《我为你骄傲》教学课例

1、.?我为你骄傲?教学课例教材分析与学生分析：?我为你骄傲?是义务教育新课程标准实验教材语文二年级下册第六单元的一篇文章，本单元的主题是培养学生做品质优秀的少年。本课内容都是与孩子们生活相关的，同学们通过近二年的学习，已有了一定的阅读经历。所以，老师可以引导学生运用前面掌握的学习方法，联络生活实际，自己去体验、感悟收获新知。【教学目的】1、知识与技能：有感情地朗读课文，读懂课文。2、过程与方法：以学生已有的知识为根底进展教学、联络学生实际、激发朗读兴趣、读中感悟。3、情感态度与价值观：让学生学会老实学会宽容。【教学重点】通过有感情地朗读课文，引导学生在读中感悟。【教学难点】引导学生通过读感悟故事

2、中的道理。【教学方法教学形式与教学手段】本课以学生原有的知识为根底进展教学，通过联络学生实际，创设情境，激发朗读兴趣。引导学生在读中感悟，设计充分尊重学生独特的感受体验和理解。整个过程为张扬学生个性、激发学生灵性。【教学过程】本节课为第二课时，上一课时同学们已初读了课文，并认识和书写生字。本节课将在理解课文的根底上指导朗读。本节课胡老师设计以下三大环节：一、导入首先师问生：“同学们，我们初读了22课，并且识了字，写了字。这节课我们继续学习这课。好，伸出小手，我们一起把课题写出来。这种设计目的有二：1、很自然地引出课题。2、拉近师生间间隔 。二、新授1、师：“同学们，课题中‘

3、我’指的是谁?‘你’指的是谁?生：答复。2、生自由读文，看看课文主要写了什么?生：这篇主要写了小男孩向老奶奶成认了错误，说明他很老实。老师这样安排，既给学生创造读书的时机，同时又是上节课内容的检查。3、在这件事的整个过程中，小男孩的情感发生了很大的变化，生再读课文，在书中找出有关小男孩情感变化的词，并画出来。这样可以帮助学生理清了文章的线索。4、从文中哪儿能看出他最初是开心的呢?这么开心，那么害怕，担忧什么呢?指生答复：开心、害怕、担忧的原因。让学生在读中感悟，使学生的阅读理论代替老师整齐划一的朗读指导。代替老师对文章的讲解。接下来让

4、学生自由读四、五两个自然段。想：小男孩想什么方法弥补这次过失呢?谁能想象这张便条是怎样写的?生1：老奶奶：对不起，玻璃是我打碎的，这7美元是我的赔偿。生2：老奶奶：惹您生气了，都怪我。对不起。等等。这样老师就给孩子插上一对想象的翅膀。培养了他们的口语表达才能，同时老师对学生相机进展良好的心理素质教育，到达了学科整合的目的。假设你是老奶奶，看到了7美元和便条后，会怎么想?怎么做?老奶奶又是如何做的呢?为什么写“我为你骄傲?“我为你骄傲又包含了什么?分别指生答复：生1：多么懂事的孩子，他知道错了就是够了。生2：因为老奶奶为小男孩的举动所感动，为小男孩勇于成认并改正错误的精神所骄傲。所以她写了“我为

5、你而骄傲。这些问题的设计补充了文章的空白。对文章内容进展拓展，培养学生想象力和创造力。同时老师还可以根据学生答复的内容，提醒文章的思想，并对学生进展思想教育。你从小孩子和老奶奶的身上分别学到了什么?老实，宽容最后完好地朗读课文。这一环节的设计既是让课文回到了整体，又让学生进一步理解课文内容，同时又给学生自主的空间。表达了生生互动的学习方式。老师结合学生生活实际，说说在生活中是否遇到过类似的事，学了这课，你今后该怎样做呢?【教学板书】情感变化 ：开 心 打破玻璃 老实害怕 担忧22 我为你骄傲 卖报攒钱勇于认错不自在 赔偿老人 知错就改轻 松【教学效果预测】1、学生能有感情朗读课文并读懂课文。2

6、、通过学习，学生学会老实，学会宽容。这节课完成了课前设计的三维目的。学生在胡老师精心设计的流程中有机的动起来，明白了做人一定要老实。【点 评】优点：1、本节课胡老师没有僵硬的讲解，而是通过联络学生实际，创设情境，激发了学生朗读兴趣。引导学生在读中体会，在读中感悟，充分尊重了学生独特的体验和理解，这表达了新课改理念：“一节好的语文课应是读出来的。2、整堂课中，老师屡次给学生创造想象的空间。这样一来可以补充文章的空白，培养学生的创新才能，激发他们的灵性;二来也是更好的理解了文章的内容。虽然这些想象出的内容都是书上没有的，但却与文章密不可分，必须在理解文章内容的根底上才能补充出来。3、课堂上，老师努力为学生构建“自主、合作、探究的学习方式，学生是学习的主人。老师只是学生学习的引导者，帮助者、促进者。4、本节课教学思路明晰，老师以“情感为线索，引导学生在读中感悟，深化挖掘教材，培养学生的综合才能。 提醒文章的主要内容。5、板书设计： 主板书的好