《古诗词三首》教学设计3

1、范文最新推荐1 / 13古诗词三首教学设计3【教学目标】1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、 学会本课认读、书写的生字。3、 能解释诗句中带点词和诗句的意思。4、 理解诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶 独坐敬亭山教学过程一、导入我国是一个诗的国度，古诗就像一颗璀璨的明珠，闪耀着光辉。 同学们喜欢古诗吗？那我们来开一个古诗的交流会，怎么样？你喜欢哪首古诗就马上站起来背，由你开始！（学生背）同学们知道的真不 少，看来咱们班同学平日里特别注意积累！今天我们再来学习一首唐 朝大诗人李白的诗独坐敬亭山（教师板书）请同学们跟我齐读一 遍课题。二、自由读诗同学们，我们知道敬亭山

2、是一个山名，那你能根据图片的内容来 说一说独坐敬亭山这个题目的意思吗？（教师引导：坐，对坐；意思就是诗人独自对坐在敬亭山）这首诗就是李白独自对坐敬亭山时的所见所感。 同学们想不想看 这首古诗？我们一起来看一看！（课件出示）谁能来把这首古诗读给 大家听一听？声音真响亮！那现在我们同学就可以选择自己最喜欢的 方式想怎么读就怎么读，最好多读几遍。开始吧！老师从同学们的读诗热情中可以看出你们非常喜欢这首古诗， 那 肯定读得也不错。 谁愿意来读一读？读得真流利！ 谁愿意像他一样来 读一读？还有谁想读？咱们班的男子汉来读一读？不愧为男子汉， 读的声音就是响亮！女同学想不想也来试一试？三、朗读古诗范文最新推

3、荐3 / 131、录音听读：同学们读得真流利！那你想不想听听播音员是怎么读的？（想）让我们一起来听一听（课件录音）谁能说一说播音员读得和你有什么 区别？（学生说：有感情、有拖音、字读得有起有伏）你想不想学着 他的样子来读一读？那我们就小声地随着播音员一起来读一读？（学生看大屏幕读）刚才我们是随着播音员一起读，你能单独有感情地来 读一读吗？（能）我们先来练习练习。谁想读？还有谁？想读得我们 就站起来一起读！你读得已经很有味道了！你的声音真好听，就像一只小黄鹂！老师认为你就是我们班的小播音员！你的朗读水平进步很大！2、读中领悟:同学们读得这么有感情。我们一起来做一个小游戏，怎么样？在 同学的桌面上

4、都有一些不完整的字条，你们小组能不能通过合作把它 组成一首完整的诗，粘贴在这张白纸上。第一个先完成的小组就可以 到台前来展示一下！同学们检查一下他们的答案对吗？那我们一起来 读一读？看，小组合作的力量多大呀！老师发现有的小组不仅答案正 确，而且还粘贴的工整、美观。让我们掌声鼓励这些小组的同学。在 座的同学和他们的答案一样吗？举起来让老师看一看！ 我们同学都这 么棒，让我们一起来读一读？老师也想来读一读，行吗？那老师读得时候，请同学们闭上眼睛 想像一下，你眼前仿佛都看到了什么？教师范读。请同学们睁开眼睛， 谁来说一说，你仿佛都看到了什么？（学生说）教师相应板画。同学们说得这么好，那你想不想随着优

5、美的音乐来有感情地读一 读？谁来读？你也来试一试？老师认为你也是我们班的小播音员，你读得这么好，肯定小组读得也不错，小组起来读一读？四、理解诗句同学们读得非常有感情！俗话说书读百遍，其意自现老师相信同 学们在读得过程中对诗已经有了自己的了解。 现在就让我们对照着图 片（课件扫描）小组讨论交流一下：你都读懂了什么？（学生讨论、教师指导）谁来说一说你是怎样理解这首古诗的？（学生交流）在这首古诗 中同学们你最喜欢哪一句呢？为什么？同学们说得这么好， 看来你对 这首诗理解很深。范文最新推荐5 / 13同学们，假如你是李白，就坐在这高高的敬亭山上，你想不想看 一看当时景色？（想）那就让我们一起来欣赏吧！

6、（教师播放课件。一边讲解：同学们我们就是诗人李白，让我们带着孤独、寂寞的心情, 独自坐在敬亭山的对面吧！ 一群群的鸟儿都全部飞走了，就连一片白 云也飘然而去；诗人静静的看着这敬亭山，也只有敬亭山望着诗人， 怎么看也不厌倦。）同学们，看了刚才的画面，你能不能带着与诗人同样的孤独、寂寞的心情来地感情地读一读。（读得形式多样）五、随乐唱诗同学们读得太精彩了，老师都被深深地吸引住了。老师想如果我 们把这首诗唱一唱，那会怎么样？我们随着优美的音乐来试一试？会 唱的同学大声地唱一唱！ 刚才我们随着音乐唱了这首诗， 那你能不能 自己来编曲子把这首诗唱一唱呢？自己先来试一试？谁愿意来唱一 唱？同学们唱得这么好

7、，我也想唱一唱，行吗？教师唱：春天在哪里的曲子、数鸭子曲子、阿门、阿前的曲子、采蘑菇的小 姑娘曲子、上学歌曲子六、延伸拓展刚才老师和同学们一起读诗、画诗、唱诗，那你想不想来当个小 诗人来作一首诗呢？（想）课件播放：老师这有四幅图画，它们分别 代表着春、夏、秋、冬四个季节，你可以选择你最喜欢的季节来作一 首诗。开始吧！老师找学生到台前来展示一下，你能大声地来读一读你所写的诗 吗？（学生读）你真棒，真像一个小诗人！你写得诗太美了，真让老师大吃一惊!看了你的诗，老师仿佛看到秋天就在眼前！从你的诗中，让老师感觉到春天真美！七、教师小结老师相信同学们还会写出更多更好的诗句来。 可是这节课的时间 到了，希

8、望同学们在课下多交流或者与爸爸、妈妈一起来写一写。下 节课我们就来开一个自编诗的展示会，好不好？谢谢同学们的合作， 下课！望洞庭范文最新推荐7 / 13教学过程一、导入揭题1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家 游了一回九寨沟，感受颇深，并写了非常优美的文章。今天，想带大 家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的师：介绍得真不错，咱们一起去看看。3、 多媒体出示洞庭湖的画面：师：你看到了什么景象？师：你能用上一些词来形容看到的景物吗？4、 师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静

9、和谐。5、 引出课题：师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引， 写下了许多描写洞庭的美诗佳句。 在一千三百多年前，唐朝有位大诗 人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！6、多媒体出示诗和配乐朗诵二、精读会意1、 自读全诗，明要求：读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。2、 检查自学效果：正音：洞 dòngdòng、潭 tántán、螺 luóluó、磨 mó

10、mó3、 再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说： 教学湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。引导学生理解湖光秋月两相和。（多媒体出示）范文最新推荐9 / 13相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。秋月：可以看出时间是秋天的晚上。师：理解得真不错。引导学生理解潭面无风镜未磨（多媒体出示）潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。师：没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉？师：诗中把什么比作什么？师：谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐）湖光/秋月/两相和，潭面/无风/镜未磨。 教学遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺：（多媒体出示） 遥望：远望。师：

11、点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是望洞庭。（出示实物：白银盘和一个青螺）：你看到了什么？师：请你与画中的景象比一比，象吗？师：这句诗中，把什么比作了什么？请生读好这两句诗：遥望/洞庭/山水色，范文最新推荐11 / 13白银/盘里/一青螺师：这首诗意境很美，谁能美美地把它吟诵并背诵。师：闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？用上一两个形容词来说一说。三、总结同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一 登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。四、作业1、 用钢笔描红。2、 想象望洞庭所描绘的景色，用几句话写下来。【教学后记与反馈】敬亭山这首诗，诗人通过对敬亭山景色的描与，抒发了因怀 才不遇而产生的孤寂寂寞的感情，寻找安慰的真实写照。望洞庭诗人则以轻快的笔触，勾出一副优美的洞庭湖秋月图。这两首诗我主要放