部编版五年级语文上册14《圆明园的毁灭》教学设计及说课稿

1、部编版五年级语文上册14圆明园的毁灭教学设计及说课稿课题圆明园的毁灭课型 讲读课文篇2课时教学 目标1 .会认“珑、易y等10个生字，会写“毁、拱”等15个生字。掌握“毁灭、众星 拱月”等词语。2 .有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。学习与运用整理资料 的方法。3 .理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇 恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。学点 教重有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。学习与运用整理资料的 方法。教学 难点理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨 侵略者的情感，增强振兴

2、中华的责任感和使命感。第一课时教学 目标1 .会认“珑、易y等10个生字，会写“毁、拱”等15个生字。掌握“毁灭、众星 拱月”等词语。2 .有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。教具 准备课件教学设计设计意图、导入新课。同学们，雨果曾经说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。如果不能目睹圆明园，人们就在梦中【设计意图:用雨果的话引入本课学习，能激发学生学习的兴趣，引起探究欲望导入）分 钟圆明园为何受到如此的赞美？我们引以为傲的圆明园乂经历了些什么，竟然变成了如今的废墟？今天，我们就来学习圆明园的毁灭这篇文章，了解圆明园曾

3、经的辉煌和遭受的苦难。（板书：圆明园的毁灭）二、读文识字。【设计意图:用自学的1.自读课文，画出不认识的生字、词语。方式学习本课的生字,2.查阅工具书，理解生字，词语。教师随机指导。可以锻炼学生的自学能新课教学（分钟3.小组内交流，运用词语造句，借以理解。三、整体感知。（出示课件2）L默读课文，边读边想：通过阅读，你对圆明园有了哪些了解?2.小组交流，在交流中感悟课文。（1）针对第2自然段。圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。力，还能提高学生的参【设计意图:采用逐个自然段分析的方法，能让学生学习起来有针对性，有利于更快地把握“举世闻名”是什么意思？这个词说明了什么？课文内容。通过对重

4、点（板书：举世闻名）句子的理解，把握重点举世闻名，在世界上都非常有名。这个词说明了圆明园内容，提高学生对课文 是一座在世界园林史上享有盛名的皇家园林。的理解。】它由圆明园、绮春园和长春园组成，所以也叫圆明三 园。此外众星拱月般环绕在圆明园周围。弄清楚圆明园的地理位置和分布情况，进一步理解“众 星拱月”的意思，分清哪里是“月”，哪里是“星北（2）针对第3自然段。细读第3自然段，在网上搜集资料，了解圆明园的建筑 风格。（板书：建筑风格）圆明园中哪些建筑给你留下了深刻的印象？边读边想象画面。（出示课件4）A总写：（板书： 有 也有 有 也有 ）B举例（板书：如，海宁的 ，苏州的 ，杭州的 ）园中不仅

5、有民族特色的建筑，还有西洋景观。（出示课件6）代表我们民族特色的建筑，课文列举了哪些？课文中没有介绍的景观还有很多，你知道哪些？师总结：圆明园的建筑风格可以说是多种多样。不仅有 民族建筑，还有西洋景观，不仅有金碧辉煌的殿堂，还有 山乡村野。当我们走进这样宏伟、精美的圆明园，心中怎能不发出 这样的赞叹：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中 外风景名胜，流连期间，仿佛置身在幻想的境界里。（板书：美一一赞叹）（3）引导学生朗读课文，体会作者的欣赏、赞美、自 豪之情。课堂小结 及拓展延 伸() 分钟三、布置作业。(出示课件7)1 .在网上搜集关于圆明园的资料，了解历史。2 .继续阅读课文，把握文章的

6、中心思想。【设计意图：让学 生通过查看资料、阅读 文字等方式了解圆明园 的建筑风格，能加深学 生的印象，同时也能让 学生加深对课文的理 解。同时也让学生学习 了运川资料的方法C课堂作业新设计一、读拼音，写词语。hul hudi hul hudng gong didn ling yudn ( ) ( ) ( ) ( ) 二、把下列词语补充完整，再选一个词语造句。()()拱月()()闻名()()剔透 奇()异()三、按要求写句子。1 .用” 有 也有 ;有 也有 “造句2 .圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。(用加点的词语造句)四、下列对圆明园描述错误的一项是( )oA圆明园是举世闻名

7、的皇家园林，它不但建筑风格独特，还收藏着最珍贵的历史文物。B圆明园是皇家园林，它风景优美，令人流连忘返。C圆明园由圆明园、绮春园组成。【答案】一、毁坏辉煌宫殿陵园二、众星举世玲珑珍宝黄山的景色举世闻名。三、1.正月十五赏花灯,有传统手工的七彩灯，也有光电效果制作的金牛灯；有浮于水面的荷 花灯，也有悬挂屋檐的蟠龙灯。2.他不但聪明，还非常勤奋。四、C第二课时学标 教目1 .继续把握课文内容，感受作者的情感变化。2 .了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者 的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。教具 准备课件教学设计设计意图导入（）分 钟一、复习导入。通过上节课的学习，请

8、在圆明园前面填一个词。的圆明园（出示课件11）（举世闻名 金碧辉煌 诗情画意建筑雄伟万园之园 ）1：设计意图：用填空 的形式复习上一节课 的内容，非常简练，乂 能检查学生对课文内 容的理解J二、深入领悟。（出示课件12）1 .指名读第4自然段，读出自豪与惊叹之情。2 .这个自然段的结构是怎样的？好处是什么？生总结：这个自然段运用了总分的结构，第一句 既是过渡句，乂总领了全段。这样使段落结构清楚， 让人一目了然。3 .“最珍贵的历史文物”有哪些？（板书：历史文化-珍贵）上自先秦时代的青铜礼器，下至唐宋元明清历代 的名人书画和各种奇珍异宝。联系上下文，注意表示 时间的词语，说说你的感受。运用时间顺

9、序，点明圆明园收藏之丰富，同时也 说明宝物之贵重，其价值不可估量。新课教学（ ）分钟4 .圆明园中的文物到底有多么珍贵，它们究竟有 着怎样的价值？请大家看一下资料：（出示课件13）其价值难以估量。仅圆明园内海晏堂前喷水台上 的4个生肖铜首，2000年的国际市场拍卖价就高达 9000多万元人民币。5 .这些价值连城的“圆明园”中的文化瑰宝飘零 在世界各地的还有很多，你知道哪些？可以说一说。6 .这些名人字画，这些奇珍异宝就曾经在我们的 圆明园中。所以，它乂是世界上最大的博物馆、艺术 馆。三、研读“毁灭”。（出示课件14）1 .这“万园之园”的圆明园，为何只能出现在人 们的梦里呢？请同学们阅读第5

10、自然段。2 .联系上下文，注意表示时间的词语，说说你的 感受。第5自然段中出现的时间是1860年10月6日和 10月18日、19日。10月6日讲述英法联军抢劫圆明园；10月18日、19日写侵略者火烧圆明园。这两个 时间点揭示了侵略者所犯罪行，令人发指。3 .有感情地读一读让你感到愤慨、痛恨、痛惜的 句子。4 点感悟：（出示课件15）（1）他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走; 拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就 任意破坏、毁掉。 加点的词语体现出了什么？（板书：侵略者的贪婪、残暴、无耻）（2）大火连烧了三天，烟云笼罩了整个北京城。 我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样 化

11、成了一片灰烬。（出示课件16）思考：圆明园中化成灰烬的是什么？（建筑艺术的精华文化艺术的瑰宝中华民族的 尊严）圆明园就这样在三天的大火中化为灰烬，就这样不 再真真切切地出现在我们的视野中，就这样只能浮现 在我们的梦中。圆明园的毁灭仅仅是我们华夏儿女的 损失吗？四、品读体味（出示课件17）L指名读第1自然段【设计意图：抓住重点 句子进行解读，把握句 子中蕴含的作者的思 想感情，这样能引起共 鸣，有利于激发学生的 爱国情感。】圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是 世界文化史上不可估量的损失！（1）说说你对这句话的理解。（板书：圆明园的损失巨大，无法估量）（2）这一句中连用了两个“不可估量

12、”，你们的内心 是怎样的感受？（板书：痛惜、痛恨、悲哀） 五、感悟写法（出示课件18）这篇文章题为圆明园的毁灭，而大量的篇幅【设计意图：让学生感 悟写法，对学生理解作 者的情感有很大帮助， 同时也对学生的习作 进行了指导.】却是描写昔日的辉煌，你觉得这样写合适吗？（这样写可以说是匠心独运。课文以大量的篇幅描绘 圆明园昔日的辉煌，让我们更加热爱圆明园，以圆明 园为骄傲。而就是这个我们引以为傲的皇家园林被英 法联军肆意掠夺、践踏，这更能激起我们对侵略者的 痛恨，对祖国的热爱。）课堂小结 及拓展延 伸（） 分钟六、小结。面对帝国主义的欺凌，面对风雨中圆明园的断壁 残垣，振兴中华，自强不息，我们责无旁

13、贷。七、作业布置。1 .完成课后练习。2 .预习木笛这一课。板书 内容【板书设计】总一一损失不可估量（损失巨大）圆明园的毁灭建筑风格-美举世闻名，'赞叹1历史文化-珍贵鼓火一一痛惜、；耐：恨、悬工”者的/以、残二、匕计课堂作业新设计【课堂作业新设计】一、在字形对的后面打J。殿下（）铃珑（）波澜（）灰烬（）二、写出加点词语的近义词。1.圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失。（） 2.园中许多景物都是仿照各地名胜建造的。（） 3.实在运不走的，就任意破坏，毁掉。（） 三、完成下列各题。L作者对圆明园的美，是的，对侵略者的破坏，是的。2.下列说法不正确的一项是（）A圆明园是一座举世闻名的

14、皇家园林。圆明园建筑宏伟，并收藏了大量历史文物。B圆明园于I860年10月6日被英法联军焚毁。【答案】一、殿下J二、1.毁坏三、1.赞美C圆明园的毁灭是中国文化史乃至世界文化史上不可估量的损失。波澜V灰烬V2.依照3.肆意痛恨 2. B教学反思1 .在这篇文章的教学中，我通过抓重点句子的方法来引导学生把握课文内容。在此基 础上，我通过让学生用不同方式的阅读，来体会作者的思想感情，从而激发学生对侵略者 的恨、对祖国的热爱，以及振兴中华的责任感和使命感。2 .在教学中，我充分发挥学生的积极主动性，在我的引导下，学生们通过自学来解决 生字词、来把握课文的内容。同学们乂通过合作探究的方式进行了整合，达

15、到了较好的效 果。3 .美中不足的是在学生课堂展示收集的资料的过程中，我的引导有不到位的地 方，对部分应该深化的内容，没有深化到位。14.圆明园的毁灭说课稿一、教材分析圆明园的毁灭一课是五年级上册第四单元的一篇精读课文。这篇精读 迷文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。围绕 这一中心，作者着重写了两个方面内容，一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的 大量无价之宝，突出了它是“园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝”；二是强盗们 肆意毁坏圆明园的罪行，激起了人们对侵略者的无比仇恨。通过美与丑、善与 恶的对比，学生潜移默化地受到了近代史教育和爱国主义教育,更进一步认识 到：侵略者之所以胆

16、敢如此为非作歹，是因为清政府的腐败无能，从而激发学 生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。二、说教学目标依据对新课标和对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识与能力, 过程与方法,情感态度与价值观三个维度，来确定本课的教学目标。1 .会认“珑、易厂等8个生字，会写“毁、交B”等12个生字。掌握“毁灭、 众星拱月”等词语。2 .有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。学习与运用 整理资料的方法。3 .理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国 文化，仇恨侵略者的情感。三、教法、学法因此本课采用自主学习、合作探究的方法教学。根据本课的目标内容和学 生的知识水平，教师

17、应用各种教学手段调动学生的主动性，让学生自己提问， 相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动地获取知识，培养健康的情感。四、教学流程（一）创设情境，激发兴趣。一开课，就出示几幅圆明园毁灭后的废墟图， 问：你们知道这是什么地方吗？激起学生学习的兴趣，为学生的情感作一个铺 垫。（二）质疑问难，自主学习。因此，我在引入新课之后，让学生自读课文, 提出自己不懂的问题。再让学生带着这些问题分组学习，进行多形式读，整体 感知，对2-4自然段，引导孩子们用自己喜欢的方式阅读，再让学生交流体会: 通过读、思、勾、画等多种方式，抓住重点，整体把握作者的行文思路。这既 培养了学生快速捕捉语言文字信息的能力，又培

18、养了学生主动学习的意识，形 成让学生自主发现问题、研究问题、探索知识、主动质疑的习惯。（三）品读体会，想象画面。我充分利用多媒体课件，向学生展示圆明园 “众星拱月”的布局，突出圆明园风格各异的景观。使他们在读中学习表达, 有效地培养学生的语感和想象能力。让学生充分体会到“皇家园林”的辉煌。 在充分认识和理解昔日圆明园的布局和景观之后，师再引导学生带着这样的疑 问：“为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？ ”去研读、学习课 文第四自然段，让学生通过默读画出关键词“青铜礼器、名人字画、奇珍异宝” 来说明圆明园的文物多，课件出示画面，让学生写出自己的感受，从而激起学 生对祖国灿烂文化的无限热爱之情。就在学生激情高涨的时刻，师话锋一转， 引入课文第五自然段，让学生通过“掠、毁、烧”等词体会侵略者的残暴。就 是这样的一座园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，在侵略者