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文档简介

1、.?我多想去看看?第一课时教学设计【教材分析】?我多想去看看?是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册的一篇课文，是以诗歌的形式，用第一人称以山村一个小孩子的口吻，通过“我和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。感情真挚语言朴实。激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。【学生分析】一年级同学活泼，好奇心强，感情纯真，喜欢朗读，对周围的一切充满了好奇心。【设计理念】、学生是学习和开展的主体，老师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟，自学探究为根底，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生到达这个理

2、想目的还不太可能，因此老师的有效引导显得更为重要。、架设生活与教材联络的桥梁，引导和调致力学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，充满感情地读课文并与生活相结合，增强热爱祖的深情。【教育目的】、认识个生字。会写“广、升、足、走四个字。认识两个偏旁“心、力。、正确、流利地朗读课文。背诵课文。、理解课文内容，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。【教学重点】指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国的思想感情。【教学难点】读好长句子。【教学时间】两课时

3、。【教学过程】一、读题激趣质疑、齐读题、你想知道什么？我是谁？想去哪里看看？二、初读课文、带着问题自由看图读文。、同桌问对读正音。、小组交流自己对问题的看法。气氛活泼、指名读，全班评价老师适时点拨，指导长句、汇报：从图入手、从文入手均可山里的孩子想去北京看看、出示图画：群山环绕中的小山村，男孩和妈妈坐在树下。三、再读课文、创设情境：指图他们生活在偏远的山村里，远离城镇，心里有着美妙的愿望。这一天，妈妈拿着像片对孩子说了什么？我又说了什么？、自己练读后答复。、指导读出妈妈和蔼语气，充满遐想的意境，语速稍慢。、学生质疑，同学讨论解决。老师适时点拨。重点：沿着：遥远：结合图画，走出大山要很长时间。壮观：结合多媒体天安门升旗实况去感受，人多，场面宏大，严肃庄重。、看图上的男孩，双手托腮，他听入迷了，正在想什么？读后三行。指名读，比照读，指导读饱含期盼之情。再读文，背诵。四、识字、指字宝宝：边找边画边读想 告 诉 路 能 走 北 京 城 安 广 升 旗、自由记忆字形，有困难时找同学。、汇报识

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