《羚羊木雕》解题点要

1、.?羚羊木雕?解题点要羚羊木雕【解题点要】【教学构造】 这是一篇包含丰富的思想内容和写作上独具特色的记叙文。本文写了少年朋友之间的真挚友谊，也写了父母与孩子两代人之间的详细矛盾。本文的中心意思就寓于这种纯洁的友谊引起的矛盾纠葛之中。作者用的是少年“我第一人称，并没有站出来对这一事件说一句话，说明任何态度，但在客观叙事中却有明显的思想倾向。终究应该怎样认识对“羚羊木雕的不同态度，文章的思想倾向是怎样表现出来的，就成为理解、分析本文的一个难点，也是一个重点。【解题点要】 阅读本文，还是应从情节构造入手。本文情节的线索是“羚羊木雕，故事围绕着这一贵重礼物转。理解了故事情节，就应分析文中的人物。从不同

2、人物对中心事件的不同态度上去理解人物的思想、情感，并回过头去看看作者是怎样表现这些人物的。 情节构造分析 本文的构造形式，与?这不是一颗流星?有较大的差异。?这不是一颗流星?的故事集中安排在体育馆看戏的场面中，中间有大量的穿插，并且是文章的主体部分。?羚羊木雕?的故事那么集中在“我的家中和“我去找万芳的来回途中这样两个大的场面中，中间也有一段插叙，写“我和万芳的交往，这段插叙在文中占有很大的分量，但不是文章的主体。?这不是一颗流星?的开头和结尾是一个完好的看戏情节的起始，从看戏开场，在看戏终结；而?羚羊木雕?那么不同，它的情节在文中是有一个开展过程的，开场是爸妈逼着“我要回羚羊木雕，后来尽管奶

3、奶从中拦阻，“我还是去找万芳要回了这件礼物，而且在“要回的过程中是几经微妙的曲折的。 ?羚羊木雕?在情节构造的安排上，还有一个特点，就是恰当的选择了“起点。表达故事总有一个开场。从哪里开场，是写记叙性文章的重要问题。按本文的故事情节的原始顺序，应是从爸爸非洲回来送给“我羚羊木雕开场，或者从“我把这件礼物转送给万芳开场。假如按生活本来的顺序写，文章势必拖长了，内容就很不集中，如今文中“插叙就要取消，整个故事情节的表达就会是平铺直叙、毫无波澜了。本文作者在构思中，没有采取这种平板的叙事方法，而是从中间截取了一段情节，即从妈妈发现以致追回的活动开场，构成了一个悬念，吸引了读者，节省了篇幅，内容变得集

4、中而又生动活泼了。 本文在情节的安排上，先说什么，后说什么，人物出场的顺序也是颇具匠心的。发现羚羊不见以后以致追回羚羊，由妈妈先出场，担当了主要角色；爸爸后出场，做妈妈有力的后盾；最后出场的是奶奶，爸妈的结合攻势已经使“我就范，奶奶的劝阻无能为力，反而突出了爸妈的攻击力；老一代人中还有一个万芳的妈，在文中的最后出场也配合了大人们的这一场攻势。人物分析 本文的中心事件是羚羊木雕。围绕羚羊木雕写出了两种人物：一种人物属于成人世界，即上一代人物，有妈妈、爸爸、奶奶、还包括万芳的妈妈；一种人物属于少年世界，那就是“我和万芳。这两种人物通过羚羊木雕的纠葛，各自展示出他们的内心世界。这就是作者在本文中表现

5、人物的最大特点。 先看看“我和万芳这一少年世界的人际交往。文中表现出来的这两个少年朋友的情感是纯洁的、真挚的、无私的。两人上幼儿园时就形影不离。“我的裤子被树杈划破了，两人换了裤子穿。这一典型的事例生动地说明了万芳是“仗义的。这一描绘非常重要，它说明万芳承受“我的礼物是“情与“义的交换，不是贪财好利的行为。有了幼儿园时的概括表达，又有“换裤子的典型事例描写，“我对万芳的羚羊的赠与，就毫不奇怪了。“我看到“他特别喜欢羚羊木雕，是毫不犹豫地“递到她手上，并说：“咱俩永远是好朋友。可见两个少年朋友是以“友谊为重的。尽管这样，万芳也没有忘记送给“我一把“弯弯的小藏刀。 再看成人世界。成人世界里写了四个

6、人物，并不是“铁板一块。爸爸和妈妈是站在一起的，他们都反对“我把羚羊送人。先说妈妈，她对“我的一系列问话说明了什么呢？她追查羚羊的最初动机是怕孩子拿去卖，怕孩子学坏，这自然是关心孩子。当孩子说出是送给最好的朋友时，她反对的理由主要是“那么贵重的东西，不能“随意送人；再看爸爸，话虽不多，但重点突出，那就是“贵重的东西不能“自作主张。从爸妈二人的态度里，我们可以看出，他们对待这件事的着眼点是：“贵重，“没有允许。“贵重说明爸妈重的是财物；“没有允许，说明爸妈强调了家长的威严。对于这两点，我们在理解的时候，要详细分析，不能一概反对。大人对孩子在一般情况下进展教育，要珍惜财物，特别是送人贵重的礼物，要经过大人的允许，这都无可厚非。问题在于，父母没有理解孩子的心情，没有尊重孩子的感情，在对孩子进展教育时，不是耐心的说服，从道理和感情出发，与孩子心灵沟通，而是简单粗暴、封建家长式的命令，这就站在了孩子的对立面，形成了锋利的冲突了。万芳的妈妈也属于此列，甚至比“我的爸妈有过之而无不及。她不仅用命令的口吻，而且采取体罚的形式，毫无情理可言。 总之，我们在对待上一辈人的思想感情时，