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文档简介

1、.?唯一的听众?教学设计 教案教学设计导学目的：1、学会本课6个生字及相关词语，摘录印象深化的句子。2、通过有感情地朗读课文，理解和把握课文内容，从中体会老教授对作者的鼓励及由此理解作者的心理及技艺产生的变化，感受人间真情的美妙。3、体悟环境描写，人物心理，行为描写的作用。导学重点：引导学生通过读、思、议等学习活动，从老教授的言行与“我的心理、行动变化感受老人对“我的保护、鼓励的真挚情感以及“我对老人的敬仰和感谢之情。导学难点：体会老人的良苦用心和高尚情操，引导学生学会关爱别人。学习时限：两课时第一课时一、依题激疑，导入新课“众的意思是什么？“唯一与“众不自相矛盾吗？这“唯一的听众是谁？为什么

2、要称她为“唯一的听众？这位听众说了什么？做了什么？设计理念：这是一个悬念式命题，通过依题激疑，可提升学生的注意力，产生迫不及待引导学习该文的内驱力。二、读文正音，释词会意1、自由大声读文。2、指名朗读课文，力求读准读通读顺。3、交流理解带生字的词语及其他相关词语。设计理念：夯实根底，是进步语文才能的根本要义。学习并掌握生字词及相关词语，为下一步深化理解课文内容提供有力保证。三、再读课文，整体感知，1、边读边想“我的心理和技艺有什么变化？变化的根本原因是什么？2、用自己的语言概括课文主要内容。设计理念：通读全文，有利于对文章脉络的整体把握，实现由整体入手理解课文主旨的目的，并为下一步品读赏文奠定根底。四、细读课文，寻找共鸣1、带着问题读课文。2、交流各自最受感动的是什么？设计理念：老人“装聋的良苦用心，会给每一位读者带来心灵震撼，“假话与“真情相映生辉，让学生直接捕捉自己的心灵感应，可有效进步学习效率。五、作业练习，稳固所得1、熟读课文，找出描写老人神态、语文和“我的心理变化的语句，进一步感知“我成功的根本原因。2、抄写生字及相关词语设计理念：稳固练习是语文学习活动的重要一环，而熟读课文那么是深化理解课文内容的

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