《我的伯父鲁迅先生》第二课时教学设计

1、.?我的伯父鲁迅先生?第二课时教学设计一、导入、这节课我们来学习?我的伯父鲁迅先生?。板书课题：我的伯父鲁迅先生你对鲁迅先生理解多少？能给我们大家介绍一下吗？或者假如你读过他的作品也可以读读你的感受？、上节课我们已经读过课文了，大致理解了文章讲了几件事情？谁能说说文章讲了哪几件事情？悼念伯父谈?水浒传?谈“碰壁救护车夫关心女佣。二、学文、学第一个故事：悼念伯父：谁愿意给大家读第一个故事？读到“许多人都来追悼他时，停下。 上节课我们还提出一些不理解的词语没有解决？“追悼就是一个，那这个词是什么意思呢？请你继续读，大家仔细听？读到“整间屋子。谁听明白了“追悼是什么意思？师小结：致敬，痛哭，送挽联，

2、送花圈，这些都是追悼的详细内容。通过这些方式表达对死者的思念。 接着读：把这段读完。这里又出现一个词“吊唁它和“追悼有一样的意思，都是对死者表示纪念和思念，你知道“吊唁还有一层什么意思吗？对死者的亲属进展抚慰。师过渡：所有的人都是怀着沉痛的心情来悼念鲁迅先生的，作为鲁迅先生的侄女，想到再也看不到伯父了心里也很悲哀，你能体会到这种情感吗？谁来体会读读这句话？投影出示句子。点评：体会得不错，鲁迅先生的去世也引发了你的悲哀。、学习第二个故事： 鲁迅先生是怎样“爱抚周晔的？相信同学们读了第二个故事以后一定会明白的。 谁来读？ 这一段出现几个四字词语，你能把它挑出来，推荐给我们大家积累吗？贴词卡。 你能

3、根据上一段的读书方法，在这一段中找出解释这两个词语的句子。点评：同学们书读百遍，其义自见，对于不理解的词，我们多读几遍就会弄明白其中意思。 面对“我的这种读书态度，伯父没有批评“我，只是夸他自己记忆好，为什么我却“又惭愧，又悔恨呢？外表夸自己记忆好，实际上是批评周晔读书不认真。 这种委婉的批评正表达了伯父对我的爱抚。可是伯父去逝了，周晔也得不到这种爱抚了，让我们再来体会读这句话？点评：同学们比刚刚体会得更深化了。、小组合作学习后三个故事：同学们，还有三个感人的故事，老师教给你们自己去学习好吗？我们共同回忆一下，都有哪些学习方法？汇报： “谈碰壁：理解“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？ 小组同学

4、谈体会。 全班同学互相补充。 资料补充。 师总结：鲁迅先生经常受到敌人的迫害，为了登一些革命文章，鲁迅先生曾用一百多个假名字，可见当时社会的黑暗，但鲁迅先生毫不畏惧，用笔杆子当武器，同敌人作斗争。可是，伯父去逝了，周晔再也听不到他那幽默，幽默的声音了。让我们再一次体会周晔的情感。 “救护车夫： 最后两段含义深化，我想邀请你们组的一位成员和我一起读一读。请其他同学谈谈体会。 自由读这两段话，你们想说什么？师小结：鲁迅先生表情上严肃，沉默，让我们感受到的却是他内心的痛苦和愤怒。如今，这样一位对劳动人民富有同情心的伯父去逝了，周晔再也见不到他慈祥的面容了，让我们和周晔一起体验这悲哀。 “关心女佣： “伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。这里的别人单单指的是“阿三吗？ 你有资料补充说明鲁迅对别人的关心吗？ 老师也从网上或得一个信息。课文前面提到鲁迅送给周晔的两本书：一本是?表?，它是苏联作家写的小说；另一本?小约翰?是荷兰作家写的童话。鲁迅先生在百忙之中，为少年儿童翻译了这两本书，从这件事，你们想想他关心的只是周晔吗？是全国的青少年。三、总结、同学们，鲁迅先生的一生就是这样“为自己想得少，为别人想得多