小学英语《Unit5WhosedogisitPartBReadandwrit》优质教案、教学设计

1、Unit 5 Whosedog is it?7Part B Read and write一、教学目标:1. 语言技能：能够在图片和教师的帮助下读懂故事，并能正确地朗读；能够运用核心句型完成句子，正确描述动物正在做什么；能够按正确的语音、语调、意群阅读故事；能正确地书写句子。2. 语言知识：能结合图片和上下文内容理解生词excited 和 like 在语境中的意思；能运用所学知识对动物正在做什么进行描述。3. 情感态度：激发学生学习英语的兴趣，并鼓励学生积极尝试使用英语；培养学生在小组活动中能与其他同学积极合作的精神。4. 学习策略：引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务；引导学生采取各种阅读

2、技巧读懂故事，并达到以读促写的目的。5. 文化意识：了解在动物园里的注意事项，培养学生爱护动物也要懂得保护自己的意识。二、重、难点：重点：学生能读懂故事正确朗读；能通过阅读获取信息回答问题并完成书写活动；能用核心句型 二is/are dancing/等句型，描述动物或者他人正在做的事 情。难点：核心句型.is/are dancing/在情景中的灵活运用；like 一词多义的理解区分和应用。三、教具：词卡；PPT;头饰等；四、教学过程：Step1 Pre reading1. Greetings2. 导入课题：3. Sing a song together【设计意图：师生互相问好后，以一首节奏感很

3、强并与本课教学相关的歌曲引入教学，让学生动一动，活跃课堂气氛。】4. 自由交流，导入情景，唤醒学生去动物园的生活体验。T： Children, do you like animals? S ： Yes.T： Wow, I like them, too. There are many animals at the zoo. If we gothe zoo, what should we pay attentionto?【设计意图：从歌唱活动自然地引出“去动物园”的主线，创设情境激发学生学习兴趣。并激发学生的已有经验，谈谈在动物园需要注意的事情。】5. Look and sayT: What ar

4、e the animals doing? Look and say as quickly as you can.【设计意图：PPT 呈现各种动物进行时动作图，教师引导学生看图说句子，让学生进行有关信息交流。此活动是衔接了上面复习单词的环节，由词语到句子的练习，为接下来的阅读和写作打下基础。】Step2 In reading1. 快速读图回答问题：What do you see? Where are they?T： Boys and girls, What do you see? （出示课文图片）S:Sarah, Robin and animals.T: （ 追问 ）Where are they

5、 now?S ： They are at the zoo.2. 细致读图回答问题：What are the animals doing?Look at the animals. What are they doing?3. 引导学生读图，教学excitedT： Robin is looking at the animals at the zoo.Look! Is he happy? S：Yes.T: He is very very very happy. He is excited.（出示 excited 让生猜测，并教学单词excited）【设计意图：学生通过快速读图，让学生初步了解故事框架

6、。通过细致读图对故事内容预测，为后面故事学习做铺垫。同时，通过看图看动作猜测出新词excited 的意，分音节教读发音，分组，个人读，学生记忆单词的效果更好。】4. Read in detail:（ 1 ） What is Robin doing? Please read and circle the key words.【设计意图：带问题快速读故事，让学生划出回答问题的关键词，培养学生找关键信息的阅读技巧。】（ 2） 核对答案；处理细节；图一教学：教师示范，生生练习，引导学生趣味模仿Robin并进行角色表演。 B: 解释带读want to be, 引导学生区分理解运用like 的区别He l

7、ikes flying. He is flying like a bird. What s the difference? Think anddiscuss. Read and answer: T ： Does Robin want to be a fish?【设计意图：教师通过层层提问，引导学生自己找答案说原因理解重难点内容，进一步培养学生阅读能力。通过有感情地表演朗读，让学生体会和理解句子的意思。】讨论分析,激发思维：Why doesn t Robin want to be a fish?T: Why doesn t Robin want to be a fish? Can you gue

8、ss?S： Because he is a robot. T ：Yes. He can t be in the water.Why 这一问题引导学生深入分析故事，进一步理解包含在文章里的深层思维推理的信息。】5. 再次阅读，深入理解文本 让学生再次阅读文段并回答课后问题。 利用 PPT 展示校对学生答案。【设计意图：细读是让学生自主阅读，并完成文后问答题，检验学生对阅读文的理解程度。】6. 回扣文本，情感教育( 1 )看图说说; What do you think of Robin?This is the whole story,what do you think of Robin?说一说课本

9、图片中Robin 的不合理行为。(2) 播放动物园须知微视频，引导孩子去动物园要爱护动物。7. Listen and imitate【设计意图：听读环节，让学生模仿语音、语调和准确的停顿和重音，并按照意群朗读，读出感情。】Step3 Post reading1. Role-play ：(学生表演故事，有利于进一步理解和掌握故事内容，也有利于培养学生进行语言 沟通和交流的能力。)2. 复述故事：【设计意图：让学生通过看黑板图片复述故事，培养学生看图总结的思维能力和表达能力。】3. 拓展创作(1)教师示范；Look! This is my Zoo. The is/are (2)Design you

10、r zoo in groups.学生利用卡片设计自己的动物园并介绍并在小组内描述The.is/are.eating/dancing【设计意图：延续主情境，拓展课外创作，借助动物园再次归纳巩固了描述动物正在做某事等方面的主要句型，进一步发展学生的说的能力，为接下来的初步描述和写作做了一个很好的示范。】4. 回顾总结T: Boys and girls, you ve learned a lot. Animals are our friends. Weshould love them! We should also protect ourselves.【设计意图：通过总结本课所学对孩子进行思想教育，培养学生爱护动物，并保护好自己的意识。】5. Homework You must:（ 必做）Listen to the story and read it fluently. If you ca