《小学高年级语文课堂导入方式设计研究》课题结题报告

1、本文格式为word版，下载可任意编辑小学高年级语文课堂导入方式设计研究课题结题报告 学校高班级语文课堂导入方式设计讨论课题结题报告 一、讨论背景 常言道："好的开端是胜利的一半。'课堂教学也是这样。课堂导入是课堂教学的第一关，是老师在课堂教学起始环节中采纳各种教学媒体和教学方式，向同学引入新学问，使同学快速进入新课学习状态的活动方式，一个精彩的导入，既能使同学爱好盎然，又可激起他们剧烈的求知欲望，让课堂教学收到更好的效果。学校语文课堂导入方式有效性讨论将通过实践反思总结等方法讨论如何在课堂起始就充分调动同学的主观能动性，激起同学的求知爱好，从而使课堂教学更加高效。 在开展课堂

2、教学研讨活动中，我校语文老师多关注学习目标及内容所运用的方法策略，对于语文课堂的开讲导入思索较少。针对语文老师开讲随便或单刀直入不讲究科学性、艺术性等问题（如呆板生硬，缺乏学问的有效连接；晦涩难懂，消解了课堂的有效生成；简洁随便，忽视了同学的认知起点等），我们开展这一课题讨论，带动本校语文老师学习和借鉴语文课堂导入的胜利阅历，结合教学实践，加强对课堂导入原则、功能、方法、类型、技巧性等的讨论，乐观探究课堂导入的有效策略，不断丰富自身阅历，敏捷运用技能技巧更好的驾驭课堂，从容施教，提高课堂教学的有效性。 二、课题 讨论的意义 1、理论意义 导入是课堂教学过程中不行缺少的一个教学环节。课堂导入、新

3、课讲授和课堂总结等是密不行分的，导入的胜利与否直接关系到同学的学习状态。导入得法，可以充分调动起同学的奇怪探究心理，唤起同学的求知欲望，从而顺当地进入课堂学习的最佳状态。因此,重视语文教学过程中的导入，对于启迪同学的思维，打造高效课堂起着特别重要的作用。 2、现实意义 我市启动共同体教研机制，校本研修的内涵还不够丰富，我们开展这一课题讨论，进一步提升我校语文教研层次，提高老师教研力量，带动并促进老师个人教学风格的形成，引领老师队伍的专业化进展。语文课程标准指出："语文老师应高度重视课程资源的开发与利用，制造性地开展各类活动，增加同学在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高同学的语文

4、力量' 在新课程基本理念下，老师必需面对全体同学，使同学获得基本的语文素养。要重视语文的熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向。关注同学的个体差异和不同的学习需求，爱惜同学的奇怪心、求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式，还要努力建设开放而有活力的语文课程。可充分将此理念融汇在教学的每一个环节之中，当然也包括导入环节。 三、国内外关于同类课题的讨论综述 语文课堂教学艺术讨论等刊物从教学艺术的视角，去端详讨论语文课堂教学活动的全过程。内容全面活泼，教例丰富多彩，具有系统性、有用性与可操作性。它涵盖了语文课堂教学的备课与教案编写，教 学的导入、过渡、收束与结

5、构设计，教学的提问与板书设计，教学语言、应变机灵与听课评课的力量训练，作业练习与检测考核，课改理念下的语文老师观与学法指导等教学内容。 四、课题讨论的理论依据。 近年来，国内的学者和训练家们对课堂教学中如何导入，以及导入的有效性的话题很感爱好，也从多个方面撰文讨论。 有专家指出"导入'作为课堂教学重要的一环，它可以是一堂课的开头，有时也贯穿于课堂教学之中。曲阜师范高校李如密教授在教学艺术论一书中称"导课环节'为"导课艺术'，认为"导课艺术'讲求的是"第一锤就敲在同学的心上'，像磁石一样把同学吸住。并认为不

6、同特点的导课也会产生不同的教学功能。浙江师范高校训练系主任傅建明教授在训练原理与教学技术一书中指出奇妙设计导课环节，可以吸引同学的留意力，激发同学的学习动机，调动同学的学习爱好，营造相宜的教学氛围，以至于影响整堂课的教学质量和教学效率。并在书中介绍了一些常用的导课方法和导课设计的原则。国外一些专家和学者也在此方面进行了讨论和论述。 由此可见，"课堂导入'及"有效性'是值得讨论的课题，而且正吸引着越来越多的学者、专家和一线老师们的讨论目光。 五、本课题讨论的目的 学校高班级语文课堂导入方式的讨论旨在提升老师解读教材，并进行教学设计力量，特殊是课堂导入技能，熟悉

7、到如何导入才是最有效、最具有艺术性。更重要的是通过讨论，能摸索出符合学段特点的有效导 入新方法和新模式，激发老师的讨论热忱，为后续的课堂教学其他讨论奠定基础；其次，通过此次讨论使广阔老师熟识课题讨论的流程、方法，明白课题讨论在训练教学中所起的作用。 六、本课题讨论的思路和基本内容。 1、讨论内容： (1)、依据单元体系主题的特点，制定不同开讲方法。 (2)、依据不同文体制定相应导入教案。 (3)、课和作文课导入方法的摸索与制定。 (4)、将语文开讲的多种方法,操作可效性进行整理,建立课堂导入模式库。 (5)、依据学校高学段同学的年龄特点而采纳的导入方法进行有效性讨论。 2、本课题讨论的工作步骤

8、和讨论方法。 2、主要讨论阶段： (1)、预备阶段（20*23）：成立课题小组，收集相关资料，进行系统性学习 制定讨论方案，形成实施方案 (2)、实施阶段（20*410）：实施课题讨论，开展实践活动，进行四次阶段成果汇报会，分析数据、收集阶段性讨论成果。 (3)、总结阶段（20*.11）：对本课题的讨论成果及资料进行整理、归纳、总结分析，预备结题申请和撰写结题报告。 七、课题讨论的方法 本课题讨论主要采纳文献法、行动讨论法、阅历总结法等方法进行。 (1) 文献法：搜集利用有关资料，不断完善本课题的讨论。 (2) 行动讨论法：以行动讨论法为主，结合个案讨论。并采纳案例分析、同学访谈等手段对课题实施状况进行记录。 (3)阅历总结法：广泛总牢固验老师的先进教学阅历和学习阅历。 八、本课题讨论取得的主要成果。 1、沈灶学校"学校高班级语文课堂导入方式有效性的讨论'课题讨论文集 2、发表论文：学校高班级语文课堂导入方式有效性 3、获奖论文：浅谈学校语文课堂导入的有效性 九、课题讨论存在的主要问题及今后的设想。 看到学校语文课堂教学讨论活动有效地开展起来，我们倍感欣慰，我们将会把讨论成果很好地运用于实践中，推动学校教学工作可持续进展。同时，我们也深深感到：如何处理好教学设计预设和生成上的冲突、如何依据同学年龄