《四季》教学设计与评析

1、.?四季?教学设计与评析教学理念?语文课程标准?指出：“语文课程必须根据学生身心开展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在教学本课人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册?四季?时，构建了“自主交流质疑的教学形式，主要采取自主学习、小组合作、共同探究等方式，把各项理论操作落实到听说读写之中。教学过程一、课前谈话，激发兴趣小朋友们好！今天老师想跟大家交个朋友，想跟大家一起学习?四季?这一课，你们愿意吗？【评析】上课伊始，老师以“交朋友、“跟大家一起学习的姿态出现，表达了师生平等互

2、动的关系，营造了一个轻松愉快的气氛。二、创设情境，引发思维1、情境激趣。课件分别展示春夏秋冬四季图景，让学生欣赏。2、谜语引思。老师边念谜语边做手势，学生考虑各是什么季节：什么到，什么到，花儿例嘴笑。春天什么到，什么到，青蛙呱呱叫。夏天什么到，什么到，谷穗弯了腰。秋天什么到，什么到，树儿戴雪帽。冬天【评析】用课件展示四季风光、用谜语描绘春夏秋冬，以创设“美丽的四季这一情境。这样设计，一方面训练了学生“看和“听的才能，另一方面引发了学生的思维。三、初读课文，感知内容1、初读全文。要求学生独立尝试运用自己喜欢的方法初读课文，边读边想，遇到问题不要急，可以找你喜欢的伙伴一起解决。2、检查指导。学生初

3、读全文后，老师抽问并做适当的指点：用自己的话说说四季各有哪些风光，选一个你喜欢的季节讲给同学听。【评析】引导学生“用自己喜欢的方法读是自主，是“关注学生的个体差异和不同的学习需求，放手让学生初读课文是自主学习，“讲给同学听是合作学习，而“一起解决那么是共同探究。四、小组合作，理解课文一学习“春天1、欣赏。播放歌曲?春天在哪里?及春天风景图，让学生欣赏。2、说话。师：同学们，欣赏了春天的风光，你们喜欢春天吗？你们为什么喜欢春天？谁来说一说春天的特点？3、小组合作，想象说话。要求学生先同桌互说，再在小组中交流。老师提示：同学们，春天来了，草芽尖尖，小鸟飞来，它对小草说些什么呢？把你看到的和想到的用

4、自己的话说出来。4、朗读课文，品味语感。学生朗读“春天这一段，一边感受春天的美，一边品味词语的美。【评析】说话是写话的根底，是语文理论中的一个强项，老师在这里着重加强了训练。如此同时，通过小组合作交流，初步培养学生的理论才能和合作意识。二学习“夏天、“秋天、“冬天1、自主学习。老师提出要求：以个人独立学习为主，以小组合作为辅，用学习“春天的方法，完成以下作业：你喜欢哪个季节？说说你为什么喜欢它？它有哪些美丽的风光？把你喜欢的句子读给同学听。2、组间交流。1每组选出代表答复上列问题，重点说说夏天、秋天、冬天的特点。2随学生的答复学习有关词语和句子，品味语感：夏天：夏、叶、圆→夏

5、天荷叶圆圆秋天：秋、谷、弯→秋天谷穗弯弯冬天：冬、雪、挺→冬天3、全体质疑。【评析】这个环节是学生探究学习的重点，分三步进展：一是自主，二是交流，三是质疑。学生先以自学为主，以小组为单位，用刚刚学习“春天的方法学习，多数会顺利完成学习任务的。即使学生一时解决不了个别问题，通过交流也可以解决，实在不行还有“质疑做后盾。整个学习过程经过屡次探究，突出了“课标提出的“倡导自主、合作、探究的学习方式的要求。五、小结全文，熏陶情感1、感情朗读。播放歌曲?画四季?及四季生活图后，老师引导：同学们，一年四季的风光美极了，你瞧，春天草芽尖尖，夏天荷叶圆圆，秋天谷穗弯弯，冬天

6、白雪皑皑。这样的大自然多美啊！我们应该以怎样的心情朗读课文呢？2、练习背诵。学生闭上眼睛，一边听读范读课文，一边回忆四季美丽风光。然后同桌一个读前半句，另一个读后半句，反复练习。3、情感熏陶。既然大自然这么美丽，你准备怎样去保护她？【评析】?语文课程标准?强调：“语文课程还应重视进步学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐开展。这个环节表达了以人为本，促进学生身心开展的教学理念。【简评】本课安排两次探究操作：第一次是在“初读课文，感知内容这一环节，探究的内容是让学生“用自己喜欢的方法去尝试独立阅读全文。虽然这是一年级上学期，但学生已学习了汉语拼音，可以尝试拼读，加上学生用的是“自己喜欢的方法，根