《我和企鹅》教学设计

1、.?我和企鹅?教学设计教学目的要求：1.读懂课文，理解作者在南极洲观察到的关于企鹅的一些情况，激发热爱科学的思想感情。2.自学本课生字新词，准确理解词句的意思。3.学习作者细致观察的方法。教学重点难点：1.本课教学重点是课文第3、4自然段，理解几种企鹅及企鹅的一些生活习性。2.本课教学难点是通过语言文字的描绘想象出企鹅的样子。教学思路：这是一篇阅读课文，着眼于培养学生独立阅读才能，教学时为学生提供充分的独立阅读、自学的时机，老师在一定的时候进展指导、点拨。课前布置学生看世界地图，找到南极洲的位置。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、宣布课题。请学生谈谈有关企鹅的一些知识。二、组织预习。仔细读

2、课文，不理解的词语查字典，在课文中划出自己最感兴趣的句子，质疑问难。三、检查预习效果。1.请几位同学分别读课文的各自然段。要求读准字音，不加字，不丢字。2.理解以下词语：覆盖壮观未成年彬彬有礼驱逐出境躯体3.说一说自己最感兴趣的句子。4.质疑问难。请同学们提出不理解的地方。老师根据学生提出的疑难，一般放在细读课文时解决。有的问题那么可立即解决。比方：“乘飞机从东半球飞到西半球，从北半球飞到南半球。那么可马上解决。四、学生默读全文，然后议论：课题是?我和企鹅?，课文内容主要写什么?写我在南极洲看到企鹅的情况。五、细读课文1、2自然段。1.学生读课文第1自然段，考虑：读了第1自然段，你理解些什么?

3、1时间、地点;2从北京到南极大陆间隔 很远。老师出示地图，让学生指一指第1自然段所说明的飞行道路。2.老师出示考虑题。学生自读课文第2自然段，然后组织议论。考虑题：1这个自然段有几句话，每句话写什么?2这个自然段主要写什么?写“我想早点儿去企鹅岛看企鹅。3这个自然段的第1句话和写“企鹅有什么关系?说明企鹅生活在严寒的南极洲。第二课时一、细读课文第3自然段。1.指名读课后练习题1，先带着第1、2问读课文，分小组议论，然后组织全班议论。老师在学生议论的过程中，着重指导明确以下三点：1岛上有哪三种企鹅?它们各有什么特点?金企鹅又叫花脸企鹅，嘴是金红色的，头部有两块白毛。帽带儿企鹅，它的颈部有一圈黑毛

4、，它给人们的印象是彬彬有礼的。阿德雷企鹅，它很凶猛，叫声像毛驴。在讨论过程中顺势解决“驱逐出境的意思。2读了这一段，你理解到企鹅个头是大还是小?3这个自然段主要写什么?写我在企鹅岛看到了三种企鹅。2.学生自读第4自然段。边读边考虑：这个自然段中哪些内容是“我看到的?哪些内容是“我听到的?读后进展议论。老师出示考虑题，让学生考虑，议论。1这个自然段的第1、2句写“我通过看理解到企鹅的哪些情况?小企鹅的毛是绒毛，成年企鹅的毛呈鱼鳞状;躯体呈流线型;背黑腹白;翅膀退化成鳍状;走路一摇一摆。2这个自然段的第4、5、6句写作者通过听、看理解到企鹅的哪些情况?小企鹅只能吃母企鹅从胃呕到嘴里的食物。3.学生自读课文第5自然段。老师出示考虑题，学生分小组边读边议，然后全班讨论。1通过听高伯伯介绍，“我理解到企鹅的什么情况?2通过看，“我理解到企鹅的什么情况?小企鹅换过一次毛就可以下海捕食，换过第二次毛就成了成年企鹅。小企鹅的毛换成光滑油亮的毛就是成年企鹅了。3这个自然段主要写什么?写小企鹅换过二次毛后就长成成年企鹅了。4.学生读全文，议论下面问题。1作者喜欢企鹅吗?从课文中哪些句子可以看出来?2读了这一课你理解了有关企鹅的哪些情况?企鹅岛上有三种企鹅。企鹅外形特点：羽毛、躯体、双鳍、走路的样子。小企鹅的生活习性及成长为成年企鹅的情况。3作者为什么能把企鹅的有关的