五年级语文下册教案2.1《送杜少府之任蜀州》长春版[002]

1、1 / 5送杜少府之任蜀州教学设计长春市绿园小学 鞠阳 教学目标：1.能结合诗中词语理解诗句。2.通过品味诗歌的语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。3.学习诗人豁达乐观、心胸宽广的优秀品质。教学重难点： 把握诗歌的意境，体会古诗表达的心境， 体会诗人豁达 乐观的胸襟。学情分析： 五年级学生对古诗有了一定的理解、 赏析能力，能够通过 理解词语懂得诗句的意思， 对名句有初步的赏析能力， 但通过诗句理 解诗文的意境、 把握诗人的内心情感有一定的困难， 教师要把握切入 点细心引导，帮助学生从感性认识上升到理性认识。教学过程：一、情境导入同学们，俗话说：天下没有不散的筵席。同学们，俗话还说：送 君千里

2、，终将一别。在古代，交通信息十分不便，离别意味着很难相 见，所以离愁别绪是古诗中一个常见的主题。 那你们还记得那些年我 们一起学过的关于离别的古诗么？同学们我们回忆了这么多关于离别的古诗老师想问你们， 你们体 会到这些诗人面对离别时的心情了么？（哦，看来是未免有些伤感 的）。那面对离别的时候，真的只能有伤感么？今天我们来学习一首 新的送别诗，看看与之前学过的会不会有所不同呢？二、解诗题今天我们要学习这首古诗的名字是送杜少府之任蜀州 。那请 同学们伸出手指跟老师一起来写板书课题。请同学们齐读课题。下面是个快问快答环节， 根据你的预习用简洁的语言快速回答三 个问题，1.这首诗的体裁是什么？（五言律

3、诗）2.律诗的四联的名称 是什么？（首联、颔联、颈联、尾联）3.古诗中写的是什么事情？ （送 别友人）从哪可以看出？（题目）题目的哪个字？（送）我们有没有 学过类似题目的古诗？比如送孟浩然之广陵这个是送杜少府之 任蜀州，多了个任字，什么意思？做官。那之的意思？书下注释已 经给出是到、往的意思。好结合课下2 / 5注释那谁来理解一下题目的意 思？（送别杜少府到蜀州做官） 通过查资料我们能知道这个杜少府是 王勃的好友，但具体名字不详，也不是我们熟知的杜牧和杜甫，而少 府也是他的官的名称， 就像你们叫我鞠老师一样。 那题目的意思就是 送别好友杜少府到蜀州也就是现在的四川去做官。 那是谁送别杜少府 啊

4、？就是我们伟大的诗人王勃先生。三、 知作者 谁了解他， 能给大家介绍一下。 谁还能补充？几名同学的介绍，已经非常详细了，那老师再来做一个小小的总结。 （王勃幼年时就非 常聪慧，6岁时便能作诗，10岁时，王勃便饱览六经，14岁，应举 及第，被称为神童，16岁成为了朝廷里最年少的命官，被当时的皇 帝唐高宗称为奇才。同时文名也为之大振，与杨炯、卢照邻、骆宾王 合称“初唐四杰 ”，并推为首位。但在他做官期间却两次被贬，对他打 击最大的是第二次，还连累了自己的父亲，最后王勃南下探父，渡海 溺水，受惊而死。那一年他26岁。可谓一生短暂坎坷，留王子安 集传世。本文也是选自王子安集王勃，子子安。本文就是作者2

5、0岁之前在长安时送别友人所写。 ）四、明诗意 如果你想更加了解王勃的内心世界， 让我们一起走进古诗。 首先 请同学们自由读一遍古诗， 要求读准字音， 读出节奏。 谁能试着来读 一遍？（指名读。）其它同学要仔细聆听。你们想不想都来试一试。 来让我们齐读送杜少府之任蜀州 。同学们既然是学习古诗，谁还记得学习古诗的几个步骤？ 解诗题、知作者、明诗意、悟诗情都说读书百遍，其义自见。那接下来请同学们再次自由朗读古诗， 要求同学们要读出感受，理解诗意。谁能先来说说你是用的什么方法来理解诗意的并汇报一下你理 解的第一句的意思。 （反复诵读、看插图、想象画面、查资料。 ）第二句。第三句。第四句。谁能完整的说一

6、遍全诗的意思。 在理解诗意的基础上让我们再次朗读这首古诗。 同学们， 每一次朗读都有了新的感悟。 那么你从古诗的字里行间 中又体会到诗人怎样的情感呢？下面请同学们用你喜欢的方式去读 古诗，这一次要求同学们要读出情感，读出感悟。在有感悟的3 / 5地方做 上批注。小组内可以自由讨论。五、悟诗情城阙 辅三秦，风烟 望五津。（点名地点 意境开阔）城阙 能看出在哪送别？ （长安）一个辅字能看出这里的地理位置。 友人要到哪去？风烟弥漫的蜀地（四川） 那好我请同学们再读一遍 首联，看看哪位有心人能发现问题呢？如：诗人在长安送别朋友， （长 安在今天的西安，西安到四川七百多公里，坐飞机要一个小时，开车 还要

7、九个小时。）按理来说他是不可能望到四川的，但诗人却巧用一 个望字来连接这两个地方， 为什么？（诗人用了一个 望 字将两地联系 起来，好像诗人站在三秦护卫的长安城楼上， 遥望着千里之外的蜀地。 读起来给人一种什么样的景象呢？天空辽阔、 意境高远。 而且望字不 仅拓宽了诗的意境， 还在人感觉到心里两地的距离更加拉近了， 这两 句 看似写景，实则劝慰友人。 让人觉得既然五津可望，那就怎么样， 不必为离别而悲伤了。 明确：一方面诗人把相隔千里的地方用望连接， 使诗歌的意境更加开阔了。 另一方面， 既然诗人在长安遥望五津证明 诗人也在为朋友今后生活的关心，体现了对朋友的深情厚谊。 ）那虽 是离别诗，首联就给人一种意境高远开阔、豪放昂扬之感。可见诗人 有着怎样的胸怀？ （旷达的胸襟） 那好请同学们带着诗人这种旷达的 胸襟再来朗读一遍这句古诗。继续汇报与君离别意，同是 宦游人。（离别原因 坦然面对） 从这句诗当中知道了离