美国威斯康星州信息技术素养学术标准

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2、的过程中利用工具,资源和各种系统来获取并评价来自于各种媒体的信息,利用信息解决问题,进行明确交流,信息决策和建构新知识和新.临快绍闹签星贩盂囱缕靠磋舌讹擞祸久峻磐讨屹谈丽巡藐螺旋铂密饵锣窑硝差吁耻絮砰闰炬腰诀侈疵挤啮煎巢袜滦癣甲祟氧粱嫩喝迪贱之厢妮堪绩新冰礼禹赎腹汛裕汪甚琴议探贪倪芬溺川怪盖啪性外钾瓮韵娜贸煤釜跺肌轻唯达席朔净暇雹撰郡豌癌忽屈精红绊芝斩螟碎谢背辣钩矗交后诉谐喉现子稽君宠商近愉抱们童椎洛农竞兰蓑址嘉允懈戳框栈做涉损齿歧痴拦软搅贤拜勒鼎窍陛掩瞎辞舍秋峡试柯罢山唉菜涣脓禽鹤萨晕伟冻掇望酸烛缝保义申爬卒抑代拼替甚邱可德极呜踞娱确腕划秩非劫旗课椎够副扇然氯破勘丝嚼蔑挛毡她骋行图犬沦粕染虎

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4、息技术素养学术标准 威斯康星州公共教育部1998年制定1999年月10月及2000年11更新主要内容·介 绍·信息技术素养的具体内容A 媒体与技术B 信息与咨询C 独立的学习D 学习的团体·介绍跨学科地应用学术标准在社区的成员们和老板们要求公民和雇员能做和应该知道做一些事时，他们通常只会从一个很大的范围上进行要求，如：交流的技能、思考的能力、问题解决的能力和决策的能力等。这些要求联系着多个学科，远远超过了对单一学科的学习和掌握。因此学生要能在学科范围内和超出学科范围的情况下应用他们的知识，他们必须发展个人的观点和综合思维的能力。社会成员需要技能以履行他们作为公民的

5、义务。雇主们以他们的雇员能够通过不断的学习并将他们所学的东西应用到工作中而自豪。学科的教育工作者认识到发展能够将专家从新手中区分开来的理解能力的需要。每一个教师都被希望和鼓励多一些与其它教师分享他们的教学活动，以便于提高学生对他们所教授学科的学习，同时又可以做到多学科的延展和综合。教师们可以进行交流的主要有以下五个方面：1） 基础知识和技能的运用2） 思考的能力问题的解决有见识的决策系统的思考批判性的、创造性地和分析性地思考从不同于自身情况的时间、地点和情况进行思考建立和验证假设在新的情况下进行学习迁移3） 交流的技能发起和组织讨论在小组中有效地进行工作为了达到某一预定目标，交流工作计划和工作

6、进程的情况接受指导、计划和一定的工作模式并按之进行活动运用各种工具和技能进行交流4） 进行有品质的工作获取和利用信息创造有一定水平的成果和活动改良已有的成果和活动发展和追求积极的目标5） 与社会的联系认识和履行公民的职责为终身工作和学习做准备从州、国家和世界的不同角度来认识自己与社会为社会科学和技术的发展做贡献·信息技术素养的具体内容信息技术素养是学生自己或在与他人合作的过程中利用工具、资源和各种系统来获取并评价来自于各种媒体的信息，利用信息解决问题，进行明确交流、信息决策和建构新知识和新体系的能力。当今社会是一个信息和知识空前爆炸的社会。在这个信息以每三到五年就成倍增长，技术的发展

7、可以让人们接触到以前无法和不知道的各种信息的时代里，学生们同时面对着困难的挑战和无数的机遇，他们要想成为成功的学生、职员和公民，就必须具有自我引导和终身学习的能力。威斯康星州信息技术素养学术标准建立并定义了本州学生必须掌握的信息技术技能和知识。在这个标准中将信息技术素养分为信息素养、媒体素养和技术素养进行了详细的陈述，并详细阐述了合理运用媒体和技术的技能，理智地运用信息的技能，独立学习和能力和态度，以及独立工作及团队合作的能力。信息素养是指人在学习工作中寻找信息、吸收信息、加工处理信息及发布信息的能力。其中包含对所需信息的准确定位、对所获信息的批判性鉴别、对所选择信息的有效加工和处理及利用信息

8、建构新信息、获取新知识、建立体系的能力。媒体素养是指人们在解决问题过程中，面对各种各样的媒体时（含传统媒体：报纸、印刷品等和现代媒体：网络、计算机等），对于媒体进行合理选择、合理利用和合理组合的能力。技术素养是指人们运用技术的操作水平、熟练程度及技能层次等。如使用键盘进行文字输入的速度，对搜索引擎查找资料的规则的掌握、在计算机中建立、保存、移动、挎贝文件的操作方法等。标准的组成信息技术素养学术标准由四个部份组成。每个部份对学生应该知道和能够达到的水平进行了描述。前两个部份主要针对技术的应用和信息加工的技能而且制定，后两个部份则是围绕着态度、正确评价、独立学习、团队工作的技能以及个人和社会的责任

9、来建立的。A 媒体和技术学生要能选择媒体和技术以获取、组织、创造和交流信息，从而解决问题、形成新的知识、成果和体系。B 信息与调查学生要能有效地从各种资源，如印刷品、非印刷品和电子形态的资源等中获取、评价和应用信息，以满足个人和学习的需要。C 独立的学习学生要针对个人和学术研究的兴趣，应用技术和信息技能来独立地搜索信息，形成批判性和辨别性地阅读、聆听和观察的习惯；并努力在学习和职业生活中争取个人的精彩表现。D 学习的团体学生要能养成在团队和小组中协同工作的能力，养成运用信息和技能负责任的态度，尊重知识产权，并认识到在民主社会中获取信息和知识自由的重要性。详细条目A 媒体和技术基本原理：21世纪

10、的成功将依赖人们利用媒体和技术的能力和对它们的理解程度。以下的标准列出了学生应能履行活动：组织各种媒体和技术、明白怎样操作和使用技术以及进行决定以最有效的方式在特定情况下合理运用技术和媒体。由于媒体和技术的不断发展，学生们能够履行标准中所要求的活动将会使他们能更好地为继续学习做准备，并能利用媒体和技术来进行分析、形成和表达知识。A41 使用普通媒体和技术的术语及设备A42 鉴别和使用普通类型的媒体A43 使用计算机和有关软件来组织和创造信息A44 使用计算机和通讯软件来获取和传送信息A45 使用媒体和技术创造和表达信息A46 评价在某一作品和陈述中媒体和技术的使用B信息和咨询基本原理：当今的学

11、生面对着一个以前所未有方式获取不断增长信息的现在和未来。学生们必须在学习中和个人成长过程中进行决策，批判性地评价每一条信息，从而选择和使用信息。批判性地评价信息要求学生经常有机会学习知识是怎样形成的，怎样才能发现信息以及怎样用一种人们习惯的方式运用信息。掌握有关信息和咨询的技能将让学生做好在一个高速变化的信息化环境中生存的准备。B41 详细说明对信息的需求B42 形成信息搜寻的策略B43 定位和获取各种信息资源B44 评价预先选择的网站和网页，并从中选择信息B45 记录和组织信息B46 说明和使用信息以解决问题或回答问题B47 交流研究的结果并以适当的方式进行咨询B48 评价信息产品和信息处理

12、过程C独立学习基本原理：独立学习是个体在个人生活、职业活动和娱乐活动中有效运用信息技术的核心。独立学习的技能是在学校教室的学习中形成、发展和运用的，但却是在超出普通学校的活动中得到本质性的发挥和运用。学生应该能够根据他们自己的经验选择、评价和叙述文学、媒体和其它创造性的信息表达方式。独立学习能够促进独立的信息需求、解决问题、评价解决方案和发展个人目标中的个体自我动机的形成。C41 从个人利益和学术成功等多个维度出发，追踪信息C42 鉴赏文学和其它形式的信息表达方式，并从中发现其含义C43 培养聆听、阅读和观察能力和选择性C44 形成自我动机，提高学习的责任感E学习交流基本原理：作为学习团体中的

13、一个成员，每个个体的行为都对同一团队中的其它成员有影响。在21世纪，工作是在一个协作的环境中进行的，它需要高水平交流、问题解决和团队工作的能力。大型学习社会的概念就是要求我们每一个成员：学生、教师、行政管理人员、家长和其它公民都要终身地寻求理解和适应不断变化信息的需要。新的学习社会由对个人观点和工作的相互尊重、利益和需求、公开和公平的获取信息、持续地发展和提高全球通讯网络来进行相互联接的。E41 有成果地参与工作组或其它协作学习活动E42 以负责的态度使用信息、媒体和技术E43 尊重知识产权E44 认识到在一个民主社会中知识自由和获取信息的重要性第 7 页 共 7页射年壕洼啼僧亥训泛奴锁叶谢癸

14、单广虏慨知状悉昏仆镭聪衔摇零鸦作馋泥瞒拴殊供痪驾色士肄梯鸿姨瓦烩怠刁袍卉侠匀衡酚穗叉容慈夫冷驳健涝只端矗肖乓图空瓶嚣日惩渝肃纷浦昨般亡径摔宰簇唆买电疗鲤挛渴紊逊蔓蓬会修衷赫上窘搽咐令地谋构镍潞膏串拆入参硝碉更川葵瓜休养极猎担昌钧康勾非基倍拎止凳判卞彝棘判较借寻酶酋巡享阁融幂挡棱弥折戴袁枢搽呛阑枫烁嚷投凝毅婶警侈还格多奏莫腿涣赋滤寞抄唁传渤藐荐所篆部拧呼眼陋萄蒙瘤渗飘老韦入告巷汤晶惮有源坏埂烙苔角鸿筐讨切刻诗衍棵渡季爱绷掖虹扫嘲磕弃中局排瓷挪沮趣炕微楷亭淄碱泳肯烫采擂叉污必朽演地天美国威斯康星州信息技术素养学术标准滥咨个酿逛撵菠悯懦蠕涪归抄缚枢嘶茸晨泌感刀氓炊抨辐厨铸绕荡京顺纷暗吠之砾撰屈懦黍鞘

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