《吨的认识》教学设计

1、.?吨的认识?教学设计您如今正在阅读的?吨的认识?教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?吨的认识?教学设计教学内容：人教版?义务教育课程标准实验教科书数学?三年级上册P11、12吨的认识。教学目的：1知道1吨1000千克，能进展吨和千克间的简单换算。2借助生活中的详细物体，感知和理解吨的含义，通过想像和推理初步建立1吨的质量观念，培养学生初步的观察才能、想像才能、推理才能和估计重量的才能。3学生能在数学理论活动中，积极主动地与同学合作交流，体会数学与生活的亲密联络，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得学习成功的体验。并通过学习浸透节约用水的环保意识。教学重点：建立1吨

2、的质量观念。知道1吨1000千克，会对吨和千克进展单位间的简单换算。教学准备：教学课件、假设干只装有10千克水的塑料桶。可包容50千克左右水的大塑料桶1只。课前让学生理解自己的体重，并组织每个学生提一提装有10千克水的塑料桶。教学过程：一引入：1创设情境：出示4个动物过桥图：小熊、小马、小牛和小鹿是好朋友，一天，他们来到一条小河边，发现小桥边有一个标志，是什么呀？限重1吨师：限重1吨表示什么意思？师：你对吨有什么理解？2同学们说得对不对呢，今天这节课我们就一起来学习吨的认识出示课题，板书二新授：1直观感受一吨水的重量1估计：刚刚每个同学都提了这样的一桶水，你估计这桶水有多重？为什么？10千克2

3、经历：如今我把这样的4桶水倒入这只桶内，这只桶中的水大约有多少千克？谁认为自己能提起这40千克的水？3学生排队尝试4这样的一桶水是10千克，4桶这样的水是40千克，100桶这样的水是1000千克，也就是1吨。5谁听清楚了1吨就是 千克？板书1吨=1000千克6想象一下，假如装了1吨的一桶水让你提，你能提得起来吗？2直观感受学生体重，加深对1吨的印象。1找个喜欢的同学互相做背一背的游戏，理解对方有多重。2汇报：你背的是谁？有多重？3假如按每个同学25千克计算，4个同学有 千克， 个同学就有1000千克重，也就是1吨。4让40个学生站立，互相观望，感受40名学生的群体。3联络生活，强化对吨的认识1

4、生活中有很多物体的重量用吨作单位。下面这些物体的重量都是1吨，你能用吨来说一句话吗？一头牛重500千克，2头牛重1000千克，也就是1吨。一袋水泥重50千克，20袋水泥重1000千克，也就是1吨。一桶油重200千克，5桶油重1000千克，就是1吨。一头猪重100千克，10头猪重1000千克，也就是1吨。2想想，生活中还有哪些物体的重量用吨来作单位？3老师也搜集了一些用吨作单位的东西。课件出示：蓝鲸 大象 大型机床万吨货轮 一车皮的煤 一大堆木材出示：计量较重或大宗物品的重量时，一般用吨来作单位名称。4在详细情景中进展单位化聚注意让学生说出推理过程1常见的拖拉机载重2吨，也就是 千克。2T是吨的

5、国际单位制符号。有段路路口有一个限载重5T的标志，这个路口最多能让一辆载重 千克的车通过。3当年曹冲称得大象是6000千克，也就是 吨。4课件出示地磅、车辆衡图片由于科学技术的兴隆，我们如今可以用地磅、车辆衡直接称出一些很重的或大宗物品的重量。再也不用向曹冲当年那么费事了。三解决问题1我们一共学了几个质量单位？他们分别怎样使用？填上适宜的单位名称：1一块橡皮重约10 21头猪重约120 31袋水泥重约50 ，1拖拉机水泥约重2 4中国举重运发动张国政在雅典奥运会上将160 的杠铃举过了头顶。2课件出示情境图：还记得熊老弟、牛大哥、小鹿和小马一同来到了一座小桥边想过桥的事吗？他们能同时过桥吗？怎

6、么过桥？3课堂小结：今天你有什么收获？4假如我们全班同学每人每天节约1千克水，大约多少天就能节约1吨水？老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如

7、此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?5节水教育：在我国西北地区，是严重缺水的地区，出示图片。倡导学生节约用水。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言