教育叙事我与孩子一起成长

1、教育叙事我与孩子一起成长 我与孩子一起成长 六年组李冬梅 “我愿我能在我孩子自己的世界的中心，占一角清净地。” 泰戈尔？新月集 依稀还记得小时候填写志愿时，我会毫不犹豫的写下教师;音乐课学唱长大 后我就成了你时，怀揣着对教师的无比崇敬之意我总是学的最认真、最快,，”如今 站在三尺讲台，我知道我的梦想实现了，我，成为了老师。 教育学生，我没有经验;书本上的知识和老师、领导的教导总没有真实的生活 来得实际。我，选择和孩子一同成长。 教书育人的热情在胸中激荡，我意气风发，但内心总会隐隐有些不安与恐慌。 我工作了，不再是一名学生了，从今天开始我要教书育人，孩子们会不会接受我， 家长与领导会不会认可我，

2、同事们会不会喜欢我，我讲课孩子们能不能听懂，考试 时孩子们会取得怎样的成绩，”，各种担忧一下子冒了出来，让我顿时觉得自己非常孤 单。但走进教室看见孩子们清澈眸子的那一刻我明白了，我不孤单，因为我与孩子 们在一起。我有那些可爱的孩子们，陪我一起成长。 爱就是尊重。 尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。 理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚 和天真;信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成 长。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。 我们班的小冬，上课时总是迷迷糊糊，作业完成质量不

3、高，考试成绩不理想， 我曾一度认为他是不求上进，地道的调皮大王。家长对他不报什么太大的希望，他 自己也是没有任何斗志。怎么办，经过一段时间的接触，我发现了这孩子尽管有这 样那样的缺点，但他特别爱劳动，乐于帮助别人，有很好的思想基础。我多次找他 谈心，及时与家长联系，对于他的每一点进步都有给以鼓励，从不在同学们面前提 起他从前怎么不好，还交给他一些班级工作去做，适时地去表扬他。慢慢提高他在 学生中的形象，经过长时间的教育，同学对他另眼相看。他主动帮助老师做事，学 习也取得了进步。 这个孩子的转化使我更深刻地认识到教师要热爱每一个学生，尤其是对待后进 生要多给一些温暖，用“爱字改变他们，理解尊重信

4、任他们。用爱心培育孩子对集 体，对他 人的爱，一旦这种爱升华为对他人、对社会的责任感，那么人格大树就矗立起 来了。 “孩子，你真棒” 小雨是我教的第一批学生，初到中学他是一个热爱运动、怀有一颗感恩之心的 孩子，就是小学时不学习基础极差，成绩很不理想。在最初看重平均分的评价制度 之下，他成了我的心中刺，如何让他热爱学习，提高班级平均分成了我当时最大的 LI标。于是，天天单独辅导,，”我是越来越累，而小雨的成绩却没有什么起色，于是 自认为付出了很多的我对他时常流露出不满，其至讽刺的话，渐渐地曾经那么阳光 的孩子逐渐沉默起来，见到我能躲就躲。看到这一幕我不山得心酸，到底哪里出现 了问题，带着这个问题

5、我咨询了一些老教师，才发现自己初衷虽好，却还是做错 了。 曾经的我立志做一名教书育人的教师，如今却伤害了一个孩子，夺去了他的快 乐与自信”,，内心充满了自责与后悔，于是，我找他谈话主动向他承认错误，当我对 他说“对不起”时，我看到他的眼睛红了”,我们约定好以后尊重彼此，努力学习， 共同提高。 于是接下来的课堂上就出现了这样的现象:虽将课文读的断断续续，小雨也会 勇敢举手，在他坐下后我会说一句“比上次有进步， 你真棒”他会踊跃举手上黑 板默写诗文，会积极回答问题”而这之后都会伴随我的一句“很勇敢，你真棒” 渐渐地，班级课堂非常活跃，提出问题后儿乎全班举手，每个人都勇于表达自己的 意见，这个班一度

6、成为讲公开课各科任教师首选班级。 小雨的成绩虽然一直没达到优秀， 但却一直都是及格.每次我们LI光碰撞在一 起时，彼此都会露出会心的微笑，我们知道我俩都在成长 都说“好孩子是夸出来的”，这话一点都不夸张。害羞的孩子，在鼓励下会变 得大方;爱捣乱的孩子，在鼓励下会变得守规矩;成绩差的孩子，在鼓励下会努力学 习”,，孩子的自信是培养出来的，一个老被否定的孩子是很难相信自己的。对于孩子 一点一滴的进步，我决心都会真诚地告诉他们：“孩子，你真棒”。也许这个孩 子和别的学生相比，并不太优秀，可是通过努力，他们每一天都比自己的前一天 强，这不就应该得到表扬吗， 批评以前暂停一分钟 再好的学生，都多多少少会

7、犯错误，错了当然得批评，不过批评以前，请暂停 一分钟。这一分钟里，站在孩子的角度看看这个错误，也许你会发现，孩子是以他 认为对的方式在处理问题。记得有一次小夏把我的水杯摔碎了，这事真让我生气， 这可是我新买 的水杯啊，可经过了解，他的本意，是想帮我接杯热水，因为我的嗓子哑了。 这时，我感动不已，为自己错怪小夏而惭愧，或许表扬可能比批评更好。我在表扬 他关心老师的同时，告诉他下次接水的时候该怎么接（杯子不要接满，手端平等 等）。 不要让我们的定式思维，扼杀了孩子的想象力、创造力第一次孩子尊敬的向我打招呼“老师好”，第一次带学生玩耍，第一次和孩子 们一起吃饭，第一次和孩子们睡在一起，第一次孩子们为

8、我倒上热水，第一次收到 来自孩子们节日的祝福”这些点点滴滴的真实让我觉得自己是一位幸福的老师。每 一天与他们相处，一起活动，一起学习，他们在不断地成长，而我也在不停的成熟 起来。 做老师的都希望自己的学生是最棒的，其实每个孩子身上都有很多的优缺点， 做为老师却常常是一叶障口， 不见森林， 往往在重视成绩的同时忽略孩子的快乐和 综合发展。其实孩子成长的路还很长很长，难免会坎坎坷坷，在以后的道路上，我 将会和孩子在挫折中进步，让孩子健康快乐成长。 孩子就是这样，总在不经意间就让你感动。班里发校服试穿大小时，默默地帮 其他小朋友叠好衣服，喝水时总是等到最后一个，需要带东西时第一个做到等等， 许许多多。孩子的世界是美好的，有时也让我琢磨不透，却实实在在带给我感动， 让我的心灵不经意间就会触动。 都说老师神圣伟大“落红不是无情物，化作春泥更护花。”“春蚕到死丝方 尽，蜡炬成灰泪始干”多么有力的一个比喻，但我却