部编版三年级语文上册课文分析8卖火柴的小女孩

1、人教版义务教育教科书语文三年级上册8卖火柴的小女孩教材分析卖火柴的小女孩是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女 孩大年夜冻死在街头的故事。童话中残酷的现实与小女孩的美丽想象交替出现，使整篇 童话读起来凄美又打动人心。课文开头描写了小女孩的处境：大年夜的街头又冷又黑，天下着雪，小女孩还在街 头卖火柴。接着，写了小女孩为了暖和自己，五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到的种 种幻象暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飞 走。最后讲小女孩被冻死在街头。本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”，通过之前年级的学习，学生已经具备了一定的识字能力， 通过对童话这一学生

2、感兴趣的体裁的学习，可以进一步掌握阅读、表达能力。教学目标1 .认识“卷、燃”等 9个生字，读准多音字“挣”“几” “晃” “喷”，会写“柴、冷”等13个生字，会写“火柴、围裙”等17个词语。2 .朗读课文，能用自己的话讲述课文的主要内容，体会小女孩的心情。3 .能和同学描述读后的感受。教学重点朗读课文，能用自己的话讲述课文的主要内容，体会小女孩的心情。教学难点能和同学描述读后的感受。课时安排2课时。教学过程第一课时、对比思考，导入新课1 .画面展示。第一组：我们过大年夜时的热闹景象。第二组：课文第一幅插图，卖火柴的小女孩满面愁容，衣衫褴褛，赤着双脚，走在 灯火通明的雪夜街头。引导对比思考：这

3、两组景象都是发生在大年夜。第一组是我们度过大年夜的常见景 象，那么，在这么愉快的节日夜里，这个小女孩为什么会以这么可怜的形象出现在寒冷 的街头呢？2 .板书课题：卖火柴的小女孩。3 .作者简介：安徒生( 1805 1875),丹麦19世纪童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”，代表作有小锡兵海的女儿拇指姑娘卖火柴的小女孩丑小鸭皇帝的新 装等。安徒生童话已经被译为150多种语言，在全球各地发行和出版。为纪念安徒生在童话领域白杰出贡献，1956年，国际少年儿童读物联盟设立“国际安徒生奖” 。过渡语：安徒生笔下的这个小女孩身上发生了什么故事呢？让我们一起走进这篇童 话去寻找答案吧！设计意图：画面的渲

4、染和教师声情并茂的导课为学生创设了良好的学习氛围，激发 了学生的学习兴趣，为本课教学做了精彩的铺垫。二、初读课文，整体感知1 .自由读课文，读准字音，读通句子。2 .标出不理解的词语和句子。3 .关注易读错的生字。(1) “擦燃”的“燃”是翘舌音，“r 不要读成“l cn(2)多音字。挣：a用力支撑或摆脱；出力量而取得报酬，读zhengo如挣脱、挣钱。b.挣扎,读zhg。几：a.小或矮的桌子；差一点儿，读 j i。如茶几、几乎。b.询问数量多少；表示 不定的数目，读j i。如“几个人？” “才十几岁而已”。晃：a.明亮；光芒闪耀，读 hu(n3如明晃晃、晃眼。b.摇动，摆动，读 hucng,如

5、摇晃。喷：a.香气扑鼻，读p的。如喷香。b.散着射出，读pen。如喷泉。4 .理解生词。(1)出示词语：火柴围裙可怜几乎哪怕暖和火焰蜡烛亮光烛光告诉离去温和赶紧寒冷 痛苦 清晨找出这些词语在课文中的位置，将含有以上词语的句子同桌对读，看谁读得好。(2)同学们还有哪些不理解的词语？可以提出来，大家讨论解决。预设1:哆哆嗦嗦、蜷着腿出示句子“她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。”“她在一座房子的墙角坐下来，蜷着腿缩成一团。”请学生读句子，想象：小女孩很冷的时候，会有怎样的表现，怎样的动 作？通过动作表演理解：“哆哆嗦嗦”的意思是 “冻得直发抖”；“蜷着腿”的意思是 “弯 曲着腿”。预设2: “铜脚、铜把

6、手”是什么？出示铜火炉图片，请学生上台分别找到铜脚和铜把手，从而直观理解这两个词语的 意思。5 .梳理课文脉络。第一部分（14自然段）：一个贫穷的小女孩在大年夜走在雪 地里，又冷又饿C大火炉I烤鹅卖火柴的小女孩第二部分（59自然段） 圣诞树五次划火柴奶奶和奶奶一起飞走1第三部分（10、11自然段）：小女孩死了提问：（1）为什么小女孩每次擦燃火柴都能看到一些美好的东西，火柴一灭，这些东西 就不见了呢？学生讨论，教师总结：这是小女孩看到的种种幻象，现实中并不存在。（2）课文哪些段落描写了小女孩看到的幻象？5-9自然段。6 .生字书写指导：柴 冷 旧 裙 怜 饿 乎 焰 蜡 烛 富 诉 离注意：（1

7、）冷、旧、裙、怜、饿、焰、蜡、烛、诉：左右结构，左窄右宽。（2） “焰”右下部分的笔顺：撇、竖、横折、横、横、横。（3）柴、富、离：上下结构，上下部分中心对正，宽窄合适。（4）乎：独体字，注意第一笔是撇，不要写成横。学生独立书写，教师指点改正。设计意图：自读课文，初步了解课文的主要内容，有利于学生整体感知课文，注重学生的情感体验。在文章中理解字词，有利于记忆和运用。三、再读课文，深入学习（一）第一部分（1 4自然段）1 .默读第一部分，填空：这是一个（）的小女孩。预设：可怜/美丽/又冷又饿/贫穷/痛苦2 .用文中的词句具体描述你对这个小女孩的感觉。例：这是一个（在又冷又黑的大年夜里赤着脚在街上

8、卖火柴）的小女孩。这是一个（）的小女孩。这是一个（）的小女孩。3 .请找出这一部分中让你感触最深的一句或几句话，试着读出自己的感受。小组交流，全班分享。预设1:天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天一大年夜。在这又冷 又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。生：我从“冷极了” “下着雪” “又冷又黑”感觉到这个夜晚特别冷，这么冷的天， 还是大年夜，小女孩却不得不“赤着脚”在街上走，真是太可怜了！师：你真会读书，抓住重点词语读出了自己的感受。来，把你的感受送到句子里， 读出天气的寒冷和小女孩的可怜。预设2:这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。生：从这句话可以看出

9、，小女孩待在大街上一整天了，却没有卖出一根火柴，没有 挣到一个硬币，她肯定又冷又饿又难过。教师指导：(1)教师提问：想象这里的“谁”会是哪些人？学生充分想象说话。(2)教师引导：我把你们想象的这些“谁”去掉，看看句子表达效果有什么不同。这一整天，没有人买过她一根火柴，没有人给过她一个硬币。这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。学生对比朗读，充分交流。教师小结：看似简单的两个“谁”，强调了没有一个人买过她一根火柴，没有一个 人给过她一个钱。小女孩的寒冷，不仅仅来自天气，更来自人们的冷漠无情。这寒冷， 不仅是从头冷到脚，还是从外冷到里，从身体冷到内心。(3)引导学生再读这句话，读出

10、自己的感受。四、课堂小结同学们，这节课，我们读了卖火柴的小女孩的故事，深刻同情她的遭遇。对课文的 结构和主要内容也有了了解，并且学习了第一部分。下节课，我们将进一步深刻体会小 女孩的心情与感受。7第二课时、复习字词，回顾课文1.根据拼音书写汉字。chdle n gji火（）寒（）h u ycnl几（）火（）l i（）去u q m)围()z zh u f)()licn可（）u s）商 告e饥（）u）2.按照上堂课的提纲，用自己的话概括复述课文内容，先同桌交流，后教师随机 点名讲述。设计意图：新课伊始，复习生字词并重温课文，既复习旧知，又训练学生的思维表 达能力，为接下来的学习做好有效衔接。、再读

11、课文，深入学习（二）第二部分（59自然段）1 .默读课文，思考：小女孩几次擦燃火柴？画出相关的句子。学生回答，教师相机出示句子：她终于抽出了一根。她又擦了一根。她又擦着了一根火柴。她在墙上又擦着了 一根火柴。她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。2 .自由读，思考：从第一次擦燃火柴到第五次擦燃火柴，小女孩的表现有什么不 同？预设：生1:第一次，小女孩“终于抽出”，是犹豫了好久才抽出一根的。最后一次，小女 孩“赶紧擦着”，是很干脆，毫不犹豫的。生2:前四次，小女孩都只擦燃了一根，第五次，她擦燃了一大把。师：你们读得真仔细！这是为什么呢？我们联系上下文来体会体会。出示句子1:她的一双小手几乎冻僵了

12、。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好 处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终 于抽出了一根。指名朗读；讨论小女孩犹豫不决的原因；引导学生通过关注标点“！”、语气 词“啊” “吗”和关联词“哪怕也”理解并进行有感情的朗读。出示句子2: “奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您 就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的！”引导学生把自己想象成卖火柴的小女孩，感同身受，读出她语气的急切和内心的无 助。3.再读思考：小女孩每次擦燃火柴，都看到了什么？表达了她怎样的愿望? 完善下面表格前三列：第几次擦燃火柴幻象愿

13、望现实1大火炉渴望温暖2烤鹅渴望食物3圣诞树渴望欢乐4奶奶渴望疼爱5飞走渴望幸福教师提问：每一次点燃火柴，小女孩的愿望实现了吗？现实又是怎样的呢? 学生独立填写后，师生共同交流、完善。第几次擦燃火柴幻象愿望现实1大火炉渴望温暖寒冷2烤鹅渴望食物饥饿3圣诞树渴望欢乐孤独4奶奶渴望疼爱5飞走渴望幸福冻死请学生看着表格复述：小女孩每次擦燃火柴，都看到了什么？表达了她怎样的愿望？现实又是怎样的？4.品读幻象，说说感受。(1)自由轻声读自己印象最深刻的一次幻象，把感触最深的地方画下来，并在旁 边用一个词或一句话写下你的感受。(2)组内交流，全班分享。(3)融入感受再次朗读。三、体会主旨，理解“幸福”1

14、.指名朗读第三部分(10、11自然段)，说说小女孩的结局。2 .默读课文，画出不理解的句子，提出疑问。3 .小组讨论，全班汇报。预设1：小女孩冻死了，为什么却“两腮通红，嘴上带着微笑”？提示：小女孩在临死前看到了那么多美好的幻象，她是在美好的幻想中死去的，特 别是见到了最疼爱她的奶奶，所以她死了嘴上还带着微笑。预设2:小女孩是冻死的，为什么说“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年 的幸福中去”？提示：第一个“幸福”，指小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，因此是幸福的;后一个“幸福”，指小女孩死了，就再也没有了寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。四、课外阅读，拓展延伸1 .这个卖火柴的小女孩，生活是这样痛苦，幻想是这样美好，而结局又是这样的 悲惨。读完这个感人的童话，你们一定有许多话想对这个可怜的小女孩说。请同学们先 来读一首小诗你别问，这是为什么 ，再把自己想说的话写下来。你别问，这是为什么早晨，妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一块。你别问，这是为什么。中午，爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你别问，这是为什么。下午，哥哥给我一盒歌片，我选出了最美丽的一页。你别问，这是为什