(部编)人教版初中九年级历史上册《第15课探寻新航路》优质课教学设计_2

1、第15课 探寻新航路教学目标】1、了解新航路开辟的原因和条件，主要航海家、时间、路线等基本 史实。2、依据教材内容动手绘制几位航海家的简要海航路线示意图，并能 列表对几位航海家从时间、 国别、路线、主要成就等方面做归纳比较。3、学习航海家们的不怕吃苦，勇于探索的精神。【教学重点】比较几位航海家开辟的新航路 【教学难点】分析新航路开辟的影响【教学过程】一、新课导入呈现马铃薯的实物和图片 2008 年国际马铃薯年（土豆产量高， 美味可口，对于收入贫困人口而言是他们食物的主要来源） ，是被埋 没的宝贝。设问：它的原产地在哪儿，如何漂洋过海来到中国人的餐 桌？（伴随着 1516 世纪一次伟大的海上探险

2、活动） ，今天就让我们 走进那次伟大的航海探险。二、新课讲授（一）开辟新航路的原因 师：呈现材料解释“新航路”的含义，以及设问：在此之前是否有到 达东方的航路？（学生回答丝绸之路） ，解释“旧航路”。引导学生思 考：为什么已经有通往东方的路线， 欧洲的航海家还要开辟一条新的 航路呢？生：表演课本剧，探究开辟新航路的原因（学生表演完后，请其他同 学结合学生的表演回答）师：在学生回答的基础上，呈现相关的材料进行补充。1、经济根源：商品经济发展和资本主义萌芽的出现2、社会原因：向东方的“寻金热”3、现实原因：传统商路受阻，商业危机4、宗教原因：热衷于传播天主教 过渡：仅仅具备了这些动机还不能成功的完

3、成海上探险事业， 在茫茫 大海上进行远洋航行， 还需要具备一些必要的条件与装备， 我想请同 学们结合日常生活经验和知识积累， 设想一下， 假如你是当时的一位 航海家，需要具备怎样的条件，你才能进行远洋航行呢？（二）开辟新航路的条件 生：8 人为一合作小组，结合课件呈现的相关图片进行合作探究，小 组代表展示合作探究成果 师：学生展示成果的基础上进行相应的补充1、造船技术的发展； 2、航海技术的提高； 3、地理知识的进步；5、西班牙和葡萄牙王室的支持； 5、探险精神（文艺复兴的人文主义 鼓励人实现自我价值）等 过渡：动机与条件都已具备， 伟大的航海家们怀着既激动又忐忑的心 情开启了他们的海上探险，

4、 接下来， 我们就有请这一群有胆识的航海 家们来讲讲他们的海上探险之旅。（三）开辟新航路的过程生：进行角色扮演进行航海家的自述（以第一人称讲述航海的时间、 支持国家、航海路线以及收获），其它小组成员据其描述判断其演绎 的是哪位航海家并绘制出其航海路线图。师：学生活动结束后，对表演和绘制路线图同学以肯定与评价，并利 用表格形式对航海过程进行总结（一个中心一一欧洲大西洋沿岸出发; 两个方向一一向东与向西；四个航海家）。并提醒学生注意是麦哲伦 船队完成环球航行而非麦哲伦，注意细节问题师：刚才是航海家们讲述了他们的海上探险， 现在我想请一位同学来 体验航海家的冒险之旅。生：戴上眼罩，依据教师设定的情景

5、做出适当的动作，体验航海家的 冒险之旅。（设置背景音乐，并配置以旁白）师（旁白）：在茫茫大海上，只有你这一艘船，已经半年了，粮食不 多了，只能捕鱼，连船上的老鼠都饿瘦了，淡水不足，只能靠收集雨 水，好多人都生病了，甚至死了，被扔进了大海。暴风雨来了，死亡 来了，上帝啊，你听见我的呼唤了吗？希望在哪里？我要回家，家里 有我的亲人。不，我要咬牙坚持着，前方一定有希望。师：探险圆满完成，在经历了狂风巨浪的洗礼，你有什么想和大家分 享的呢？生：分享体会与感受师：在学生分享结束后，呈现相关的数据（这是一次以生命为代价的 远航，无数航海家客死他乡，在航行中有饥饿，有疾病，更有恐惧害 怕。但是最终他们克服了

6、生理与精神的困难， 完成了人类航海史上的 壮举）。他们身上有哪些值得我们学习的品质呢？ 生：讨论和分享他们的感受 师：肯定学生分享，谈自己的体会（创新：在传统商路受阻，另辟蹊 径，敢于打破常规；挑战：敢于向自然挑战，更敢于向人类的恐惧与 未知挑战；坚持：这是最为宝贵的，不抛弃不放弃） 过渡：航海家们风雨兼程， 带着勇气与毅力开辟出来一条条通往东方 与美洲的航线，这给欧洲、美洲以及人类世界带来了什么影响呢？（四）、开辟新航路的影响 师：呈现两组与哥伦布相关的材料， 引导学生根据材料对问题进行思 考生：8 人为一小组进行合作探究，各抒己见，最终形成小组意见，小 组派代表发言师：对学生的回答进行相关的补充， 对于同一历史人物和事件要学会 用一分为二，辩证地历史思维去看待。师：呈现视频，让学生观看视频，理解新航路开辟的影响 1、对欧洲：大西洋沿岸繁荣，促进资本主义发展；2、对世界：各地区交往密切，世界开始连成一个整体3、对亚非拉地区：带来深重的灾难，并刺激艰难的近代化三、课堂小结 师：正是因为如此，所绝大多数历史学家认为：公元 1500年前后是 人类历史上的一个重要分水岭， 从此人类的历史才称得上是真正意义 上的世界史。人类社会从此进入一个新的时代。本节课的最后