5动物儿歌教学设计

1、第五单元、单元学习目标教材简析本组教材围绕“识字”这个主题，安排了四篇识字课文：动物儿歌古对今操场上人之初等。本单元教 材的设计力求贴近学生的生活实际，以学生主体活动作为教学活动重点，以情感为基础，以识字为主线，创设丰富多彩 的教学情境，采用学理识字，近反义词、对对子识字、看图识字、诵读经典文化等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。本单元还安排了“语文园地五”，包括“识字加油站” “我的发现” “字词句运用”“日积月累” “和大人一起读” “口学习目标语交际”等。课题内容简说动物儿歌本识字课是一首充满童趣的儿歌，主要写小动物在夏天活动的情形，体现了夏天的美好快乐。本课共有12个带虫字旁的生字，

2、教师要在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和课文插图， 采用多种方法识记生字。有观察小动物、了解大自然的兴趣。古对今本课共分三部分。第一部分和第二部分是时间对和四季气候特点对，第三部分是一个词语韵文。韵 文是由一些词语有序排列组合而成的，展示了一幅美丽的田园风光图画。韵文朗朗上口，节奏感强，适 合学生朗读，有利于启迪学生的智慧，激发学生想象，启发学生开动脑筋， 在学习中主动展示自己本领，启迪学生们智慧的火花。操场上本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第 一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁，儿歌描绘 了下

3、课后冋学们在操场上玩耍的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更强壮。人之初本课是国学经典 三字经节选，学生在自由拼读并有感情地朗读三字经中的三字韵文时，体会三字经语言的节奏感和韵律感，明白从小做人和学习的道理，感受国学经典的语言和文化内涵。1. 会认57个生字，会写 28个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。3. 通过识字加油站认识同偏旁的字，激发学生识字的兴趣。4. 会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。5. 通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。6. 通过学习如何打电话，让学生懂得怎样和别人交流，学会做一个文明、有礼貌的好孩子。1.会认57

4、个生字，会写 28个生字。2.通过识字加油站认识同偏旁的字，激发学生识字的兴趣。3.通过学习如何打电话，让学生懂得怎样和别人交流，学会做一个文明、有礼貌的好孩子。6.古对今23课时23课时7.操场上12课时8.人之初23课时语文园地五23课时夕教法与学法;一年级小学生最喜欢模仿，喜欢表现。所以本单元的教学，教师应在教学中利用快乐游戏的形式来激发他们学习的“猜一猜”、“交朋友”、“摩动力，调动他们学习文字的兴趣，在教学中不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，比如: 天轮”将这些儿童学龄前生活中的游戏引进课堂，使课堂成为学生学习的快乐天地。学生在课堂上深深地感受到了 学前游戏的快乐，因此识字对他们

5、来说成了一件兴趣盎然的乐事。5. 动物儿歌课题动物儿歌课型新授课动物儿歌是人教版一年级下册的一篇典型的集中识字韵文。编者独具匠心地将16个生字编排在设一首充满童趣的儿歌中。这首儿歌写的是小动物在夏天时的活动情景，读起来朗朗上口，情趣盎然。这计说 明里写的小动物大都是昆虫，识记的字大都有虫字旁，便于引导学生观察，发现形声字的构字规律。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时1.会认“蜻、蜓”等12个生字,会写2个生字。学习目标2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内

6、容。学习重点会认“蜻、蜓”等12个生字，会写2个生字，了解课文表达的主要思想。1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）学前准备2.自学字词，熟读课文。（学生）教学环节导案学案达标检测1.导语：夏姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来了，很多昆虫、小动物也悄悄地跟着夏姑娘一起走上了夏的舞台。你1.学生看课件，思考课件上瞧，蜻蜓正在小河的上空展翅有哪些小动物，同桌讨论，准备一、激趣引入。1.听写：飞翔，蜜蜂在花丛间嗡嗡地唱回答。（用时：5分开花玉米真正着勤劳的歌小朋友们， 让2.学生回答图片上的各种动钟）高兴看着那里我们 起去看看匕们，并与匕物，相互指正。们打个招呼吧！（展示各种小3.学生齐读课题。动物在草丛

7、间穿梭的情形。）2.指名说。3.出示课题，齐读。过渡：我们来看看课文是1.学生自由读课文，圈出文2.我会读：怎么描述这幅图的。中写虫宝宝名字的词，组内互读蜻蜓蝴蝶蚯蚓1.学生自由读课文。互评。蚂蚁蝌蚪蜘蛛2.指读课文。2.指名读出这些昆虫名称。3.我会读：二、初读课文，3.这首儿歌里讲了哪些3.各种形式的读，认熟这些蜻迷 蜓藏 蚂 蚁识字学词。（用虫宝宝？你在课文里画出来，词语。全班交流。蜘 蛛 食 粮 池 网时：10分钟）好吗？4.认读生字卡：运 欢 造间4.指名说并读出这些昆蜻蜓蚂蚁蜘蛛4.我会找形声字：虫名称。（课件展示）5.学生找发现，知道以上生蜻迷 蜓藏 蚂 蚁5.各种形式的读，认熟

8、这字都有“虫”旁。蜘 蛛 食 粮 池网些词语。6.认读生字：5.我会读6. 再指名认读课文，认识 形声字。（1）运用形声字构字规 律识记生字（课件出示：带有 虫字旁的生字词）引导发现形 旁“虫”。（2）师小结：我们中国 的汉字可有趣了，有的汉字一 边表示它的意思，一边表示它 的读音，像这个“蜻”字，左 边的“虫”表示它的意思，右 边的“青”字表示它的读音， 这样的字叫形声字。（板书： 形声字）来，跟老师读：形声 字。我们可以利用这个规律认 识很多字。7. 过渡，师：除了虫字旁 的生字，本课还有这 5个生 词，同学们有什么好办法记住 这5个生词吗？（卡片出示： 展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运 食粮、

9、结网忙）请先说给同桌 听。迷藏造食粮网间运池欢7.组内互读，齐读生词卡展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、结网忙展翅飞捉迷藏造宫殿运食粮结网忙三、读韵文，理解内容。（用时：15分钟）1. 看图，指名以“谁在哪 里”的句式说话。2. 教师范读儿歌，学生听 记，说说儿歌中出现了哪些小 动物，记住了哪些词语哪些句 子。3. 打开课文，借助拼音自1. 用“谁在哪里干什么”的 句式说话。2. 学生听记，说说儿歌中出 现了哪些小动物，记住了哪些词 语哪些句子。3. 打开课文，借助拼音自由 读儿歌。6. 我会用“谁在哪里干什么”说 几个句子。（1）（2）7. 连一连。展翅结网游得欢飞忙由读儿歌。4. 同桌互读，

10、学习轻松的同学帮助有困难的同学把儿歌读正确读流利。5. 检查“展、运、网”。请学生画蜘蛛网或自己知道 的网的样子，帮助记忆“网” 字。给"网”字扩词：你还知 道有什么网？6. 指名读儿歌。正音，指导朗读。跟读、齐读。7. 质疑，引导理解。根据质疑情况引导理解“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫 殿”。8. 想想、说说儿歌的句式 与刚才我们用“谁在哪里干什 么”的句式说的话有什么不一 样。明白儿歌句式特点：谁（两个字）哪里（两个字）干什么（三个字），所以整首儿 歌读起来朗朗上口，特别好 听。9. 以一问一答的方式引导朗读与背诵。女口：什么空中展翅飞？蜻蜓空中展翅飞。10. 全班朗读韵文并背4

11、. 同桌互读，学习轻松的同 学帮助有困难的同学把儿歌读正 确读流利。5. 学生画蜘蛛网或自己知道 的网的样子，帮助记忆“网”字。 给“网”字扩词。6. 读儿歌。跟读、齐读。7. 说说韵文句式和“谁在哪 里干什么”有什么不一样。8. 以一问一答的方式引导朗 读与背诵。（组内带读，读熟，直 到会背为止）9. 全班朗读韵文并背诵。造 运 捉 迷藏宫殿食粮 8.我会读句子。 蚂蚁地上运食粮。 蝴蝶花间捉迷藏。 蚯蚓土里造宫殿。 蜘蛛房前结网忙。诵。1.说说“间”的结构，观 察田字格中门与日所占的位 置与写法。教师范写，边写边 说每一笔要注意的地方。学生1. 认读生字：间池2. 说说“间”和“池”的结9

12、.我会写。间池四、指导写字，描红、写字。构，观察田字格中所占的位置。布置作业。（用2.范写“池”。书写“池”。3.学生描红、写字。同桌交时：10分钟）教师边写边说注意二点水。学流评价。10.比一比，组词。生描红、写字。4.作品展示，全班交流。间（）池（）3作品展示，全班交流。5.认真完成作业。问（）地（）4作业布置：课后比赛背韵文。一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，对生字的认记要采取多种方式，反复认记。这堂课，我根据生字的不冋特点，米取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到教学反思去掉拼音识字，在游戏中识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生

13、字的认记得到了巩固。同时，我采用以多种形式复现的方法来让学生识记、巩固生字，例如，利用形声字的特点，让学生用最快的速度记住了几个虫旁的形声字，大大提高了课堂效率。第二课时1.学会书写5个生字。学习目标2.背诵课文，能感知儿歌的韵律美，激发学生爱读诗歌的兴趣。学习重点会读会背，能感知儿歌的韵律美，激发学生爱读诗歌的兴趣。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测1.课件出示词语，组织学11.我会认。一、复习词语，生认读：“展翅飞”、“捉迷藏”、展翅飞捉迷藏造宫殿1.认读词语，读准字音。导入新课。（用“造宫殿”、“运食粮”、“结网运食粮结网忙2.学生听写词语，组内订正。时：

14、5分钟）忙”。12.听写词语：2.听写词语：花间着迷花间着迷课件出示以下一段话：夏 天到了，小动物们都赶来凑（c cu）热闹了。蜻蜓展开它透明 的翅膀飞在水面上，像刚刚起 飞的飞机；一只只蝴蝶在花丛 间钻（zu 01）来钻去，就像在 玩捉迷藏（c cn g）房檐（y d n）下，蜘蛛正忙着结网，它 要结又大又结实的网，捕获更 多的小虫子；潮（ch do）湿（sh i）的土里，蚯蚓伸（sh en） 缩（su 0）着自己的身体，它1.学生观看课件，组内互读13.我会读句子。 蚂蚁地上运食粮。 蝴蝶花间捉迷藏。这一段话，多读几遍，会读的学二、研读课文，在造自己的地下宫殿（di cn）;生帮助有困难的

15、学生。特别是生蚯蚓土里造宫殿。拓展课文内地上的蚂蚁，总是那么忙忙碌字。蜘蛛房前结网忙。容。（用时：10（1 0）碌，好像总有运不完的2.自由读这段话，多读几遍14.连一连。分钟）粮食；小蝌蚪正在水里游着，颜色不同的字。展翅结网游得它们一边游玩一边找妈妈呢。3.跟读、齐读欢飞忙1. 自由读这段话，多读几 遍颜色不同的字。（写动物的 词）2. 指名读一读。3. 跟读、齐读。检查背诵 课文。（1）指名背诵。注意背诵 时不忘语速语调等。（2）小组背诵比赛，发现 没有背好的学生，督促其课外 背诵。4.小组背诵比赛，指名背诵。造运捉迷藏宫殿食粮三、拓展延伸。仿写句子和儿歌：1.学生说出自己喜欢的其他15.

16、读一读，记一记。（用时：15分1.引导学生说出自己喜小动物以及他们的活动地点，想蜻蜓展翅蝴蝶飞舞钟）欢的其他小动物以及他们的四、指导写字， 布置作业。（用时：10分钟）活动地点，想象他们的活动像 干什么，引导学生用儿歌的句 式来表达。女口：蜜蜂花间采蜜忙， 蜗 牛墙壁画地图。2. 结合几个学生的发言， 引导调整修改，编成另一首与 课文儿歌类似的儿歌，写在幻 灯片上或黑板上，并署名。3. 激发学生的成就感、自 豪感，齐读自创儿歌。1. 指导书写生字：迷、造、 运、欢、网，重点指导欢和网。2. 布置作业：（1）读记本课生字卡片， 包括读生字和词语。（2）在写话本上模仿课 文编写自己的儿歌，可以一部 分是课堂上讲过写过的，一部 分是自己另外再加的。象他们的活动像干什么，尝试用 儿歌的句式来表达。2. 调整修改，编成另一首与 课文儿歌类似的儿歌，写在幻灯 片上或黑板上，并署名。3. 齐读自创儿歌。1. 课件出示生字“迷”“造”“运”，比较三个字相同和不相同 的