《理想》精品教案

1、.?理想?精品教案下面这篇?理想?精品教案是由查字典语文网小编为大家分享的，一起来分享下吧。【教学目的】知识和才能：1、 有感情地朗读、背诵这首诗歌;2、 体会其形象化的语言，领略诗歌的艺术魅力。过程和方法：1、 联络生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。2、 品味诗歌语言的凝练、优美，培养学生赏读诗歌的才能。情感态度和价值观：追求美妙人生，树立远大理想，并为之奋斗。帮助学生树立远大理想，激发学生为理想而努力奋斗的进取精神。【教学重点】：1、朗读，把握全诗的魅力。2、理解诗歌蕴含的哲理。【教学难点】：1、 体会诗歌构思精巧、语言精巧的特点。2、 理解诗中的意象，体会诗歌的感情。【教学方法】：朗读

2、法、讨论法【教具准备】：课件、电子白板【课时安排】：2课时。【教学过程 】第一课时一.课文导入：同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗?在山的那边?。诗人写道：“在山的那边是海!是用信念凝成的海。这里的“海指的是什么呢?是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢?人生为什么要有理想?我们应当树立什么样的理想?如何才能实现自己的理想?那我们就暂时带着这些疑问去品读著名诗人流沙河的哲理诗?理想?，相信这首诗同样会“在一瞬间照亮你的眼睛。 原名余勋坦，四川人，当代诗人，中国作协理事，四川作协副主席。读中学是即开场创作，发表了不少诗歌，其中?故园六咏?获19791980年全国中青年诗人优秀新诗奖。诗集有

3、?农村夜曲?故园别?游踪?等，另有?台湾诗人十二家?隔海说诗?，短篇小说集?窗?等。二.整体感知：1、范读，学生听读、欣赏，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。注意：第节，注意读出明朗坚决的语气，要有夺人的气势，给人以情绪上的感染力。第节，要读出悲壮、沉思的语气。第节，要读出劝告、警醒的语气;最后一节要读出欢快、发奋的语气。2、掌握字词，扫清阅读障碍1 正确朗读以下词语，并给加点的字注音。饥寒j 缀连zhuì 倔强jué jiàng 洗濯zhuó玷污diàn 扒窃 p&a

4、acute;qiè 诅咒z zhòu 浓阴 yn海天相吻 wn 浪子回头 làng 碌碌终生lù绝处逢生 féng 可望不可即 jí 寂寥liáo2解释词语饥寒：饥饿寒冷离乱：战争、叛乱、自然灾害等造成的亲人别离、社会混乱的现象。缀连：联结。倔强：性情坚强不屈。洗濯：洗。玷污：弄脏，比喻辱没。扒窃 ：从别人身上偷窃财物。诅咒：原指祈祷鬼神加祸于所恨的人，今指咒骂。浓阴 ：茂密的树阴 浓郁阴密。海天相吻：天空与海面互相连接合为一体。浪子回头 ：

5、二流子。不务正业的人改邪归正。碌碌终生：形容人事务繁杂，平庸无能地度过了一辈子。绝处逢生：绝处：死路。形容在最危险的时候得到生路。可望不可即：只能远远看见而不能接近。即，靠近、接触。3、认真阅读课文含单元提示、课文提示、课文、课下注释等，整体感知课文，考虑问题： 本文的主要内容是什么?全诗主要赞扬理想的意义，从历史意义，到人格意义和人生意义。开头一节总说理想的意义，最后一节鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗。 从整体上探究诗歌的脉络。板书：历史意义2、3理想的意义1 人格意义4、5、6、7 鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗12人生意义8、9、10、11小组讨论上述问题，老师巡回指导。三.研讨与赏析

6、上精读：17节理解研讨，领悟诗歌深化的含义和精妙的比喻。课堂讨论第l节，在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用? 四个比喻的寓意怎样理解?提示：采用比喻、顶针修辞方法。作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的方向;在全诗中起到统领的作用。不必孤立地体会每个比喻的喻意，从石到火，从灯到路，四个比喻是连环的，这在修辞手法上又叫“顶针。前两个比喻为第三个比喻作铺垫，诗意主要在后两个比喻上。“黎明指理想境界。漫漫黑夜里，理想指示了光明的方向。可见，这一节的意思主要是说，理想是前进的方向。顶针，也叫联珠，顶真。是指用前面句

7、子结尾的词语作为下面句子的开头，邻接的句子首尾蝉联，使句子构造整齐，语气贯穿，读起来琅琅上口，而且能突出事物间环环相扣的有机联络，语意畅达。第2节，表达了什么意思?能试着举例说明吗? 启发学生举例证明提示：理想具有时代性、层次性。社会不断进步，理想也不断进步。社会是不断开展的，理想也是逐步进步的。一种需要满足了，就会产生新的需要。这一节的标点值得注意，第一行，第三行，句末用分号，句号只有两个，两个句子是从两个角度来说的，饥寒、温饱、文明，是从生活状况来说的，离乱、安定，是从社会秩序来说的。第3节，这一节是从什么角度谈理想的?谈谈“珍珠链和“脊梁骨的比喻作用。提示：不同历史时期的不同理想，连缀在

8、一起，正像“珍珠链一样，推动着历史的前进。理想也如同“脊梁骨，是推动历史前进的精神支柱和动力。第4节，在内容上是怎样安排层次的?第三、四句有什么深化含义?“理想是罗盘，给船舶导引方向，与第1节第三句“理想是灯，照亮夜行的路，都说理想使人明确方向。第1节第四句说“理想是路，引你走到黎明，黎明是必然到来的，这种理想是必然能实现的。第4节说了另一种情况：“理想有时候又是海天相吻的弧线，可望不可即，折磨着你那进取的心。这里说的是，理想的实现，往往要经历屡次挫折和失败，或者不像预期那样切近，起初对长期性估计缺乏，越到后来越是认识其艰巨性、长期性。第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大理想的重大意义。提示：

9、a.理想使人积极乐观。b.理想使人斗志顽强。c.理想使人永远年青。d.理想使人充满活力。第6节，怎样理解“获得与“牺牲?诗人所说的理想，是崇高的社会理想，决不是什么黄金梦。一个人想发财，即便是通过正当手段发财致富，也不是诗人所说的理想，更不必说，用非法手段去攫取钱财了。为崇高的社会理想奋斗，就顾不得个人发财，也顾不得种种个人利益，他所获得的是为理想而奋斗的幸福感，理想实现后的喜悦，牺牲的是其他个人利益。第7节，“副产品的本体是什么?有理想的人为什么也会“酸辛?提示：崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等，决不是个人荣誉。理想的实现可能给会个人带来荣誉，但这正像“副产品不是主要的。在这里作者告诉

10、我们，应当正确对待荣誉。制造某种物品时附带产生的物品叫副产品。理想所追求的是社会的温饱、文明、安定、繁荣等等，而不是个人荣誉。理想实现了，社会给你荣誉，这种荣誉只不过是理想的副产品。寂寥，就是寂静、空旷。理想，就是要改变现状。而尚未觉悟的人，总以为现状是天经地义的，要改变现状，就是大逆不道，是疯子，是狂人，躲避他，反对他，奋斗者的处境当然陷入寂寥。胸怀理想，为理想而奋斗的志士，处境尽管寂寥，但他享受着斗争的欢乐，所以有“寂寥里的欢笑。但是，他毕竟遭人误解，被当成另类，所以欢笑里又有酸辛。四.作业:抄写并识记字词。背诵这首诗歌。第二课时一.检查作业。二.研讨与赏析下：课堂讨论812节诗歌的思想内

11、容及语形象化语言。第8节，你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明“理想使忠厚者常遭不幸;理想使不幸者绝处逢生的含义吗?什么是“大写的人?提示：所谓“大写的人，就是真正的人，崇高的人，伟大的人。老师引导学生举出实例，加深对课文的理解，认识理想的人生意义。第9节，这一节与上一节有什么关系?第三、四句的句式有什么特点?作用是什么?作者列举“罪人和“浪子的例子有什么典型意义?提示：并列关系，都是写理想对人生的意义。上一节是从正面写，这一节是从反面写。第三、四句是两个倒装句，分别强调“给罪人新生和“唤浪子回头。典型意义是连“罪人和“浪子都因为有理想而改变了自己，何况是一般人呢。第10、11节，这两节诗

12、歌在构造上是什么关系?提示：层进关系。第10节从被动方面写理想被曲解、玷污和糟蹋，应该怎么办。第11节写有些人因主动放弃理想而产生的后果。不能换，“蜕是由好向坏转化，而“变可变好也可变坏。第12节，这一节的主要内容是什么?它在全诗中的作用是什么?理想开花两句，是说为理想而不懈奋斗，必然会获得丰硕的收获。以“理想开花、“抽芽、“春色正好、“太阳正晴等活力勃勃的景象，展现了重新获得理想之后的欢快心情以及要为理想而奋斗的昂扬意志。整首诗回环起伏，具有动人的旋律。“路上春色正好，天上太阳正晴，象征大好的形势。 总结作用。三.拓展延伸。对照课文，联络自己，谈谈应怎样树立远大理想，并为之努力奋斗。四.语言

13、运用语言运用并交流仿照第一诗节，写几句话爱心是风，卷来浓密的云; 爱心是云，化作及时的雨;爱心是雨，滋润久旱的树; 爱心是树，为你撑起绿阴。修辞训练：指明一些事物，让大家打比方，进展修辞训练，看谁表达得形象生动。这个练习难度比较大，老师应帮助学生分析这段文字的构造特点，鼓励学生大胆尝试，并多给予赏识性评价。五.小结：“采菊东篱下，悠然见南山是陶渊明的理想，“仰天长笑出门去，我辈岂是蓬蒿人是李白的理想，“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁是陆游的理想，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青是文天祥的理想。假如说人生是海，理想便是照亮航程的灯塔;假如说人生是桥，理想便是默默支撑的桥墩;假如说人生是路，理想便是黎明开启时的启明星。因为有理想，人生才充实;因为有理想，人生才美妙;因为有理想，人生才是真正的人生!理想犹如航标灯，它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的理想，并为实现自己的理想而努力奋斗。我想，一个有理想的人，一定是一个精神生活很充实的人，也一定是一个很高尚的人