高职高专英语教学中融入素质教育的研究

1、高职高专英语教学中融入素质教育的研究 高职高专英语教学中融入素质教育的研究 摘 要：素质教育的深化改革，使得传统教学模式已经不再适应现代高职高专的教学要求。社会的飞速开展，对复合型人才的需求越来越强烈。在高职高专英语教学中，不仅要求学生具备听、说、读、写等英语综合能力，还要学生学会应用英语知识于实际生活，并在英语学习中得到综合素质的提高。因此，高职高专的英语教学改革要在素质教育环境下，保证高职高专的英语教学具备一定的深度和广度，能够充分启发学生、引导学生，对学生进行人文、素质教育，提高学生的英语应用能力与综合素养。 关键词：高职高专；英语教学；素质教育；融入研究 1前言 高职高专的教学目标旨在

2、提高学生的专业知识，使学生拥有一技之长，并使学生具备独立思考、勇于实践的能力，形成较强的综合素质。因此，在高职高专英语教学中，要融入素质教育理念，让学生在扎实掌握英语知识的同时，能够将所学到知识运用于实践，不断的吸收知识、稳固知识，得到自身综合能力的提升。 2高职高专英语教学中的素质教育 2.1提高英语老师的人文素养建设 在高职英语教学中，英语老师要树立素质教学的理念，充分认识到人文素质教育对高职学生的教育意义，使学生摒弃功利思想，潜心学习英语知识。英语老师还要注重提高自身的综合素质，包括心理学、教育学、西方思想政治、西方宗教历史、英语专业知识、行为举止等方面的提升，通过自身的人格魅力，来潜移

3、默化地影响学生，使学生能够标准自己的言行，提高英语课堂教学效果。在实践教学中，高职英语老师还要将读、写、译等知识贯穿到整个教学中，把培养学生获取英语知识、提高英语表达能力作为教学的重点，确保学生在走向工作岗位后，能够利用所学知识，创造性地开展工作。 2.2充分表达对高职学生的主体地位 在英语教学中，高职英语老师要转变传统的教学观念，突出学生的主体地位，调动学生的主观能动性，让学生积极参与英语学习。其中，引导学生进行主动学习，就是发挥学生主观能动性的表现，在教学中，老师要对学生进行适当的引导，让学生通过主动学习，提升自己。 例如：老师可以设置 “Whats your favorite fast

4、food restaurant？ Why do you think maybe Chinese people like to go to McDonald or KFC？的问题，让学生在自主学习中了解中西文化的差异，并阅读、理解“Even though the first McDonald"s restaurant sold only hamburgers and French fries， it still became a cultural symbol. Meaning： even though the first McDonald"s restaurant serv

5、ice only two kinds of food： burgers and fries， it still has become a representative symbol of American culture.的相关内容，给学生创造更多的口语锻炼时机和自由想象的空间，在强化知识的同时，让学生把握自我，用英文表达自己的想法。这个过程中，学生能够在知识学习、加工、处理、吸收、运用中，形成自己的语言体系，养成发现问题、思考问题、解决问题的习惯，做自己学习的主人。 2.3加强对学生的英语交际能力培养 素质教育旨在对学生进行全面培养，使学生拥有所学对知识实际运用的能力。由于高职高专英语教学长

6、期受应试教育的影响，使得师与生、教与学的模式不能使学生得到综合能力的提高，英语实际运用能力薄弱。据调查显示，我国极大多数的高职高专对非英语专业的学生都都并未设立专项口语课，学生在用英文与他人交流时，感到明显的吃力，不仅不能用英语表达自己的想法，也听不懂别人所讲的英文。 在素质教育环境下，为了改善高职高专学生英语根底的薄弱，英语老师需要对学生加大英语听说训练，并充分结合教材内容，增强学生的英语表达能力。另外，英语老师还要设计一定的情景教学，使学生用英语对话的形式在有趣的英语情景对话中得到口语锻炼，为学生营造一个轻松、和谐的英语口语学习气氛，对学生进行辅导、示范、促进、管理，使学生能够用英文乐于交

7、流、主动交流。 2.4尊重学生个体差异针对性的教学 在高职高专英语教学中。英语老师要看到学生个体间的差异，适当进行分层、针对性的教学。首先，分层教学需要老师掌握学生的英语学习能力，通过测试，制定不同的教学方案，因人施教、因材施教，并建立多媒体辅助教学模式，激发学生的探索欲望、求知欲望、创新欲望，调动学生的学习积极性。 例如：英语老师可以通过多媒体，为学生播放?功夫熊猫?这一经中国元素改编的影视作品，让学生在观看过程中发现中西文化的差异，并让学生自己制作小视屏，提高学生的英语学习主动性，对学生制作的英文对话小视频进行个性化的中肯评价，使学生得到学习鼓励。在这一类的在教学内容的设计上，英语老师要结

8、合学生的心理特征、专业特点，并根据课文内容，创设语言环境，让学生在语言环境中多加表达，或让学生充分利用现代信息网络，通过上网查询、收集，整理出相关的语言情景知识，将课堂学习与课外自主学习结合起来，构建立体化的英语学习环境，使每位学生都能在英语学习中得到语言能力的提升。 3深入挖掘英语教材的人文内涵 在高职高专英语教学中，英语老师要充分分析语言知识，挖掘教材中的人文知识内涵，对学生进行文化背景知识的讲解，增加学生的文化理解，使学生在学习过程中学会思考、总结、反思，引导学生提升自己的英语学习能力。 例如：学习“The Day Mother Cried时，高职英语老师可以扩展该课程的知识，让学生深入体会、理解母爱，并让学生试着将?孟母三迁?先转化成白话文，再翻译成英文，使学生在自主学习、查阅各种资料中体会到感恩的重要。 4结束语 总而言之，在高职高专英语教学中，英语老师要在教学过程中融入素质教育，让学生能够利用所学知识应用于实际生活中，并得到听、说、读、写、译等