沪教版小学三年级下册语文《妈妈我不是最弱小的》教案

1、沪教版小学三年级下册语文妈妈我不是最弱小的教案 妈妈我不是最弱小的课文原文 夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。森林里的景色是那么美好，空气是那么清新。他们来到林中的一片空地。那里盛开着美丽的铃兰花。 看!这儿还有一朵野蔷薇呢!大家被萨沙的叫声吸引过来。原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。一家人坐在野蔷薇旁边，聊起天来。 突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的'托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙。 萨沙不解地问：妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我

2、呢?妈妈回答说：我们应该保护比自己弱小的。萨沙又问：这就是说，我是最弱小的了? 要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。妈妈说着摸了摸萨沙的脑袋。萨沙朝蔷薇花丛走去。大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上，问道：妈妈，现在我还是最弱小的吗? 妈妈笑着说：不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦!我也能保护比自己弱小的。 妈妈我不是最弱小的语文教案 教学目标： 1.认识7个生字“萨、蔷、薇、啰、滂、沱、纤”。 2.积累描写野蔷薇花和形容大雨的词语，尝试运用。 3.了解课文内容，在教师指导下，按事情的起因、经过、结果了解主要内容。 4.阅读过程

3、中，感受故事中人们互相关怀、互相关爱的真挚感情，体会“每个人都应该保护更弱小的人”的思想。 一、指导审题、初步了解人物关系 1.今天我们来学一篇课文，名字叫妈妈，我不是最弱小的。(来，读一下) 2.你们读读这个课题，想一想从课题中你可以知道些什么? a这是人物所说的一句话(人物的语言) b“不是最.弱小”=还有比她更弱小的 c 1这个符号，课后有对它的注释。把书打开，自己读一读。 3.还没有看课文内容，就能从一个课题中获得了这么多的信息，收获可这不小。 4.预习过课文的同学一定知道，课题中的这个“我”，指的就是“萨沙”，对呀，她只有四岁(板书：萨沙)(四岁) 5.除了萨沙，这一家人还有谁?读读

4、课文的第一小节，说说 (根据学生回答板书： 父亲 母亲 托利亚 )( 小学生) 6.我们一看就知道，萨沙是这一家人中最(小)，明明最小，为什么会说“我不是最弱小的”?萨沙认为比她更弱小的是谁?学生答“蔷薇”(板书：蔷薇)(指导书写) 二、学习二、三节 1. 本文的作者苏霍姆林斯基是一位非常的教育家，他写的许多小故事都会向我们说明一个道理。这个故事想告诉我们什么道理呢? 2.我们先看看这件事发生的原因，也叫作“起因”。(板书：起因) 3.我们来读读课文的1、2、3小节，想一想，这件事发生在什么时候? 预设：假日。 假日，这个时间太笼统，而且许多国家的放假的时间都不一样的。 点拨：雷声大作“夏日里

5、”会有雷阵雨 第一朵野蔷薇开放开放的时间约在初夏(从这一点上看，事情发生在初夏。)从这些语句中，我们可以知道故事发生的更确切的时间。 4.这时，蔷薇花开放了(出示图片)，说一说你所看到的蔷薇花? 野蔷薇开放了， 看看课文第9小节，也有两个描写描写蔷薇花的词语(娇嫩、纤弱) 5.纤弱什么意思啊?你是用什么方法理解这个词语的?就是纤细而柔弱。那粉红粉红的的蔷薇花，那么娇嫩，纤细，让人们都不忍心去触碰它。 6.你们喜欢这样的蔷薇花嘛，把描写蔷薇花的句子读好。 7.一家人正在享受这美好的时光，突然，天空下起了大雨。 8.出示：突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，接着大雨如注。 (1)读一读 (2)你感觉

6、这是一场怎样的雨?(突如其来、非常大)从哪里看出来的?(突然，雷声大作、大雨如注)(板书：大雨如注) (3)“大雨如注”是什么意思啊?我们先来看看“注”是什么意思?老师这里有几个解释，你们来选择一下。(注：集中;灌入;记载，登记。) “灌”多且速度快。“大雨如注”就是雨大得仿佛是从天上灌下来的。形容雨下得很大。) (4)文中还有哪个词也说明雨大的呢?(板书：滂沱大雨) (5)你还知道哪些表示雨大的词语?(倾盆大雨、瓢泼大雨) 9.这突如其来的大雨(点着板书中的起因)就是这个故事的起因，这下，一家人就忙开了。 出示：父亲赶紧收拾东西，母亲忙着照料孩子。(师读一读) 三、学习第二部分 1.在这“大

7、雨如注”的时刻，多希望有遮风挡雨的地方啊!他们身边除了一把勉强可以遮挡的伞和一件雨衣。我们开看看，事情又是怎么样发展下去的。(请6位同学分别朗读课文的4-8小节)这一部分就是事情的经过(板书：经过) 2.看看，第4小节有几句话?(共有2句话)第一句中有一个分号，把这句长句分成了两个并列的分句。我们读读这句话。 3.你们有没有发现，这两句分句，都只有“虽然”，那“但是”呢?但是的内容在哪里，你能不能用上“虽然、但是”来说说句子的意思呢?不急于回答，我们先把它写下来。写第一句。 (生写在书上，师把问题句子写在黑板上)、指导分析，第二分句口头回答。 4.这么长的一句句子，你能不能用一句话简单地说一说

8、托利亚和妈妈互让雨衣(板书：互让) 5.这一小节讲的就是托利亚和妈妈互让雨衣最后雨衣给了萨沙。 6.看到这一切，四岁的萨沙不明白，于是问妈妈(出示5-8小节连着4，然后句子画线。)“你们为什么都这样做呢?”这样做，指的是怎样做?(表扬能联系上下文寻找到答案的同学)。 7.听了萨沙的问话，妈妈是怎么回答的?我们来看看她们的对话(出示5-8节) 8.先同桌分角色来读读这两组对话。再指名几组读。 9.妈妈说的这两句话其实表达的是一个意思，就是每个人都应该保护更弱小的人。 10.这“每个人”对萨沙一家来说是谁?对我们坐在这个教室里的人来说呢? 四、学习第三部分 1、妈妈说的话，萨沙从半信半疑到最后都听

9、明白了吗? 明白了看看后面她是怎么做的。 不明白看看后面她怎么表现的。 2、读读课文的结果部分(9-11节)(板书：结果)。 说说：萨沙看到( )，心想( )，于是( )。 (板书：掀 盖) 3、萨沙用自己的行动证明了她听懂了妈妈的话。我们一起读读最后两小节。 五、总结，指导简单复述 1.刚才通过学习，让我们了解这个故事发生的起因、经过、结果。 2.你们能不能借助板书，把故事讲给大家听呢?注意，要说清一件事，就必须介绍时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。 (一天，萨沙一家人到森林里去玩。突然，天空中下起了滂沱大雨。托利亚和妈妈互让雨衣，最后雨衣给萨沙。萨沙不明白他们为什么要这样做，妈妈告

10、诉她每个人都应该保护更弱小的人。萨沙看见暴风雨中的蔷薇花，掀起雨衣的下部，盖在蔷薇花上。) 妈妈，我不是最弱小的教学反思 妈妈，我不是最弱小的这篇课文的课题是主人公萨沙说的一句话，同时也是作者激励我们每个孩子挺起腰板自豪地想说出的一句话。这句话是文章的题眼，课所要叙述的故事就落脚在这句话上：我不是最弱小的，因为我可以帮助需要帮助的人和物。课题中“弱小”一词的理解既是本课的重点也是难点。教师不应仅拘泥在课文内容的分析上、教学重点难点的突破上，还应注重孩子良好情感的培养，同时也要尊重每个孩子的独特体验。每个孩子的内心感受因生活环境的不同造成对“弱小”的理解也不同，如果一味地要求统一答案，那就抑制了

11、孩子发展想像的空间。我们应当尊重学生的独特感受，同时也要对学生进行适时的、正确的引导，使他们都能在学得开心快乐的同时，得到知识并深化情感体验。 (一)想象体验，发展个性 想象是创造的翅膀，学生在读书时的联想、对生活的回想、转换角色时的畅想中，不但加深了对课文内容的理解，加深了对人物内心的体验，更重要的是将课堂与生活“链接”，感受到了今后怎样做人，从而使自己的个性得到健康发展。虽然，我有很好的设计，但是在激发学生进行这种角色体验的兴趣上，有所欠缺，因为这需要教师富有感染力的导语，语言要有亲和力，才能能调动学生的积极性，在这一点上，我做的还不够。还有学生想象说话的范围也比较局限，大家说的内容差不多，这时候，我就应该及时引导学生从其他方面来组织话语。 (二)自主探究、合作交流 在教学完5-11节后，让学生进行多种多样的读，来消化课文内容。“读”是语文学习的重要手段，也是培