关注差异分层评价

1、关注差异分层评价关注差异分层评价2010年9月我成为特岗队伍中的一员，来到了吉林省 柳河县孤山子镇明德小学任教。时间过得真快,如今我已在此 工作三年有余，同时也与分层结缘三年。在这一千多个曰子里, 分层测试卡的使用转变了我的教学理念，改善了我的教学方 式与行为。孩子们喜欢上了数学课，学习兴趣与能力都有了 显著的提高，而我也在孩子们一点一滴的进步与成长中，感受着作为教师的酸甜苦辣，收获着幸福与感动，我和孩子们 在数学分层测试卡的陪伴下一同成长着，进步着 静下心来细细回忆着过去的点点滴滴，不免心存感激与感 恩。下面我将自己使用分层测试卡的粗浅见解与感悟总结如 下，请专家老师和同仁们分享与指导。、转

2、变理念，快乐学习 数学新课程标准指出:数学课程应致力于实现义务教育阶段 的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要, 使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到 不同的发展。数学分层测试卡能够找准每个孩子学习上的个 体差异性，能调动各个层次学生的积极性。以前课堂上我总 是用一个标准去衡量评判学生，这样切断了学困生的积极 性，使他们厌恶数学课，而自从有了分层测试卡，这种现象 便有了一定的好转。 课前我会结合测试卡进行备课，备学生，备教学目标，备教 学环节。心中明确每个学生的水平和状况。针对学生的差异 确定不同层次的教学目标，设计不同层次的问题。针对一些 学生信心不足的问题，我会

3、经常找他们谈话，及时了解他们 在学习中的感触，不断鼓励他们。课堂教学是一个不容忽视的最重要的环节。课堂教学的有效 性体现在学生学习的有效和教师教学的有效。这两方面如果 有一方失衡，那教和学就谈不上有效了。记得初登讲台时, 我如履薄冰，怕自己教不好，所以课下花很多时间备课，去 粗取精，将最精华的部分传授给学生。但是剃头担子一头热 是没有用的。学生由于种种原因成绩上不来。此刻我认真反 思了自己的教学行为，发现主要原因在自己。因为我没有找 到学生容易听懂和乐意听的方法教学，没有面向全体学生, 短短的40分钟课堂听讲就只能是敷衍了。所以后来我经常 告诫自己，一定要重视每一节课，要针对学生设置不同的方

4、法和问题。后来的曰子里，教学中我按照进修学校教研员梁 老师提出的“情景导入，分层评价”教学模式进行教学设计， 通过创设贴近学生生活实际的情境来激发学生的兴趣。很多 听过我上课的老师都说我上的每一节课都贴近学生的生活 世界，每一节课都有创新，学生在课堂上是那样的积极与快 乐。记得在教学扇形统计图时，为了能激发孩子们的兴趣， 我在课前抓拍了学生体育课堂活动的画面，当即他们看到自 己照片的时候，兴趣也就随之而来，同时这也使他们意识到 数学来源于生活而又可以用来解决日常生活中的问题。 课堂上我是严师，尽量运用恰当有趣轻松适宜的教学方法， 活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣，调动学生学习的积极性, 使学生自

5、觉地将注意力集中到授课内容。课下我又是他们值 得信任的朋友，师生关系相处融洽，因此学生的学习效果也 很不错。由此可见，提高兴趣，能够使学生保持有效的主动 学习，提高学习效率。现在每当我看到我上的课让学生快乐 而又有所收获的时候，我会非常幸福，因为我在分层教学理 念的熏陶下，逐渐改变着自己的教学理念与方法，这种探索 与改革将会最终成为孩子们成长的营养。二、精心设计，灵活使用分层测试卡为教师的分层教学、分类指导提供了有效的途 径。我们可以在实际的教学中，针对不同学生的需要，创造 性的使用卡片。如果教学内容及学生基础与分层测试卡相匹 配，我们可以直接按测试卡上的层次使用，如果有较大差距, 我们可以各

6、层有选择的使用或者修改后使用，有时也可以自 己尝试编题使用。对于基础特别差的学生，可以添加更为基 础的内容，使学困生通过思考，较好的完成题目，获得成功 的体验；对于基础较好的学生可以适当拓宽题型与难度，锻 炼学生的思维能力和解决问题的能力。三、关注差异，多样评价在使用分层测试卡进行教学时，我充分尊重学生差异，关 注学生的点滴进步，经常采取不同的方式对孩子进行评价。 包括学生自评互评、小组评，师生评等，对后进生多采用激 励性评价，关注他们一点一滴的进步，对优等生多采用竞争 性评价。如果一味的使用相同的评价方式，学生也会感到厌 倦。所以我在教学中会经常变化评价形式。通常，做分层测 试卡之前，我会让

7、学生喊出“百分之星我能行”“耳听眼看心领 悟，动手动脑得100”这样的口号，提高学生做题的积极性。 在基本练习阶段我会要求学生快而准的完成，基本练习的口 号是基本练习我最快，然后我会进行个人奖励评价，如摸幸 运球，翻牌游戏等，幸运球会根据教学内容的不同精心设计, 包括生生互评等内容，对学生进行情感态度价值观的教育。 综合练习采用小组pk赛形式，有抢答，笔答对答等不同形 式，表现突出的同学会给小组加分，对学困生认真倾听，大 胆发言的格外奖励，拓展练习不要求所有学生会做，表现突 出的同学将会获得智慧之星称号，为本组加两分，同时登上 评价墙的星之榜一周。一堂课表现最优秀的小组会获得保管 奖杯的权利。如今因为已经升入六年级，所以我将班级的评 价墙“果园”改为了大擂台。同学们将这些数学课堂上的欢乐 与收获都记录在了数学日记当中，每当阅读这些曰记时，我 心中都会觉得特别温馨与感动。如今，我也将这种分层教学 的理念运用到其他的学科，效果非常明显，孩子们的脸上多 了笑容，多了自信。三年的实验生活，三年的陪伴，分层测试卡已经成为了我和 学生的知心朋友，使我们一起收获了快乐与成长。我想这三 年的经历无疑已为我今后的教育生涯打下了良好的基础，走