初中音乐_依呀呀噢咧噢教学设计学情分析教材分析课后反思

1、依呀呀噢咧噢教学设计【教学内容】学唱歌曲依呀呀噢咧噢【年级】七年级【课型】音乐综合课【教学目标】1、通过聆听与学唱歌曲依呀呀噢咧噢，感受非洲民歌的音乐风格，能够用自信且有弹性的声音演唱歌曲。2、通过演唱、欣赏及演奏非洲鼓乐，认识非洲鼓，并初步了解非洲音乐复杂多变的节奏特点。3、通过欣赏古巴民歌依内妈妈，并用典型节奏为歌曲伴奏,了解拉丁美洲音乐的风格及节奏特点与非洲音乐的联系。【教学重点】感受非洲民歌的音乐风格,能够用自信且有弹性的声音熟练演唱 歌曲依呀呀噢咧噢o【教学难点】准确掌握歌曲中切分节奏的时值。【教具准备】多媒体课件、非洲鼓、电钢琴【教学过程】 一、情景导入一一俯瞰非洲1.观看视频，围

2、绕音乐谈非洲印象。师：同学们，欢迎大家踏入快乐的音乐课堂，今天，王老师和大家一起去往一个神秘的大陆，探寻那里神奇而富有特色的传统音乐文 化，哪里呢？让我们从下面的这段视频中寻找答案。师：从视频中，你感受到那些音乐表现形式呢？生：生谈观后感受师：歌（呼应）、舞（生活）、鼓（语言）。（即时生成三种艺术表 现形式）【设计意图】视听结合，唤醒学生对非洲的点滴记忆，在学生对非洲 的风景和文化已有的整体印象，拉近学生与非洲音乐的距离，引导他 们关注、分析非洲音乐，激发他们的学习兴趣。二、学习歌曲走进非洲1 .初听歌曲依呀呀噢咧噢师：今天，我们一起欣赏并学唱一首来自非洲的心脏，扎伊尔, 也就是现在的刚果共和

3、国的民歌依呀呀噢咧噢。它也是在典型非 洲鼓乐节奏的基础上创作并传唱的，大家一起来感受一下吧。师：欣赏结束，谁能说说这首歌曲与之前我们欣赏的视频音乐有 什么区别，它的情绪是怎样的？（庆典，赞颂）那你听出非洲鼓敲击 的典型节奏了吗？2 .复听歌曲，教师击打切分节奏来伴奏。师：老师也来参与一次，随着音乐我只敲击典型节奏，请同学们 仔细聆听，节奏出现在歌曲的那一小节？是什么节奏型？（切分节奏）生：踊跃参与，在歌片上指出节奏出现的小节。3 .切分节奏认识与处理（1）认识两种切分节奏型（板书）（2）敲击鼓的方式来解决、掌握节奏难点4 .分乐段学唱曲谱（1）学唱第一、二乐句师：老师随琴视唱简谱，请同学们尝试

4、着敲击出歌谱中出现的切 分节奏。师：谁能说说老师为什么将一、二乐句演唱了两遍？生：有反复记号（第一、二乐句，除了典型节奏以外，最后一小节双手拍击，增 加歌曲音乐色彩，重点解决休止符的演唱：0 5 4 ） / /师：接下来我们增加点难度，填上歌词来唱一唱。（2）学唱第三、四乐句a.引导学生发现切分节奏的时值变化，重点解决。（放慢速度， 划拍演唱）b.填上歌词演唱（3）完整视唱歌曲，敲击出典型节奏，巩固难点节奏型。（图示出现，特殊标记）25./ 5 4非洲音乐的特点是：较多的使用切分节奏，且节奏复杂多变。【设计意图】通过聆听老师的演奏及自身的活动体验，认识非洲鼓, 并初步了解非洲音乐复杂多变的节奏

5、特点，对非洲音乐有初步印象, 为学唱歌曲环节做好准备。完成教学目标二。5 .再次聆听歌曲，感受非洲方言魅力师：同学们，你们听懂了吗？非洲的语言非常具有特色，你能快速的模唱出来吗？有没有好的 方法与大家分享一下？师：这首歌是扎伊尔林加拉语的汉语拼音，为了方便记忆演唱, 老师为歌曲做了音译。（出示课件）6 .强调歌曲节奏、歌词发音一一感受非洲语言及音乐风格魅力。师：非洲歌曲的演唱不同于我们平时所唱，虽然老师做了音译, 但有些字的准确发音还要注意，如：细一一C,白一一be,你一一内。 7.教师范唱，引导学生小声视唱。8 .学生随伴奏填唱歌词，老师适时指导。9 .纠正不足一一围绕音乐要素唱美歌曲。师：

6、请同学们用稍快并富有弹性的声音来演唱歌曲，一定要注意 咬字清晰，做到字正腔圆。（随伴奏演唱歌曲）10 .完整演唱歌曲，融入三种表演形式表演唱歌曲，师生共同参与。A呼应歌B加入舞蹈动作体验C融入呼、鼓、舞，完整体验。【设计意图】通过自主学唱、分段练唱、随琴演唱、随伴奏演唱，师 生互动等方式，针对学生在学生歌曲中易出现的问题,进行强调练习， 加深学生对歌曲的完整理解从而深化学生对歌曲特点的掌握。解决教 学重难点及目标一的内容。三、拓展延伸一一触摸美洲音乐1 .欣赏古巴民歌依内妈妈领略完扎伊尔淳朴的民间音乐，老师带同学们感受另一个神秘大 陆美洲地区的一个和咱们中国一样，世界上为数不多的社会主义国家

7、一古巴。在西班牙殖民统治时期，古巴没有那么友好，他们大量进口 非洲黑奴，随之而来的还有它的非洲黑人音乐文化，依内妈妈就 是古巴最具代表性的一首黑人歌曲。我们一起来欣赏一个片段。（播 放音乐）2 .学习体验歌曲依内妈妈的典型节奏师：同学们能不能找出这首歌曲的典型节奏呢？（切分节奏）是 四四拍子的切分节奏，（出示典型节奏xxx区x）在歌谱中你能找到几处这样的节奏？ （4处） 切分节奏的多次出现与运用，形成了拉丁美洲固有的音乐风格。师：让我们以桌而为鼓面，一起来敲一敲，感受歌曲的特有节奏。 （师示范，生参与）3 .为歌曲依内妈妈伴奏。师：同学们意犹未尽，让我们敲击切分节奏为歌曲伴奏，再次感 受来自切

8、分节奏的魅力。（生随音乐演奏）师：从这首歌曲中，我们可以总结出拉丁美洲的音乐风格之一是: 较多的使用了由黑人传入的非洲鼓乐切分节奏。这也说明美洲音乐与 非洲音乐有着密不可分的联系。【设计意图】通过欣赏古巴民歌依内妈妈，掌握歌曲典型节奏， 并模仿非洲鼓为歌曲伴奏，使学生更好的体验、感受歌曲风格特点。五、课堂小结播放我是谁，走出教室师：非洲黑人音乐文化在世界上是具有一定影响力的，大量的非 洲音乐元素也流入了世界各个地方，比如中国。今天老师为大家带来 了一首周华健演唱的我是谁的主题曲，请欣赏。其实，我们国家拥有56个民族，有着更多更优秀的音乐文化， 期待着同学们快速成长，探寻并推广属于我们中国人自己

9、的音乐特色, 让我们中国的音乐文化在全世界的音乐舞台上绽放光彩。同学们，快 乐的时光总是短暂的，老师期待着下节课与你们再相遇，这节课就到 这里吧，同学们再见。【设计意图】开放式的结尾既总结了本节课的主要内容，也对下节课 走进美洲起到预习的作用。学情分析：课程标准倡导设计丰富的音乐实践活动，引导学生主动参与。七 年级学生相比较六年级的学生，生理、心理都有所成熟，但相比八年 级的学生还稍显稚嫩，同时参与的意识和交往的愿望也进一步增强， 而且获得知识和信息的途径也增多了。在学习上形成自己的初步经验, 表达情感的方式较之16年级学生有明显变化。这个时候应通过多 种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐

10、的基本技能。扩大音乐 欣赏的范围，更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。在本节课的 教学中，首先从节奏入手，用鼓声来解决难点节奏，降低学习难度的 同时，又激发了学生的学习兴趣，增进了他们对音乐的喜爱；通过使 用聆听、模仿、小组讨论、演唱、谈话、欣赏等多种形式的艺术实践 活动，能够引导学生主动参与各项音乐实践活动，以获得对音乐的亲 身体验；教学中辅以多媒体等信息技术手段，运用多种评价方式，可 引导学生体验并感知非洲音乐特点，同时提高学生的感受与评价欣赏 的能力。多次聆听可以帮助学生养成良好的倾听习惯；情感铺垫可以 帮助学生加深对作品的感受与理解，能更好的表现音乐，丰富学生音 乐学习的深度和广度。

11、本课是学生初中阶段接触非洲音乐的第一节唱歌课，歌曲具备了 非常明显的非洲音乐特点，作品篇幅适中，难度一般，适合于学生演 唱。由于地区文化差异及世界音乐文化的多样性，学生只对非洲的地 理、人文或许有些许认知，但对非洲音乐的了解几乎是零，因此本节 教学内容重在感受、体验，除了感受节奏这一体现非洲音乐文化风格 的最大特点外，还要对演唱时的咬字有所要求，要唱出非洲歌曲的“味 道”。因此，在教学设计的环节中，以非洲音乐的节奏入手，以语音、 旋律为切入点贯穿课堂始终，引导学生从多方位感受、体验、了解非 洲音乐的风格特点。效果分析：基于课标，针对目标、教学、评价的一致性对本节课的课堂效果 进行分析。本节课教

12、学目标：1、通过聆听与学唱歌曲依呀呀噢咧噢，感受非洲民歌的音 乐风格，能够用自信且有弹性的声音演唱歌曲。2、通过演唱、欣赏及演奏非洲鼓乐，认识非洲鼓，并初步了解 非洲音乐复杂多变的节奏特点。3、通过欣赏古巴民歌依内妈妈，并用典型节奏为歌曲伴奏， 了解拉丁美洲音乐的风格及节奏特点与非洲音乐的联系。优点：整节课的设计，我始终遵循“教师主导，学生主体”的新课改理 念。在教学环节的设计上以教师活动和学生活动相结合的方式，互动 性强。整堂课我以“非洲音乐文化风格特点”为主线，从非洲音乐的 节奏出发，以非洲旋律、非洲语言等为切入点进行歌曲的教学，层层 深入，环环相扣，努力做到“目标、教学、评价的一致性:导

13、入环节一一老师以谈话及问题方式导入本课，唤醒学生对非洲 的点滴记忆，再加上视频欣赏，使学生对非洲的风景和文化有了初步 的印象，拉近了学生与非洲音乐的距离，让学生在短时间内进入学习 情境，产生学习愿望。新歌学习环节一一走进非洲，通过“节奏体验，触摸非洲；视唱 曲谱环节，歌唱非洲；填唱歌词，赞美非洲”三个小环节，对非洲的 音乐风格、典型节奏进行把握学习。节奏体验一一通过聆听、模仿老师的演奏及学生自身的活动体验, 认识非洲鼓，并初步了解非洲音乐复杂多变的节奏特点，对非洲音乐 有初步印象，为学唱歌曲环节做好准备铺垫，顺利完成教学目标二。视唱曲谱感受非洲音乐歌曲旋律的魅力，通过自主学唱、随 琴模唱等实践

14、方式，体验、感受歌曲的旋律特点，学生自己找出难点， 师生集中解决，最终准确掌握歌曲旋律。学唱歌词与唱美歌曲环节一一交相呼应，相得益彰，通过自主学 唱、随琴演唱、随伴奏演唱等方式，针对学生在学生歌曲中易出现的 问题，进行强调练习，加深学生对歌曲的完整理解从而深化学生对歌 曲特点的掌握，及时解决了教学重、难点以及目标一的内容。拓展环节一一通过欣赏古巴民歌依内妈妈，掌握歌曲典型节 奏，并模仿非洲鼓为歌曲伴奏，使学生更好的体验、感受歌曲风格特 点，了解拉丁美洲音乐的风格及节奏特点与非洲音乐的联系。较好地 完成教学目标三。最后开放式的结尾既总结了本节课的主要内容，也 对下节课走进美洲起到预习的作用。总之

15、，整堂课都是以老师为主导，师生互动，学生为主体稳步前 进的。一切教学活动均是围绕学生的聆听、感悟、体验、演唱、欣赏 等教学活动老展开，符合新课程的“强调音乐实践”的理念。本节课教学目标的达成度完成较好。对教学目标一、二的检测， 通过课堂观察、提问、讨论、演唱和最后的师生完整演绎歌曲等方式 进行，有90%以上的学生能够准确掌握；对教学目标三的检测，是通 过聆听、观察、体验等方式进行，有95%以上的学生能够掌握。综合 起来看教材内容和容量的处理上比较适中恰当，基本满足了大多数学 生的需求，也涉猎了三维目标。不足：教学过程中关注了学生这个主体的实践，创造性的发展有所欠缺。 例如，带任务聆听时可以尝试

16、让学生自己随音乐找韵律，而不是在老 师规定的动作中反复练习，缺少了个性化；在巩固歌曲演唱环节可以 尝试多一些让学生多参与展示。老师的课堂语言还是不够精简，对学 生的评价不是很严谨。总之，课堂是教师的主阵地，在今后的教学工作中我会不断反思， 创新，弥补教学中的不足，不断提升自己的音乐课堂教学能力。我会 牢固树立学生是课堂教学“主体”的观念。激发学生学习的兴趣， 充分调动学生的积极性与主动性，力求全员参与、全面参与、全程参 与，使课堂“生动”起来，从而使学生的主体地位得到充分的发挥。依呀呀噢咧噢教学反思依呀呀噢咧噢教后感悟呈示一节成型课总是能给人带来很多思考，好似国培磨课，上完 依呀呀噢咧噢这节课

17、之后，我有很多感慨，收获很多。下面我将 执教依呀呀噢咧噢之后的感悟、思考和大家分享一下。教材处理方面：环球之旅（三）一一非洲与美洲这一单元是七年级环球之旅 之亚洲、欧洲与大洋洲的继续，是学生对世界音乐多元的一个了解继 续。本单元以非洲和美洲最具特色的音乐为教学内容，包括歌曲、舞 蹈、舞曲及鼓乐。非洲与美洲音乐的节奏特点、旋律音高的典型特征、 多声性旋律等，应在短短的几课时中有所涉猎和接触。本节课的教材 内容比较零散，除了课本提供的素材外，我还围绕着教材重点、难点， 阅读、找寻了大量的课外材料，让学生了解非洲和美洲的地理、文化、 传统习俗等相关知识，热爱世界民族音乐文化遗产，树立多元文化的 价值

18、观念，所补充的内容能够帮助学生更好地演绎歌曲。本课是学生初中阶段接触非洲音乐的第一节唱歌课，歌曲具备了 非常明显的非洲音乐特点，作品篇幅适中，难度一般，适合于学生演 唱。所以，为了让学生在之后的学习中能更好地感受相关作品，本节 课重点保证学生对本首作品节奏的掌握，尤其是作品中典型节奏型一 一切分节奏的掌握。本节课除了感触节奏这一体现非洲音乐文化风格 的最大特点外，对演唱时的咬字也值得我们仔细研究，要唱出非洲歌 曲的“味道”，关注学生演唱中的咬字问题。由于歌曲的篇幅短小，我适当引入本单元的其他教学内容，而依 内妈妈的历史背景和创作形式与非洲有很直接的联系，因此确定选 取了依内妈妈作为拓展内容，并

19、抓住其与本节课歌曲的相似之处 有非洲鼓乐及典型节奏一一切分节奏进行延伸，具有承上启下的作用, 利用开放式的结尾为下节课走进美洲起到预习的作用。综合来看教材内容和容量的处理上比较适中恰当，基本满足了大多数学生的需求，也涉猎了三维目标。教学环节方面：新课程倡导以学生为主体的理念，在教学环节的设计上，我主要 体现了教师活动和学生活动相结合的方式，相得益彰。整堂课以非洲 音乐文化风格为主线，从非洲节奏出发，以非洲旋律、非洲语言为切 入点进行歌曲的学习，层层深入，环环相扣，达到目标、教学和评价 的一致性。导入环节,老师以谈话及问题方式导入本课，唤醒学生对 非洲的点滴记忆，再加上视频欣赏，使学生对非洲的风

20、景和文化有了 初步的印象，拉近学生与非洲音乐的距离，让学生在短时间内进入学 习情境，产生学习愿望。在新歌学习环节一一走进非洲I,通过节奏体 验，触摸非洲；视唱曲谱，歌唱非洲；填唱歌词，赞美非洲的三个小 的学习环节对非洲的音乐风格、典型节奏进行把握学习。节奏体验, 通过聆听老师的演奏及自身的活动体验，认识非洲鼓，并初步了解非 洲音乐复杂多变的节奏特点，对非洲音乐有初步印象，为学唱歌曲环 节做好准备。完成教学目标二。视唱曲谱感受非洲旋律魅力通过 自主学唱、随琴模唱等实践方式，体验、感受歌曲的旋律特点，学生 自己找出难点，师生集中解决，最终准确掌握歌曲旋律。学唱歌词与 唱美歌曲环节交相呼应，相得益彰

21、，通过自主学唱、分组练唱、随琴 演唱、随伴奏演唱等方式，针对学生在学生歌曲中易出现的问题，进 行强调练习，加深学生对歌曲的完整理解从而深化学生对歌曲特点的 掌握。解决教学重难点及目标一的内容。拓展环节通过欣赏古巴民歌 依内妈妈，掌握歌曲典型节奏，并模仿非洲鼓为歌曲伴奏，使学 生更好的体验、感受歌曲风格特点，了解拉丁美洲音乐的风格及节奏 特点与非洲音乐的联系。较好地完成教学目标三。最后开放式的结尾 既总结了本节课的主要内容，也对下节课走进美洲起到预习的作用。 整堂课都是以老师为主导，师生互动，学生为主体稳步前进的。一切 教学活动均是围绕学生的聆听、感悟、体验、演唱、欣赏等实践过程 为主体的，符合

22、新课程的“强调音乐实践”的理念。这一方面不足的是关注了学生这个主体的实践，没有注重学生的 个性发展。教学形式不够灵活，学生在巩固演唱歌曲的环节没有突出 个体，没有给个别学生展示自己的空间，只是一味在老师预设好的层 面上反复演唱，应该多给学生展示的机会。例如，可以小组展示或者 分角色演唱的形式多一些，在巩固歌曲环节多给学生机会等等。目标与达成：本节课教学目标的达成度完成较好。对教学目标一、二的检测, 通过课堂观察、提问、讨论、演唱和最后的起立完整演绎歌曲等方式 进行，有90%以上的学生能够准确掌握；对教学目标三的检测，是通 过聆听、观察、体验等方式进行，有95%以上的学生能够掌握。综合 起来看教

23、材内容和容量的处理上比较适中恰当，基本满足了大多数学 生的需求，也涉猎了三维目标。收获与感悟多次在不同班级试讲过这节课，但收获各不相同，再次进行了深 入的研究之后，我还是有了更多的认识和理解。课程标准是“舵手”， 它掌握着整个课堂教学的方向，我们备课首先要研究课程标准，不但 要知道本节课的课程标准的内容，更要掌握音乐课程的性质、基本理 念和音乐课程的总体目标。有了对课程标准全面的认识才能恰当的制 定出本节课的教学目标。在进行教学设计时，可以找到和本节课有关 的材料有很多，但我们必须挑选能为教学目标服务的，教学思路可能 也有很多种，但我们必须选择适合学生的。一节好课是需要不断打磨 的，只有精心的

24、备课才有精彩的课堂。教材分析：环球之旅（三）一一非洲与美洲I这一单元是七年级环球之旅 之亚洲、欧洲与大洋洲的继续，是学生对世界音乐多元的一个了解继 续。本单元以非洲和美洲最具特色的音乐为教学内容，包括歌曲、舞 蹈、舞曲及鼓乐。非洲与美洲音乐的节奏特点、旋律音高的典型特征、 多声性旋律等，应在短短的几课时中有所涉猎和接触。教师在教学中 可选取更多的非洲和美洲音乐作为补充，并适当结合画面、录像等视 听资料，让学生了解非洲和美洲的地理、文化、传统习俗等相关知识， 热爱世界民族音乐文化遗产，树立多元文化的价值观念。作为唱歌要求的歌曲依呀呀噢咧噢是一首具有典型非洲音乐 特点的民歌，歌中多切分节奏，四二拍

25、，旋律多级进，节奏富于动感， 是一首欢快的扎伊尔（刚果金民主共和国）民歌，表达了扎伊尔人民 对祖国，对领袖的热爱和赞美之情，歌词是扎伊尔林加拉语的拼音, 新颖、独特，可以吸引学生探究。本课是学生初中阶段接触非洲音乐的第一节唱歌课，歌曲具备了非常明显的非洲音乐特点，作品篇幅适中，难度一般，适合于学生演 唱。所以，为了让学生在之后的学习中能更好地感受相关作品，本节 课重点保证学生对本首作品节奏的掌握，尤其是作品中典型节奏型一环节检测内容预期效果达到效果一切分节奏的掌握。本节课除了感触节奏这一体现非洲音乐文化风格的最大特点外， 对演唱时的咬字也值得我们仔细研究，要唱出非洲歌曲的“味道”， 关注学生演

26、唱中的咬字问题。由于歌曲的篇幅短小，可适当引入本单元的其他教学内容，而依 内妈妈的历史背景和创作形式与非洲有很直接的联系，因此确定选 取了依内妈妈作为拓展内容，并抓住其与本节课歌曲的相似之处 有非洲鼓乐及典型节奏一一切分节奏进行延伸，具有承上启下的作用, 利用开放式的结尾为下节课走进美洲起到预习的作用。评测练习:情景导入谈非洲印象，观看视频 感受非洲整体感知非洲谈非洲印象和欣赏非 洲歌舞视频，唤醒学生 对非洲的零星记忆，拉 近学生与非洲音乐的 距离，产生学习愿望。节奏体验1、认识非洲鼓2、模打节奏3、学习典型节奏认识非洲鼓并感受非 洲音乐的节奏特点通过聆听、模仿，初步 了解非洲音乐复杂多 变的节奏特点。聆听歌曲三次不同任务的聆听静听，整体感受音乐情 绪；再次聆听，感受非 洲语言的魅力：第三次 聆听，熟悉歌曲。在初次聆听后总结出 歌曲的音乐风格是欢 快、动感：通过老师讲 解了解歌词是林加拉 语的汉语拼音。学唱歌曲视唱曲谱，填唱歌词准确演唱歌曲，解决重 难点。小组讨论正确掌握歌 词情绪，能够随琴演唱 曲谱和歌词，把握难点 节奏切分处的演唱。巩固歌曲随伴奏齐唱和师生接 龙演唱相结合通过对歌曲速度、咬 字、声音等方面的要求 引导学生唱熟、唱准、 唱美歌曲能够用稍快的速度、自 信的声音、准确的节奏 和音调演唱歌曲。拓展体验欣赏古巴民歌依内妈 妈并用典型节奏