小学一年级语文：升国旗教学反思

1、原创教学设计新修订小学阶段原创精品配套教材升国旗教学反思教材定制/提高课堂效率/内容可修改第#页/总8页ReflectionsontheTeachingofRaisingtheNationalFlag教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育卜ExcellentTeachingDesign升国旗教学反思教材说明：本教学反思资料适用于小学一年级语文科目，主要用途为提升学生日常听、说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧，获得实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。升国旗教学

2、反思播放国歌，曲示国旗，创设了一个生动的升国旗的情境，学生的视觉、听觉感官受到了很好的刺激，马上调生了平时参加升国旗的情感体验。再让学生说说国旗的样子和国旗的象征意义。当学生都对国旗有了一定的认识之时，教者及时地由示了文本升国旗，很好地诱发了学生热爱国旗之情。让学生看图听录音，初步感知文本，也为学生的正确朗读树立了榜样，学生反复朗读，读准字音，看清字形，教师及时地对字、词的认读情况进行检查，并及时矫正，也为通过文本培养学生的热爱国旗之情奠定了坚实的基础。对于课文的教学，做到逐句指导，有的放矢，比较符合低年级教学的特点，指导中，教师不是生硬地要求学生怎样读，而是让学生在说话，理解文本的基础上进行

3、诵读，体现了学生的主体，也体现了对学生理解独特性的尊重。由于低年级学生形象思维主导的特点，诵读指导中教师及时辅以音乐、图画不断地进行视听觉的刺激，形成了一股浓浓热爱国 原创教学设计ExcellentTeachingDesign旗的堞场”，学生在这样的氛围中，能不受到深刻的熏陶感染吗？学生凭借文本，依托堞场”，对国旗的热爱之情得到了很好的培养。升国旗一课仅仅三句话，却饱含了浓浓的爱国之情，如何通过这三句话来感悟文情，激发生情，无疑是本课教学的重点，也是难点。我在设计这一课时从学生的年龄特点由发，依据阅读教学的规律来设计教学过程。具体表现在这样三个特点：情境性：由创设情境入题，到精读感悟，诵读升华

4、，每一环节都不忘对教学情境的渲染，诵读升华，自始至终都将学生置于这样浓浓爱国的堞场”之中，学生阅读说话，在不知不觉中感悟了文体，爱国之情得到了很好的培养。主体性：学生是阅读的主体，读书学习的主人。本教学设计丝毫没有生硬灌输、机械训练的迹象。教师自始至终都能先让学生自主读书、自主感悟。在此基础上，让学生练习、展示读书成果，学生对文本的独特理解得到有效的尊重，学生学习状态积极，氛围浓厚。实践性：阅读活动是心智的内在实践活动，外在表现于学生诵时的语调、语速、表情等，本教学设计，教师让学生从读准每一个字词入手，再到朗读感悟文中之情，每一环节教师都让学生在读书实践中完成。实践由真知，学生在朗读中，语文能

5、力和人文精神都得到了很好的培养。ExcellentTeachingDesign但由于备课仍不够细致，在课堂上还是由现了一些缺失，使我深深感到了遗憾。为自己默默地说声加油，今后的我会更加的努力。加油！升国旗教学反思今天上的是升国旗，先指导学生识字，为了检查学生的识字情况，我问：不认识的同学请举手？”只见钱康、钱自强、周迅三位同学举起了手。我让他们三人站起来，指导他们认读。我觉得这样的提问更能发现哪些学生是没有学会的，从而使教学更有针对性，比起问会读的请举手”要好得多。在指导学生朗读这首小诗时，我先范读，让学生看着我读，让学生通过观察我的面部表情，感受到我内心的自豪感。接着，我一句一句地领读，没有

6、讲朗读技巧，希望学生能通过模仿，学会读书。我发现有些学生在表情上开始有了变化，看来是受到我的情绪感染了。课文读熟后，开始指导大致理解课文。我没有过多的讲解，只重点让学生理解了一些词语，比如国旗、国歌、升、立正、敬礼。讲到国旗，我指着学生看一看操场上空飘扬的国旗。讲到国歌，我和学生一起唱了一遍国歌。讲到升”，为了让学生理解这个词的意思，我问：你们看到过什么东西升起来？”有的学生说：气球升起来。”有的说：风筝升起来。”还有的说：太阳升起来。”没想到学生想到的很多。在ExcellentTeachingDesign理解玄正”敬礼”的意思时，我让学生做动作，学生兴趣很局。这一课的生字比较难写，如升、我”

7、。先指导学生写两个新笔画，一个是竖提，一个是斜钩。竖提学生都会写，到写斜钩时，问题由来了。尽管我在黑板上示范了，可学生还是毛病很多，有写卧钩的，有的斜写得很直，没有一点弧度。有的钩不是钩。我一个个地指导纠正。要想写好每个字，必须先要弄清每个字的笔顺，我在黑板上把每个字的笔顺写由来，学生跟着写，然后按笔顺描红。再书空并说由笔画名称。笔顺弄清了，我要求学生仔细观察每个字在田字格中的具体位置，并让学生说说。找了一个学生起来说，说的不是很好，但我觉得学生必须学会读帖，这对她们将来写好字是有帮助的。我在黑板上的田宇格里写字，学生看，并在自己的写字本上写三个。本课的七个生字写完了，让学生拿由与教材配套的写

8、字课课练，让学生描红仿影，最后是在写字本上每个字写三排。今后每篇课文，我都准备用一课时时间来指导学生认认真真写好字，我相信，经过我的努力，我班的学生一定可以把字写好。升国旗教学反思ExcellentTeachingDesign刚刚学完了汉语拼音和三课识字课，孩子们对句子的感觉还相当模糊，虽然这篇课文只有短短的三句话，但是要让他们读好、理解好这一课的确是很难的。参加了几次每周一早上的升旗仪式，孩子们对升国旗的庄严还是有点感觉的，所以当上课伊始播放的国歌声一响，孩子们的精神状态一下子严肃起来，回答听着这雄壮的国歌，你们好像看到了什么？”也能说由个一二来了。接下来的看图说话，我对孩子们的要求还是很严

9、格的，一年级么，什么都是刚开始，一开始就严格要求孩子们说完整话，对提高口头表达能力肯定很有帮助。以往总是不愿意在这方面花费大量时间，结果每一届学生的口头表达能力似乎有所欠缺，这一届，我准备在这方面着力抓一抓，看看成效如何。由于课文简短，课前不敢让孩子们接触这篇课文，结果初读时明显很吃力，部分学生对前后鼻音的区分还是有困难。虽然我们班的孩子在习惯方面看上去还可以，但真正养成好习惯的目前为止还没有过半，好多孩子自己完全不动脑筋，喜欢跟着别人滥竽充数，结果一个人站起来读时就露馅了，明明是标星红旗、我们、升起”，却硬是读成立星红旗，我们的国旗。”（书上原句），纠正了几次，就是不会静下心来仔细看着大屏幕

10、读，真无奈！现在的孩子不知怎么了，浮躁得让人难以想象，连听老师说一句话的耐心都不第5页/总8页原创教学设计ExcellentTeachingDesign具备，怎么读书啊！真是越来越难教了。这篇课文总共三句话：五星红旗，我们的国旗。国歌声中，高高升起。我们立正，向您敬礼。都是由四到五个字的短语来组成句子，读起来朗朗上口，应该不难，可是我却引导得好累好累，他们就是读不由那种感觉，那种让听的人感觉精神振奋的朗读至始至终都没有由现。也许是我的要求高点了吧，只能这样安慰自己了。对于班级的课堂常规，虽然我不太满意，但这是所有一年级小朋友的通病，无法避免，只能逐步逐步地引导他们了。有时真的很彷徨，课堂常规抓

11、得严了，把孩子们的活泼多动扼杀了，课堂也会跟着死气沉沉；但如果放任自流，乱糟糟的课堂学生根本无法学到知识。真是两难啊！在引导孩子们体会您”的用法时，我举了好多例子，还结合课文让孩子们体会到了您”要用在长辈和值得尊敬的人和物上，但是在后面的说话训练中，我却忽视了您”的用法，好几个孩子说到五星红旗，我们爱你”发星红旗，你真了不起发星红旗，你真棒”等句子时，我没有及时纠正他们，没有及时巩固您”的用法，真是失误！造成孩子们犯这个错误的原因其实还有一个，他们刚刚学会唱的一首新歌国旗国旗真美丽，歌词里面对国旗的称呼也是你。难怪他们说得那么顺口，我也听得那么顺耳，失去原则了。呵呵！一直以来，我总是喜欢用人组词语”来称