【小学五年级下册数学分数的基本性质教案】 五年级下册数学教案

1、本文格式为word版，下载可任意编辑【小学五年级下册数学分数的基本性质教案】 五年级下册数学教案 数学教案是教学设计的文本表现形式，是老师在整个教学过程中用来支撑课堂实践的理论基础。为了便利数学老师写好这份教案，下面我整理了西师大版五班级下册数学分数的基本性质教案以供大家。 西师大版五班级下册数学分数的基本性质教案 教学内容 教科书第15页例1及相关练习。 教学目的 1.理解并把握分数的基本性质，能用分数的基本性质解决一些简洁的问题。 2.正确熟悉和理解变与不变的辩证关系。 3.培育同学们的观看力量、抽象思维力量，通过胜利体验，培育同学们喜爱数学的情感。 教学预备 老师预备多媒体课件，分数卡片

2、;同学每小组预备4张大小相同的纸条。 教学过程 一、创设情境，引发思索 多媒体展现教材主题图。 师：在数学爱好活动后，同学们都办了数学小报，其中设计有"数学趣题'。请看主题图，你 发觉了哪些数学信息? 师：假如4张小报的大小是一样的，他们4人数学趣题占的版面也是一样大吗? 同学回答。 师：大家的猜想对不对呢?很多科学家的发觉也是和大家一样从猜想开头的，但只有经过验证 的猜想才能得出科学的结论。现在就让我们一起来讨论讨论，学习当数学家吧! 二、动手操作、导入新课 1.分纸折纸，初步感受 师：我们来做一个试验吧。 师：请小组长拿出4张同样大小的长方形纸分给组内的4个同学，用对折的

3、方法分别把4张纸 平均分成2份、4份、6份和8份。并用涂色的方法分别表示出1/2，2/4，3/6，4/8。 板书这4个分数。 同学活动，一人折一张纸。 师：请大家把4张纸条的左端对齐平放在桌上，观看比较：涂色部分面积的大小怎样? 小组合作，分工完成。 师：试验做完了，结果怎样? 生1：我看到4张纸条涂色部分面积的大小完全相同，并且没涂色的部分面积的大小也相同。 师：观看得很认真!这说明白什么? 生2：说明白4个分数一样大。 师：真棒!一样大，我们可以用什么符号来表示? 生：等号。 师板书如下：1/2=2/4=3/6=4/8。 师：是这个意思吗? 生：是。 师：刚才的试验证明我们猜想正确吗? 生

4、：正确。 2.观看对比，概括分析 师：观看一下这个等式，4个分数有什么不同?有什么相同? 生：分子分母都不同，但分数的大小相同。 师：分数的大小为什么相同呢?要弄清晰这个问题，我们必需先讨论分数的分子、分母是怎样 变化的。 师：请同学们从左到右观看这些等式，想一下，这4个分数的分子、分母怎样变化才保证了分 数的大小不变? 小组争论后汇报。 生1：从1/2到2/4是分子乘2，分母也乘2;从1/2到3/6是分子乘3，分母也乘3。 生2：从2/4到4/8也是分子和分母同时乘2。 随同学的回答，多媒体演示：1/2=12/22=2/4;2/4=22/42=4/8。 师：谁能用一句话把这个变化规律表达出来

5、? 随着同学的回答，多媒体出示：分数的分子和分母同时乘相同的数，分数的大小不变。 师：再请同学们从右到左观看这些等式，想一下，这4个分数的分子、分母又发生了怎样的变 化，从而保证了分数的大小不变呢? 同桌争论后汇报。 生1：4/8到1/2是分子和分母同时除以4;3/6到1/2是分子和分母同时除以3。 依据同学的回答多媒体演示：4/8=44/84=1/2;3/6=33/63=1/2。 师：这个变化规律又可以用哪句话表达出来? 随着同学的回答多媒体出示：分数的分子和分母同时除以相同的数，分数的大小不变。 3.概括分数的基本性质 师：哪些同学能把刚才我们观看到的这些规律用一句话概括出来?如有困难，可

6、以看看书中第 16页上是怎么说的。 生：分数的分子与分母同时乘或者除以一个相同的数(0除外)，分数的大小不变。 老师依据同学的回答板书这句话。 师：说得特别棒!这就是今日我们所学的"分数的基本性质'。 板书课题：分数的基本性质。 让同学齐读一遍。 师：你认为在这句话中哪几个字特殊重要，是我们必需留意的? 生：相同的数。 师：相同的数，指一些什么数? 生：指同时乘或除以的数必需是相同的一个数。 师：性质中为什么要说"0除外'? 生1：分子、分母同时乘0，分母就变成0了，而分数中分母是不能为0的。 生2：同时除以0更不行能，由于0不能作除数。若同学不能完整地说出来，则由老师引导补 充。说说为什么刚才数学趣题占的版面的大小是一样的。 师：现在请同学们用学过的学问说一说你的看法。 看了学校五班级下册数学分数的基本性质教案的人还看： 1.八班级上册数学一元一次不等式教案 2.八班级上册数学不等式教学教案 3.八班级数学上册一元一次不等式