六年级阅读指导课说课稿-016

1、六年级阅读指导课说课稿靖安镇闫庄完全小学 张静波大家好，根据“阅读伴我成长主题” 。我校的阅读指导课开展情况如下：1、 保证每周一节阅读指导课。 在图书馆有图书管理员上一节阅读指导课，剩下的一节，由语文老师负责。2、 语文课程标准 指出 , 小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。对课外阅读提出了量的要求，见下表：第一学段12不少于5万字第二学段34不少于40万字第三学段56不少于100 万字学校充分保证学生的阅读量。三、帮助学生选择健康、 适合的课外读物并指导学生阅读，教给学生方法。别林斯基说: “我们必须学会这样一种本领 , 选择最有价值, 最适合自己所需要的读物。”所以教师要指导学生学

2、会挑选书籍的本领。选好书之后还要教给学生一些读书的方法，要“不动笔墨不读书” 。根据阅读情况填写读书卡, 记录阅读的篇目、 时间、 字数、 摘录好词佳句、 展示心得体会, 学会积累 , 学会与文本对话, 学会做读书笔记 ; 鼓励学生对作品进行再创作（ 会续写、 扩写、 缩写、 改写等 ） 。以保证阅读数量, 提高阅读质量。让学生在阅读的过程中体会到读书的快乐，丰富自己的精神世界。, 提高读书积极性。为了提高学生读书积极性, 提高课外阅读效率, 学校图书馆每月都有主题活动，如 : 书签制作“ ” 评比活动 , 让学生在方寸之间施展个性，表达心情，感悟励志经典，不仅激发了阅读兴趣，也培养了动手能力

3、和创新精神。 “优秀阅读卡”评比，选出优秀阅读记录卡，并利用公开栏进行展示， 让其他学生看到别人是怎么读书的， 怎么记录的，从而激发了他们读书的热情。根据学生表现, 每个月组织评选一次“读书明星 ” , 在图书馆墙报上给予表扬 , 并颁发奖状, 鼓励先进 , 树立榜样 , 激发学生的争优热情。在阅读的每一环节, 我校都关注到激发学生的阅读兴趣, 因此大多数同学踊跃阅读, 积极参加各类征文活动 ,学习语文的热情高涨,真正做到 “我喜欢 , 我阅读 ” 。今天我要说课的内容是小学六年级阅读指导课。 下面我将从教材分析、学生情况、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程这六个方面进行说明：一、教材分

4、析我指导的是六年级图书阅读指导课。 这是一节读物推荐课。 我选的图书是英国作家柯南道尔的福尔摩斯探案集。这本书被称为推理小说中的 “圣经 ”。它的影响力是惊人的，一百多年来被译成多种文字，风靡全世界。柯南道尔在人物形象刻画方面下了很大的功夫。作者不仅塑造了一个冷静、睿智、才华洋溢的神探福尔摩斯，而且以离奇曲折的情节、缜密严谨的推理吸引读者。在作者的笔下，福尔摩斯常常会被人忘记他只是一个虚构的角色， 故事情节曲折离奇、 引人入胜读， 读者会不知不觉进入到故事情节中， 读罢感觉不是看完了一篇普通的文章，而是经历了一场惊心动魄，荡气回肠的案件。二、学生情况六年级是孩子阅读能力发展的关键期。这个年龄孩

5、子的思维、阅读能力特点是：（ 1） 小学高年级学生的思维处在正向抽象逻辑思维发展的关键阶段，辩证思维的能力初步发展。（ 2）阅读能力参差不齐，部分学生阅读兴趣比较单一，将课外阅读的大部分时间用于读漫画、画报等休闲性书籍，不愿读经典的小说，外国文学作品更是很少借阅。 所以推荐图书时， 我们可以选择儿童小说和一些外国文学作品，丰富学生的知识结构。三、教学目标知识目标：（ 1）通过学习，让学生了解阅读的基本步骤与方法，并会运用。（ 2）在具体的故事中，让学生进行思考、体会，培养学生的口语表达能力与合作能力。情感目标：（ 1）通过了解故事情节，分析人物性格，学习人物的优秀品质。（ 2）让学生真切感受到

6、读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。四、教学重、难点：1、抓住细节描写，分析人物，看懂并学会故事里推理的方法。2、通过了解故事情节，分析人物性格，学习人物的优秀品质。3、用标准、有逻辑性的语言表达自己的观点，写出自己的想法。五、教学准备 多媒体课件信封（装有文章节选）六、教学过程（一）激趣导入1 、 活跃气氛， 引起兴趣。 上课之前我用谜语的形式导入新课， 师生、生生之间猜谜语， 这样设计的意图在于调动学生的积极性， 调动他们的大脑开始积极思考。最后我用一个有关“书”的谜语，引出今天的主题“书” 。（二）图书推荐1、我首先让同学们推荐一下他们读过的好书，学生自由发言。2、过

7、渡：对学生的回答给予评价，然后告诉学生我要推荐一本特别而充满神秘的书，它有曲折离奇的情节、缜密严谨的推理。课件出示不完整的图书封面，让学生根据图片猜一下这本书可能和什么有关系。让学生充分发挥想象，激发他们表达的欲望，达到培养学生的口语表达能力的目标。 由这一环节引出图书的完整封面， 板书课题。 （走进福尔摩斯探案集 ） 。3、读书方法指导。课件出示导读。让学生们快速的浏览一遍，指明读导读。设计意图：让学生掌握阅读一本书的方法，要先看看序言、推荐理由、导读，这有助于学生对整本书主要内容的了解。4、认识书中的主要人物。（ 1）出示书中插图，让学生先猜一下谁是主要人物福尔摩斯和华生生。设计意图： 这

8、也是读书的一种方法，可以想象人物形象和故事的 发展。（ 2）这本书大部分同学都没有读过，所以会有很多不同的意见。不直接给出他们答案， 让他们自己从我留的线索信封里找到证据， 确认福尔摩斯和华生。 （线索装在一个大信封里，是书中节选）设计意图：书里边的内容很多， 学生也没读过这本书理解一定有困难， 设计节选重点， 可以让学生快速找到答案， 也渗透本书的重点观察、 推理。（ 3）分组讨论，可以批注，小组长记录本组观点。 （设计意图：批注也是看书写心得的一种方式， 并让学生学会合作学习， 锻炼学生语言表达能力的。 ）（ 4）细品细节。课件出示一段细节描写。 （我们都向他表示祝贺。然后，小斯坦弗给我们

9、相互做了介绍，福尔摩斯热情地和我握手，俏皮地说： “看得出，您到过阿富汗。 ”我听了，吃惊地张大了嘴巴。 ）福尔摩斯第一次见到华生就看出他到过阿富汗。 引导学生理解福尔摩斯敏锐的观察能力和推理能力。让学生表演一下俏皮地说。设计意图：让学生体会福尔摩斯这个人物性格的特点， 为后边屡破奇案做铺垫。 ）（ 5）精读节选，批注。提问：你觉得福尔摩斯是一个怎样的人。 （设计意图：体会福尔摩斯的性格特点。提醒同学们注意，批注不能在图书馆借的书上写， 批注可以写在自己买的书上， 当然如果你想写一下感受，可以准备一个读书笔记本。 ）5、介绍第一个案件血字的研究。课件出示求助信、案发现场（设计意图：通过对福尔摩

10、斯的认识，学生对他破案充满了好奇。 ）（ 1）课件出示福尔摩斯的结论和推论。 （设计意图：通过倒叙的方式先说结论、再说推理设置悬念，激发学生对破案过程的兴趣。 ）（ 2）设计一个小悬念：想知道福尔摩斯是如何找到这些证据的吗？他又用一个怎样巧妙的方法抓到马车夫侯波？侯波又有一个怎样悲惨的故事？答案全在书里呢！ 这本书里还有很多有意思的小故事， 比如： 四签名 、 身份案 、 五个橘核 、 歪唇男人 、 蓝宝石等。同学们可以到图书馆去借阅。6、小结： （ 1 ）通过这节课，你的觉得福尔摩斯探案集是一本怎样的书？（引导学生思考，随机板书：曲折离奇的情节、缜密严谨的推理）（ 2）你对福尔摩斯的印象如何？你会从他身上学到什么样的品质？（四）拓展总结教师总结：在世界文学宝库中，还有许许多多像福尔摩斯探案集一样优