以内数的认识教材分析和教学建议

1、1 / 6人教版教材一年级下册第四单元:100以内数的认识”教材分析及教案建议研读教师： 西区镇区中山市实验小学蓝波湾学校 学校姚巧平老师单元学习内容的前后联系前期学习-本册单元的主要 内容后续发展时间内容时间内容第一 册第 三单元15的认 识和 加减法能认、读、写 5 以内各数，会用 5 以内各数表示物体 的个数和事物的顺 序。掌握 5 以内数的组 成及比较它们的大 小。初步知道加减法 的含义，会用自己 理解的方法口算 5 以内的加、减法。能够正确地数 出100 以内的物 体的个数，知道 这些数是由几个 十和几个一组成 的，掌握100 以 内数的顺序，会 比较 100 以内数 的大小。知道个

2、位和十 位的意义，能够 正确熟练地读写 100 以内的数。会计算整十数 加一位数和相应 的减法。感受 100 以内 数的意义，会用 100以内的数表 示日常生活中的 事物，并进行简 单的估计和交 流。第四册 第五单 元万 以内数 的认识、 第七单 元万 以内的 加减法；初步认识万以内的 数，会数数、读数、 写数、数的组成、数 位的含义、数的顺序 和大小比较、近似数 以及口算整百、整千 数的加减法。能正确口算两位数 力、减两位数（和在 100以内），笔算几 百几十加、减几百几 十以及加、减法估 算。第一 册第 八单元610的认 识和 加减法能认、读、写 6 10各数，掌握 6 10 数的顺序，会

3、比 较它们的大小，掌 握 10 以内各数的组 成。能熟练地口算 10 以内的加减法。第五册 第二单 元分 数的初 步认识。初步认识几分之一、 几分之几，会计算简 单的分数加、减法。第六册 第七单 元小 数的初 步认识。初步了解小数的含 义，会认、读写小数 部分不超过两位的小 数。会比较一位、两位 小数的大小，能正确 地计算简单的小数加 减法。2 / 6100 以内数的认识”单元内容分布及课时安排第一能正确地数出数册第量 11-20 之间的物体七单个数，知道这些数元是由一个十和几个11一组成的，掌握 2020以内数的顺序和大各数小。的认初步认识“十识位”、“个位”， 初步了解进制，能 够正确地读

4、、写 11 20各数。第七册初步认识亿以内的第一单数，会读、写亿以内元亿的数及比较它们的大以内数小及改写。的读法会正确口算整百整和写十数加、减整百整十法。数，以及整万数的加第二单减法。元亿以内数的加法和减法。3 / 6三、单元教案建议年级册数小学年级下册学习领域数与代数学 习内 容数 数知识占八、数的认识教案学业标准教与学的建议学生应有这样的机会教师的帮助1、能正确地数出 100以内的物体的 个数,知道这些数 是由几个十和几个 一组成的。2、掌握 100 以内 数的顺序。3、 会比较 100 以 内数的大小。4、会用 100 以内 的数表示日常生活 中的事物，并进行 简单的估计和交 流。5、知

5、道个位和十 位的意义，能正确 熟练地读写100以 内的数。1、例 1、2、3:让学生先 搜集“生活中的数”，数 一数数量是 100 的不同物 体，感受 100以内的数并能 进行估计。在活动中与合 作伙伴交流、讨论、总 结，领会一个两位数是由 几个十和几个一组成的，加深对计数单位“一（个）和十的理解。2、 例 4、5、6:四人一 组，学生在计数器上拨 珠，加深对不同数位上的 数所表示的意义的理解。 学习读写数时，学生先独 立尝试写一个任意的两位数，（各位上非 0 的）再读 写一个任意的整十数。3、例 7、& 9:完成数百 图的填空后进行找数游 戏。四人一组，用计数器 摆一摆后比较两个数的

6、大 小,接着探索直接比较数的大小的方法，再联系生 活实际举例，让学生用语 言描述生活中两个数之间 的大小关系，将具体问题1、加强学生的实践活动。根 据学生已有的生活经验，制 定人人参与、咼效的活动规 贝并为学生选取、 提供每 次活动的素材 （如：小棒、小木块、计数器、图片等）2、及时引导学生将具体的活 动抽象为相应的数学概念。“比大小”的教案，通过应 用实物计数器抽象的数来比较两个数大小的过 程，引导学生概括出比大小 的基本方法。3、充分利用直观手段教案数 的读写。教案时用计数器帮 助学牛直观、形象理解数的 读写方法，理解计数器上不 同数位上数子表示的实际意 义，加深学生对数位的理 解，进而鼓

7、励学生结合计数 器上的结果写出抽象的数。4、突出基本原理的教案。在 教案中，突出“满十进一” 的进位制和数位意义教案，能根据位值的意义正确读数 和写数。5、创造情境，让学生了解在4 / 6“数学化”，感受数学就 在身边。生活中常常需要估数，培养 学生的估计意识。6、对学生进行爱护学习资源 的教育。学生活动时使用的 各种素材，教育学生适时地 进行整理和收捡。7、教师除了关注学生 100以 内数的认识中相关概念的获得，同时还关注学生在获得 这些知识与技能的同时，他 们的好奇心、求知欲、参与 活动的情绪、独立思考的态 度等方面是否得到健康的发 展。整十 数力卩 一位 数和相应 的减 法结合数的认识，

8、会计算整十数加一位数和相应的减法。借助学具，学生动手操 作，独立思考、理解整十 数加一位数和相应减法的 口算方法，让学生用不同 的方法算出结果。学生在 活动中与合作伙伴交流、讨论、总结。四、本单元教案重点及解决策略5 / 6五、本单元教案难点及解决策略教案重点解决策略100 以内数的读法和写法教案时，教师应按照学生的认知规律，根据例4、例 5、例 6 提供的教案程序，让学生通过数 具体事物的数量说出数的组成在计算器上用算珠表示一一数的读写这样一个过程掌 握 100以内数的读、写。教案难点解决策略（一）数数过程中， 当数到接近整十数 时，下一个整十数 应是多少。（教材P33 例 2）教师除以教材

9、中安排的例 2 （从三十五数到四十 二、从八十八数到一百）为突破口外，还可米用 合作学习的方法，让同桌轮流数数的方法来突破 这个教案的难点。（二）数位的意义。（教材 P34 例 4、例 5）可通过操作活动，让学生在用小棒摆数，用标有 计数单位的计数器表示数、并根据计数器读数和 写数等一系列活动来理解数位的意义。使学生能 说出个位、十位、百位的名称和顺序，知道每个 数位上的数表示的计数单位和相邻两个单位间的 十进关系。（三）探索例 7的百数图 中有哪些有趣的排 列。（教材 P36 例7）可以让学生利用课外时间， 细细琢磨， 互相讨 论、 提示，把自己找到的规律写出来，第二天再 到班上来交流。这样

10、做，一方面给学生提供了充 足的思考时间和空间，同时也能培养学生学习的 兴趣，提高学习的自信心。6 / 6六、本单元学生常见错例及解决策略7 / 6学生常见的错例解决策略（一）数数。如从六十八数到七 十：六十八，六十 九，六十当学生数出六十”这个数时，教师引 导学生发现：每次数的数都比前一个 数多一，那么六十九多一个是多少？ 是六十还是七十？学生自然会发现该 数到七十而不是六十。（二）数位的 意义如：48 这个数，十位 上是（8），个位上是（4）。要求学生弄懂数位的排列顺序是：从 右边起，第一位是个位、第二位是十 位、第三位是百位。（三）读数如：35 读作：三五， 或三十 5，5 十三。告诉学生读数是要从高位读起。读了 几个字就写几个字，读数用汉字表 示，不能与阿拉伯数字混在一起写。（四）写数如：三十八写作：3108, 3 十 8,三十&五十写作：5告诉学生写数是要从高位写起。提示 学生凡是几十几的数都是两位数，写 完之后数一数数位是否两位数。让学生明白当个位上一个也没有时， 应用0 占位。（五）数的组 成如：5 个一和 8 个十组 成的数是（58）。又 如 49里面有（4 ）个 一和（9）个十。让学生理解个位上的数表示几个一， 十位上的数表示几个十，百位上的数 表示几个百。让学生明确 5 个一是 5, 8 个十是 80， 5和 80 合起