《我喜欢小动物》优秀教学设计

1、.?我喜欢小动物?优秀教学设计教学目的：1、认识“鳄、蠢、鲫、旱、缸、鳖、哼、鞭、颈9个生字。重点指导“鲫的读音，“鳖上半部分的笔顺。2、联络上下文理解“逗弄“，“平安无事，“不胜其烦和“设想的意思。3、学习抓住简要地介绍“过山鲫。4、学习联络上下文展开合理想象，体会“我对小动物的喜欢。5、初步感受题目与选材之间的联络，明白“愚蠢是要受到报复。的道理。教学过程一、 谈话引入，提醒课题1、谈话引入板书：小动物师：你们喜欢小动物吗？曾经养过些什么小动物？2、介绍作者，稳固对“编辑理解。3、突出“喜欢，读好课题。二、反响预习，介绍过山鲫的生活环境，感受作者对小动物的喜欢1、学习第一小节1指名读第一节

2、。2引读理解种种东西。种种东西在这里说明作者养过的小动物，而且还不止这些，课文还提到了哪些小动物？2、学习生字“鲫“鳖，指导书写。板书：过山鲫 鳖3、预习了课文，你对“过山鲫有了哪些理解？适时板书：热带 生命力强 半小时 跃动找水1随机复习理解、正音：干涸2完好地介绍“过山鲫。三、理解“逗弄，理解作者在逗弄的小动物的过程中发生的趣事和蠢事过渡：作者喜欢小动物，在养小动物的过程中最喜欢做的事情是什么？1、理解“逗弄学生自由说2、学习趣事，体会作者在想象中获得快乐1指名读第4节2引读前半句体会作者是怎样逗弄“过山鲫的出示：每次洗澡的时候，我总是把它们捞出来，放在地上，看它们跃动，数着：“一，二，三

3、，四！想像着它们是在进展比赛，过了好一会儿才把它们放回水缸。l 指名读：洗澡的时候，我是把它们放看，就是这样逗弄的。l 全班引：我用这样逗弄过山鲫，把它们做动作3理解作者逗弄“过山鲫的原因，感受他的好奇。师：作者为什么每次都要把“过山鲫捞出来这样子逗弄呢？板书：好奇4体会作者在想像中获得乐趣l 看着它跃动有趣在哪里呢？板书：想像l 想像它们在进展什么比赛？l 指导读句5抓住 “才，深化体会逗弄“过山鲫的有趣。这个“才字说明什么？舍不得所以每次都要逗弄好一会儿，好一会儿终究要逗弄多久？能不能更久？虽然舍不得，但还是要把它们放回水缸，指导读句。3、学习蠢事，体会作者在逗弄鳖的过程受到了深化的教训1

4、借助提示概括蠢事的内容出示：虽然大人但是“我结果2理解“大人再三嘱咐的内容l 考虑：这句话有几层意思？l 指导读出担忧、警告的语气。3想像“恳求的话语，体会“我对小动物的喜欢过渡：既然大人们深知逗弄鳖是很危险的，怎么还会同意给“我玩呢？ 创设情境想像说话，理解“不胜其烦。 引读，进一步体会大人的不放心4 联络大人的话想象“我的心理活动，体会“我的好奇和对鳖的喜欢。 创设情景，体会“我当时的心理活动师：如今你终于如愿以偿，怎么没反响的啊？心里想什么呢？ 引导学生联络内容展开合理想象。这是大人容许作者后的第一反响，要知道作者的小脑瓜里到底在想些什么一定要联络他的行为，读读这两句话。出示：我就躲着，

5、悄悄地和这只鳖“玩了起来!小时候有时真蠢哪，我竟设想这只鳖是不敢咬我的。l 进一步体会作者的“好奇l 小结：我们想象要结合课文内容，这样才能合情合理，可不能自己想当然。5品读逗弄鳖的语句，体会“我在逗弄过程中的忘乎所以 引读逗弄鳖的句子，理解作者逗弄的过程。 你们发现了吗，在逗弄的过程中，“我的心理发生了变化一开场是后来引读：一开场我还是小心翼翼的，因为大人的话就在耳边响起，我慎重地伸出，鳖没有要我；我又小心地伸出，鳖还是没有咬我；经过，我都，于是甚至于把大人的警告都忘在了脑后；最后一次，当我。 理解愚蠢之处再次引读，边读边做动作，体会“愚蠢:6联络上文体会“我对不听大人的话深感懊悔四、感受作者选材的用意以及题目和内容之间的内在联络1、体会作者详写蠢事是因为他对此印象深化2、体会题目与蠢事之间的内在联络。 结合蠢事的结果，对照课题质疑。 联络最后一节