中美课堂教学行为比较与启示_第1页
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中美课堂教学行为的比较与启示以往中美两国在文化背景、教育制度等方面有较为明显的差异。 但近些年来，中美课堂教学都在不断地改革和发展中，两国在教学 理念上似乎有不断靠近的趋势。差异是客观存在的，靠近是发展趋 势，这种矛盾体现在课堂上则是教师的课堂教学行为的差异。 所以， 对中美两国进行课堂教学行为的比较是很有意义的。一、课堂教学行为所谓教学行为，就是教师在教学中的所有表现，由教学语言、各 种表情、形体动作组合而成，通常是为了达到某种目的、传递某种 信息而做出的有意识的表现。课堂教学行为是一个非常复杂的综合 体，让教师了解这些行为类别，要求教师了解并掌握每一种技能， 对于优化新课程的课堂教学十分重要。当然，有些教学技能并非依 靠培养或培训方案即可获得，更多的是取决于教师本人的课堂经验 与人格素养。二、中美课堂教学行为的差异1.课堂导入技能课堂导入技能是教师必备的基本功。中国教师倾向于通过明确教 学目标，抓住教学内容的重点、难点和关键导入课堂。美国教师倾 向于从学生实际出发，抓住学生年龄特点、知识基础、学习心理、 兴趣爱好等特征出发导入课堂教学。2.课堂语言技能中国教

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