《司马光》（第一教时）教学设计_第1页
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文档简介

1、.?司马光?第一教时教学设计吴海磊学习目的：1通过读书，认识“司、“假等13个生字，积累一些新词。2正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感悟司马光英勇、机智的品格。3启发学生遇到问题时，开动脑筋想方法，养成积极动脑的良好品格。重点：正确、流利、有感情地朗读课文。难点：感悟司马光英勇、机智的品格，并从中受到启示。教学过程与教学策略：一、揭题走近人物1今天我们来认识一位新朋友，他是谁呢？板书课题，让学生跟主人公打打招呼，产生亲近感，并从中认识生字“司2司马光自我介绍：我是古时候的宋朝人，姓司马，名光，比你们早出生几百年呢！1听了他的自我介绍，你知道了什么？相机指导理解复姓，理解“古时候2把写这个

2、意思的句子读读。出示第一自然段3对司马光你还想知道些什么？鼓励质疑，梳理问题，板书：事？人？3司马光生活在古代，他不能来和我们见面，假如我们想要认识他，和他交上朋友，可以从读懂课文开场。二、初读观察人物1自读课文：边看插图边读课文，要读准字音。多读几遍，读到自己满意为止。2同桌交流会认的生字，挑自己喜欢的自然段互相读读评评。三、朗读感悟人物1我们读了几遍课文，应该逐渐开场认识司马光小朋友了。看图，这里谁是司马光？你是怎样认出他的？2说说在课文里司马光做了什么事？先同桌小声交流，再全班交流和同伴玩：出示：有一回，他跟几个小朋友在花园里玩。机动砸缸救人重点：出示第五自然段1自己读读，根据句子的意思

3、你会做做动作吗？2讨论：你学着司马光做了什么动作？师走到学生群中，询问理解学情3情景感悟：请一学生上台做做。你做这样的动作想说“砸是什么意思？其余学生再作补充。通过朗读体会，让学生提建议怎样把砸这个动作做得再好些。如要举双手，要对准了，要用力等4司马光这样用力砸，想干什么？想砸缸想救人引入学习第3自然段，得出结论：这时候不救人，一件危险的事就要发生了。指导读出担忧、焦急的语气。5司马光举起石头砸缸时，心里怎么样？对照别的小朋友的表现，说说怎样做是“慌了？结合学习第4自然段，理解哭的、叫的、喊的、跑的都是慌的表现。想象一下，他们慌张的时候会一边哭一边喊些什么？读出他们慌的样子来。6继续探寻司马光心理，他不喊不叫不慌，砸缸之前在想什么呢？7小结：原来砸缸不是目的，救人才是目的。司马光的这口缸砸得好！8理解结果，引读第6自然段。9学着司马光的样子，把他遇事不慌、奋力救人的心情和样子读出来。3假设当时你也在场，你会怎样想，怎样做？ 引导动脑筋想方法4从他砸缸救人这件事上，你觉得他是怎样一个小朋友？想对他说什么话？把“会想方法、“聪明、“英勇等星送给他。四、延伸走进人物由于司马光从小爱动脑筋，会想方法，所以后来他成了宋朝一位非常有名的人，几百年后我们也一直记得

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