初中语文教学反思集锦

1、初中语文教学反思集锦为了让学生在课堂学习实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础，促进学生语文素养的整体提高。来看看我精心为你整理初中语文教学反思集锦，希望你有所收获。初中语文教学反思集锦篇一本人认为，且不说作文教学是语文教学的重要组成部分，搞好作文教学是每个语文教师的重要职责。仅从分值上看，作文是50 分，占语文学科120 分的接近“半壁江山”。 因此， 不管作文教学这个果子有多硬、多涩， 我们都还要“啃”，还要“嚼”。否则，就有悖于课程标准和我们语文教学的初衷。事实上， 大多数学生对作文的确是“望而生畏”， 写作文时“咬笔杆”、

2、“挠头皮”是常有的事， 这就迫切需要我们教师的帮助。在写什么的问题上，帮他们找“下锅之米”; 在怎样写的问题上，把他们“领进门去”。相信通过我们的不懈努力，学生早晚会对习作产生浓厚兴趣，写起文章来一定会比较得心应手。有不少专家学者就作文教学著书立说，企图给学生“点石成金”之术，如“快速作文”之类，但真正卓有成效者有几 ?要知道我们的教学对象是乡村的娃娃，他们虽有乡村儿童生活的一些积累，但他们读书很少，习作机会又不多，大多数同学都没有良好的阅读习惯和坚持写日记的习惯。仅仅靠学那么几篇课文和屈指可数的几次作文训练，显然是杯水车薪。所以， 作文教学是一件十分不容易的事。它需要我们千方百计、呕心沥血，

3、以满腔热情、精益求精的态度进行作文教学。二、从基础做起，教给学生基本“套路”众所周知，虽“文无定法”， 但同时也有“文贵有法”之说。 即使某人是武林天才，也不可能在他连“站马步”都不会的情况下就能练就“降龙十八掌”。我们教学生写作文，也必须从最基本的功夫教起，让学生掌握习作的基本“套路”。这里，我想以写“读后感”为例加以说明。书上说：写读后感，“读”是基础， “感”是重点。 这话千真万确，无可非议。但是， 这话太空了 “读”，怎样去读，才算打好了基础?“感”这个重点怎样确立?这些都是未知数。在教学实践中，我总结出了写读后感的“基本套路” 先用简明扼要的语言概括所读内容，然后提出自己的观点，即读

4、后感的中心意思。继而用充分的论据论证自己的观点（ 所读文章的内容理所当然地成为论据之一） 。 最后重提所读之文，强调或倡导自己的论点。实践证明，这一基本“套路”行之有效。用上这一“套路”，就完全能克服“原文抄写一大篇，感想却只写一两句”的弊端。到了初三，在学生已掌握这一“套路”的基础上， 应从理论上加以指导。向学生明确，“读后感”这种体裁，属于议论文范畴，应按议论文的要求去构思。再从技巧上告诉学生，读后感与原文的关系是“不即不离” “不即”就是不能大量抄写原文内容，末尾来个“我感到”；“不离”就是紧扣原文，不能与原文不脱节，否则那就不是读后感了。也许有人担心，照这样指导，学生写出来的作文岂不是

5、“千篇一律”?其实，这种担心是不必要的。因为，同读一篇文章，每个学生的感受不可能一模一样。另外， 在论证时，所用论据也不可能“如出一辙”南阳名师张惠灵先生曾这样说：“把所读内容作为第三个论据最为合适”，难道他就不担心“千篇一律”?初中语文教学反思集锦篇二我认为语文教师应大胆地教给学生习作的一般“框架”， 帮助学生掌握写作 的基本思路和技巧。三、各种体裁的作文指导要点（一 ）说明文的指导说明文写作指导要点有二。其一， 用“多角度、 多侧面”这六个字来解决写什么的问题。 因为在一般学生看来， 写说明文最头疼的莫过于“无话可说”。 以我们的教室为例，这个教室与其他教室不都一样吗?四壁、桌凳、 黑板，

6、 还写啥呀?其实不然。先说“角度”：安全角度、照明角度、采光角度、人文角度等等; 再说“侧面”：地面、天花板、四壁、桌凳、环境看，这不就有话可说了。其二、要写出特征。这是个难点。以我们的学校为例，写花园式学校，不行 ! 现在绝大多数学校都是“花园式”; 写“师资雄厚”， 写“光辉历史”， 写“环境宜人”都不妥。因为，你有，我有，大家都有，特色何在？这就要求教师引导学生从实际出发，调查、研究、分析，从相同之中找不同 特征，就是该事物与其它事物的不同点。就原英庄二中吧，她在古代遗址“淯阳城”之畔，这是任何一所学校所没有的。再就“胡营”为例来说， 这是一个再普通不过的村子，但你仔细考察，它就“与众不

7、同”啦： 一个不到两千人的自然村，既非乡镇政府所在地，也非集贸市场。但它特殊呀! 这里竟有十几家酒楼饭店，商铺林立，生意火爆，光糖烟酒、副食批发就有五六家。它不是集市的集市，不是街的街，简直就是个“小上海”。抓住这些去写，胡营的特征便栩栩如生地展现出来了。因此， “多角度， 多侧面”的灵活运用，可以解决学生写说明文“无话可说”的问题，在对事物进行分析、推敲、甄别之后，“特征”也就有了。（二 ）写人文章的指导写人的文章在记叙文中是大量出现的。写人物的外貌、动作、语言、心理，以刻画人物的性格特征，这是人所共知的常识。但照此思路写下去，肯定泛泛一般，绝无特色。按文学概论的理念，写人必须写出人物的“特

8、点”。 小二黑结婚是赵树理的名著，除了他扣合了当时的政治形式之外，本人认为，它最突出的特点并不在于写了“小二黑”、 “秀芹”， 而是那个“三仙姑”。 闺女就要谈婚论嫁，他还头顶花手帕，脚穿绣花鞋，脸上呢，赵树理真会写，擦了粉的脸，就像驴粪蛋上下了霜，多解呀 ! 一般学生写人，以写老师为例，无非是精心备课、耐心辅导、领学生去卫生所看病，如此等等。老得掉了牙，谁喜欢读?换换口味吧。 例如， 我校原来有一位刚刚从师院毕业的年轻漂亮的女教师，他虽在二中的时间不长，却给老师和同学们留下了极深的印象。这咋不可以成为我们指导学生习作的材料呢?她，往讲台上一站，嗬! 时尚新潮，玉树临风，一个个简直被迷住了。更

9、加让人家丰富的知识、友好的态度所吸引，而进入忘我的境界。这说明，我们的视野当开阔些，我们的观点当更新些。总用一种观点、一种理念去指导学生，一来易产生逆反心理，二来束缚了学生的思维。那种“经验式”的指导，很可能导致学生的思维进入“死胡同”。初中语文教学反思集锦篇三新课标是教学的依据。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面， 要求课堂教学中师生互动等，尤其是要求我们每一位老师都要注意创设教学情境, 尊重每一个学生对文本的阅读体验。关于高中语文新课改来说，我最初的认识是主要有两个转变: 一是转变教的方式 ; 二是转变学的方式, 即培养学生形成“自主、 合作、 探究”的学习方式。 但是这

10、又谈何容易?往往我们的一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。环顾周围，在我们的教学中也是有这样的一些现象: 例如一些学生在生活中早已熟知的东西，教师还在不厌其烦地细讲精练 ; 一些具有综合性系统性的知识，教师却将之分化，影响了学生自主探究能力的培养和综合运用知识能力的形成; 一些学生自己的见解和体验，往往因为老师所谓的“标准答案”而扼杀。带着这些疑问，我认真研究新课标，并通过教学实践，明白了教师应该对教材进行分析运用独到的处理方法，把教学思考中的特点、优点、亮点通过情景表达出来。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习

11、积极性、创造性，为学生提供思考和发言的机会，构建合作研究的平台，让学生成为学习的主人。所以老师既要学习先进的课堂理念，又要因地制宜适当改革教学; 要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间或情境。这就需要我们教师这样的去做:第一、 在平时备课中吃透教材，搜集、 整合与教材相关的知识，并制作教具，研究把握学生的心理特点;第二、 在教学中善于引导学生从熟悉的事物、现象出发，创设情境提出问题，引导学生参与合作，发挥想象思维来解决问题，并尊重和正确解读这些合作体验的结果。面对新课程，我们老师应确定更高层次的教学目标: 全面、深入地理解语文素质教育的真正，体会并实践课程理念的核心“为了每一位学生的发展”， 这一评价新课程课堂教学的惟一标准。所以，我们个人的学习并没有结束。1、认真学习新课标，具体的去领会语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中各种弊病。2、研究学生，注重学生的主体地位和人文精神、科学精神、创新能力、实践能力的培养。3、研究实验教