学三年级语文下册香港之夜教案 香港之夜课文原文 我们搭小火轮去广州。晚上10点钟船离开了香港。 开船的时候，朋友在舱(cng)外唤我。我走出舱去，便听见他说：“香港的夜很美，你不可不看。” 我站在舱外,身子靠着栏杆(gn),望着渐渐退去的香港。 海是黑的，天也是黑的。天上有些星星，但大半都不明亮。只有对面的香港成了“万颗星点”的聚合。 山上有灯，街上有灯，建筑物上有灯。每一盏就像一颗星，在我的肉眼里它比星星更亮。它们密密麻麻地排列着，像是一座星的山，放射着万丈光芒的星的山。 夜是静寂的，柔和的。从对面我听不见一点声音。香港似乎闭上了它的大口。但是，当我注意到那座光芒万丈的“星山”的时候

2、，我仿佛又听见了那无数的灯光的私(s)语。船在移动，灯光也跟着在移动，而且电车、汽车上的灯也在飞跑。我看见它们时明时暗，就像人在眨眼，或者像它们在追逐，在说话。我的视觉和听觉混hùn合起来，我仿佛在用眼睛听了。那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏着出色的交响乐曲。我差不多到了忘我的境界 船似乎在转弯。星的山愈(yù)来愈窄小了。但是我的眼里还留着一片金光，还响着动人的乐曲。 后来船驶进群山的中间(我不知道是山还是岛屿)，香港完全给遮住了。海上没有灯，浓密的黑暗包围着我们的船。星的山成了一个渺(mio)茫的梦景。 我还呆呆地站在那里，想找回那座星的山，但是我什么也看不见。外面

3、的空气很凉爽，风吹得我的头有点受不住了，我便回到舱里去。舱里人声嘈(cáo)杂，是一个完全不同的世界。我把脚踏进舱里的时候，不禁疑惑(huò)地问自己：我先前看见的难道只是一个幻景? 香港之夜语文教案 教学目标： 1、学习理解课文，一边读一边展开想像，感受香港之夜的景色和作者的语言美。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。 3、在学习中了解掌握由作者的观察顺序和“实写与想像互相结合”的写作方法，及联系上下文和生活实际理解词语做到学以致用。 4、 通过学习更加热爱祖国，深刻体会祖国统一的重要性。 教学重难点： 1、一边读一边展开想像，感受香港之夜的美和作者的

4、语言美。 2、正确流利、有感情地朗读课文。 教学准备：多媒体课件 教学流程 ： 一、 创设情境，激趣导入 (多媒体出示香港全景)这是一个大家都非常熟悉的城市。你知道它是哪吗?你又对它有哪些了解呢?师：我这里有一些香港的资料愿意与同学们一同分享。 师：香港是东方的一颗明珠，是一座美丽的城市。你们看：这里高楼林立，向世界展示 着风彩;美丽的维多丽亚港湾在深深地追诉着它的百年沧桑;繁华的街市上车水马龙，阳光下的香港是迷人的。今天我们就一同去观赏夜的香港，走进香港之夜。(板书课题) 二、初读课文，整体感知 过渡：香港的夜晚会是什么的景色呢?让我们一同走进巴金先生带给我们的课文中去看一看。 1、自由地读

5、课文。(注意要读准字音，读通句子。读不通的地方就多读几遍。) 2、快速读文(想课文主要写了什么?分几个自然段来写的。)香港的夜晚怎样，试着用文中的一句话或一个字表现出来。(板书：美) 香港的夜真是有那么美吗?你是从哪些自然段中知道的? 三、品读感悟，以读悟情 1、指导学习课文第四自自然段。 (1)指名读：对面的香港是什么样的?说说对面的香港美在哪? (2)师生配合分角色来读文。在读的过程中 想一想 老师读的景物有什么特点?你读的景物又有什么特点? 师：这里将天，海与对面的香港对比来写的，更让人觉得( 太亮了。) 师：这时的香港是万颗星点的聚合。“万颗星点”怎么样啊?那么多的星点“聚合 ”在一起

6、。“聚合”什么意思?“万颗星点的聚合”是怎样的景像呢?为什么别的地方都是黑，单单香港就成了万颗星点的聚合了呢? 2、指导学习第五自然段 (1)用自己喜欢的方法读第5自然段 (2)香港为什么会成了“万颗星点的聚合”呢?这里写星的山用了两句，说说如果去掉后面红色的一句好不好，为什么?(生交流见解)师补充讲解：其实香港能成为“万颗星点的聚合”，成为“万丈光芒”的星山还有一个别的原因：香港面积不大可以说是一个弹丸之地，那里的高层建筑随处可见，十几层，几十层，上百层，很多都随着山势而建。这样的地势，这样的建筑，再加上这样多的星点一样的灯光，所以巴金爷爷眼中看到的香港就成了“万颗星点”的聚合，成了一座放射

7、着万丈光芒的星的山。 (播放课件) 师同时配音读第5自然段 生：现在你有什么感受，想说些什么? a、带着这种感受去边读边想像这一段文字 用你的心去赞美这万丈光芒的星的山。 b、谁想把这种感受用你的声音传递给大家听来读一读这一段。 生试读-指读评议-齐读 (3)从同学们的朗读中我听出了一种山的气势，眼前好像出现了耀眼的光辉。 师：你看我们用联系下文的方法读懂了“万颗星点的聚合”看到了一幅美丽的画面。这是理解句子的好办法。今后同学们也可以运用这样的办法联系上下文去理解更多的好词好句。 过渡：此时我们的心已经走进了文中。巴金爷爷在亲眼目睹这万颗星点的聚合的景象时，不禁浮想联翩，他都想到些什么呢? 3

8、、第六自然段： 生：小组合作 边读边画 想一想他都会想到些什么呢?(汇报交流) “忘我” 是什么意思。忘记自己，那想着什么呢?为什么会达到这样的境界呢? 师：你看作者在写景时加进了自己的想像，就把景物写活了。 再去读一读这些想像的语句，边读边想像你就会感受到香港那繁荣的美。 5、 第七、八自然段： 同学们的心已经深深地沉醉了，和作者一样牵挂着那座“万丈光芒的星的山” 船还在行着，他们又到了哪，看到了什么，有什么感受呢? 6、 最后一段： (1) 过渡：船愈行愈远，走进群山，走进黑暗。爷爷的心情又是什么样的呢?生默读这一段 回答问题 (2) 点拨：什么是幻景? (3) 这里为什么会觉得是一种幻景

9、呢? 四、回顾全文 总结文意 作者的朋友为什么会说：“香港的夜很美，你不可不看!” 五、欣赏回放 深化感悟 过渡：学完了这篇课文，我突然间有了一种想法，你们猜一猜看谁能当我的知音。谁也有这样的想法。虽然我不能满足大家的愿望，但我却可以让同学们大饱眼福，来欣赏一下这美丽的香港之夜。 一生读文 其余欣赏画面。 六、教师总结：这是巴金先生在1933年写的文章，事过境迁，时隔74年之后，如今的香港已经不再孤单，他又重新回到了祖国母亲的怀抱。那里的夜依然那么美，灯依然那么亮。不!是更美，更亮了，那里如今演奏的是一首幸福的、充满生机的乐曲。 香港之夜教学反思 香港之夜是教科版三年级下册第五单元当中的第10

10、课。本节课的教学重点：正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。教学难点：一边读一边展开想象，感悟香港之夜的美丽的景色，体会作者的语言美。围绕着这个目标，我本着找到美，读出美，想象美，感受美，这一线索进行了本节课的教学设计。第一部分让学生们直插重点段落，找到美，学生们用小组合作交流的方式找到灯的特点，在理解的基础上，带着浓厚的感情再次读文的时候，学生们再次感受到了美。在第二环节想象美当中，我设计了想、说、感受、读、写这样的步骤，充分的调动起学生的积极性，在模仿灯的动作的这个环节，学生们都兴致勃勃的进入了情境。最后的环节我引领着学生们走进情境，学生们身临其境，达到了和作者一起悲喜的境界，水到渠成的面对

11、画面背诵出自己喜欢的词语、句子或者段落。在这节课的教学中，我达到了我预测中的三个目标; 1、引领者学生们达到了朗读的高峰 2、引领者学生入情入境地学习课文，激发了学生们的学习兴趣 3、使学生们学习到了融情入景的写作方法。 4、在教学句子的修辞方面放手过大，没有把比喻的重点句子找到，具体让学生来说出把什么比作了什么，这样导致在最后总结：有几个星的山的时候学生回答存在困难。 5、没有做到完全预测到学生的学习状况。在最后一个环节中，当我让学生对着画面背出自己的喜欢的段落、句子或者词语的时候，由于担心学生背不下来，所以只是提问了几个学生而匆忙地结束，当我课后了解到有很多同学已经能够背下整段话后，真是追悔莫及。这让我想起了白校长的一句话：“你只背了你自己，你背学生了吗?” 6、在体会作者心情的这个环节中，没有给学生留下足够的空间让学生思考，而是出现了和学生抢答的局面，其实通过课前的充分地预习，以及课中的层层铺垫，学生有能力用自己积累的词语总结出来，即使和我预设的不完全一样，也能锻炼他们的运用语言的能力，而我迫不及待地抛出“如梦如幻”限制住了学生思维，是不可取的。 我觉得语文教学就像巴金所写的