jqx教学案例及教学反思

1、“j、q、x”教学案例及教学反思教学目标：1 、学会声母jqx,能够读准音、认清形，并能正确 书写。2 、能准确拼读jqx与i u组成的音节，并知道jqx 与u组成音节时u上两点省写的规则。教学重、难点：1 、jqx的正确发音。2 、jqx与单韵母的拼读。教学准备：教学挂图、拼音卡片。教学过程：一、复习导入1、猜字游戏，复习学过的拼音圆圆脸蛋梳小辫（a）;小伞把儿（t） ; 9字反写（p）; 6字反写（d）; 一根小棒（I ）。2、开火车游戏，复习学过的拼音及音节。二、学习"j、q、x"、学习"j"看图，图上画的是什么？（一只大公鸡）"j&qu

2、ot;就是"j"的发音，发音时轻一些，短一些。编儿歌："一只公鸡jjj"学生练习发音，老师指导。2、学习"q、x"方法同"j"编儿歌” 一个气球qqq, 把叉子xxx"3、记字形你们怎样记住三个淘气鬼的样子的？（学生自编儿歌记忆：一只小鸡 jjj, 一把小叉xxx,象个9字 qqq,"b"翻跟斗 qqq,"p" 一转身 qqq）在书上描一描字形。三、练习j、q、x与韵母相拼。1、出示"鸡、七、西"三个字。学生认读。2、让"鸡、七、西&q

3、uot;三个字与音节"q I、x I、j i" 找朋友。3、 练习拼读 j- i j i鸡）公鸡的鸡；q- i q i（七）七个的七；x- i x i（西）西瓜的西。4、 游戏形式练习以下音节的拼读：ji a xi a师：现在我们来做一个拼读游戏，小朋友认真听音节时，记住手中的字母，找准自己的伙伴。j-i- a ji aj、i、a在哪里？生：j在这j在这在这。我们组成j-i- a ji a四、探究j、q、x与u相拼的规律1、出示：q- u q i拼读音节时，发现了什么？（u与q相拼，两点去掉了。）2、师：小u脱了帽子大家还认得它吗？（认得。）我们来编个顺口溜：小 u小u有礼

4、貌，见着j、q、 x,就脱帽。我们愿意像小 u样见到老师脱帽问好吗？（愿意）我们都来做个有礼貌的小u吧！3、出示小组学习内容：看看图，拼一拼旁边 的音节。说一说音节的声母和韵母。比一比，你发 现了什么？4、 生汇报自学讨论结果：j、q、x后面的韵母虽然写的是"但是是发"u "的音，g、k、h后面的韵母是u.五、布置作业。（略）"j 、q、x"教学反思:这节课学习声母j、q、x,j 、q、x与u相拼的规律是这节课的难点，也是重点。这节课的设计思路是： 创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用多种教学形式， 让学生自己去探究、去获取知识，重视情感、态度

5、、价 值观的正确导向，我设计了三大教学环节：一发音认形， 二拼读，三探究与 u相拼的规律。在孩子的精神世界里，希望自己是一个发现者， 研究者。新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学 习方式。发音认形环节先看图，练习发音，师由熟悉的 字音"鸡"带出声母"j"的发音，形象生动帖近生活，学生 易于接受，再半扶半放学习"q、x".小组合作观察图画， 编儿歌，认形，交流，汇报，用自己的眼睛去观察，用 自己的脑子去思考，主动参与，积极探索，充分调动了 学的欲望，使学生学会观察，学会思考。学生自读自悟， 将学生推向了学习的主体位置。拼读环节中，先

6、让学生认读 "鸡、七、西"三个 字，再给"q I、x I、j I "找朋友，语文课程标准指出： 学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设良好的 自主学习的情境，激发学生学习兴趣。学生很感兴趣， 学习兴致高，适时练习拼读，使拼读不再枯燥无味。再 玩找伙伴拼读的游戏，进一步巩固了 "j、q、x"与韵母的 拼读。学生在玩乐中尝试自己学有所用，从而达到"寓教于乐"的目的，能让每一个学生生动活泼、积极主动地发 展。最后探究j、q、x与u相拼的规律，既是重点又 是难点。先让学生观察 q-qi拼读音节时，发现了什么，学生通过观

7、察发现 u两点去掉了。我采用生动的比 喻来说明这个问题：班上的xx同学戴上帽子叫什么名字，脱掉帽子以后又叫什么名字呢？学生回答之后，我顺势 引导，小u也是这样，不过它可有礼貌啦！见到 j、q、x 三位老师都要脱下帽子，恭恭敬敬地鞠躬说："老师好！"编顺口溜"小u小u有礼貌，见着j、q、x,就脱帽"再问 学生愿意像小 u样见到老师脱帽问好吗？学生齐答 "愿意".我们都来做个有礼貌的小U吧！这样学生不仅印象深刻，而且喜闻乐见的形式也让他们着迷，喜欢上了小 U,人人争当小U,这堂课的课堂纪律也特别好。我觉得 这一环节特别成功。实现了新课程的三维目标，在学习 知识的过程中