教师参与学校建设探究

1、教师参与学校建设探究高水林摘要学校建设不只是学校领导的事，从学校可持续开展的角度来看，只有吸纳教师参与到学校建设中来，学校建设的思路才能得到教师的认同，学校的建设也才能彰显其本来的意义。学校管理者应认真思考教师参与学校建设的可行性并积极实践，在实践中积极面对产生的问题，才能最终确保学校的可持续开展。关键词学校建设；教师作用；领导力在多年的学校管理工作中，我越来越觉得只有真正依靠教师、团结教师，才能使学校开展走上快车道。在这里，依靠教师、团结教师不能只是一句口号，而应当真正落实到具体的学校管理行动上，让教师参与学校建设就是其中的一个重要思路。学校建设是一个宏大的话题，可以不夸张地讲，学校是一个异

2、于其他单位的存在，其管理对象是人教师，工作对象也是人学生，在强调以生为本的大背景下，发动教师的力量，让教师为学校建设奉献自己的智慧与力量，这样才能真正实现学生的开展，也才能真正促进学校的可持续开展。本文结合学校管理中的一些体验与感悟，谈谈对教师参与学校建设的探究与理解。一、教师参与学校建设的可行性探究今天的学校管理，要放在现代学校制度建设与新时代的背景之下。有同行指出，现在的学校管理要“在领悟当代根底教育转型性变革内涵的根底上，将教师教学之外的岗位建设定位为学校转型性变革的重要构成。笔者非常认同这个观点。实际上，在笔者与学校其他管理者商讨此事的时候，也曾有过一些顾虑：如果将教师也当成学校建设的

3、一局部，那会不会出现决策缓慢、无序的情况。因为在更多情况下，人都是以自己的利益为出发点来考虑问题的，如果教师只从私利出发，那学校建设就会成为一句空话。但另一个现实却在驱使我要鼓励教师参与学校建设。这个现实就是学校管理者毕竟是少数，如果学校的建设只沿着少数人的思路进行，那么教师就找不到认同感，他们就会视学校建设为身外之事；如果一个学校的教师对学校建设缺乏认同感，那么学校建设就毫无意义。笔者看到好多学校所谓的校园文化都非常丰富，假山、池沼、巨石碑、亭台等，一应俱全，但是在跟这些学校的教师交流的时候，他们当中很多人都说是某个假期校长找人建的，言语当中有很多不解甚至是不屑，他们甚至对刻在巨石碑上的内容

4、都不太熟悉。显然，这样的现象值得反思。要改变这一现状，最根本的就是要让教师参与学校建设，让教师认同学校建设方案、学校开展的思路与规划。我的思路是：学校的决定与重要行动，必须得到教师的认同，才能付诸实践。在此过程中要将一些小事做细、做实，教师自然而然地就会主动地为学校建设出力，这样也就从理论上确定了教师参与学校建设的可能性。二、教师参与学校建设的实践与例如在具体的实践过程中，我也坚持按上面的思路来进行。这里通过两个例子来说明。事例一：关于学校社团建设。社团建设是近年来才开始兴起的，很多情况下，社团建设都是学校德育部门的几个人坐在办公室里思考出来的，其结果是社团活动严重虚化，看起来热热闹闹，实际上

5、浪费了学生的时间，教师也觉得没有意义。后来我对此进行了改革，在选择社团活动内容的时候，让教师参与进来，并带着教师讨论：学校建设为什么需要社团？我和我们教研组能够为学校社团建设做些什么？如何协调全校的社团活动？这三个问题实际上都是精心设计的：第一个问题旨在求得教师的认同，经过讨论，大家普遍认为现在学生的学习负担过重，学习内容局限于课本，而社团活动可以缓解学生的学习压力，可以拓宽学生的视野，于是认同感的问题就解决了；第二个问题实际上是让教师思考自己能为学校的社团建设做些什么，讨论结果是：利用自己长处和组内假设干个教师一起负责社团活动的开展，而事实证明，教师在认同感的驱动之下，他们愿意为社团建设出谋

6、划策并做事；第三个问题实际上是让教师站在学校层面，思考该如何有效协调事务。这样可以防止教师只站在个人角度或自己社团的角度去思考问题，培养教师统观全局的意识对其他事务也有相当的好处。事例二：学校的法制文化长廊建设。在上级部门的领导之下，我所在地区高度重视法制建设，对此，学校想通过一个法制文化长廊的建设来彰显学校的法制教育理念，表达学校近年来法制文化建设的成果。为了防止做成形象工程，我发动全体教师参与选址、规划、设计形式与内容等。教师们还是感觉有些意外的，因为这个通常只是学校一个部门几个人的事，甚至只是校长一个人的事，这次怎么发动全体参加了呢？在以前，教师是不愿意参与这些的，但近年来在我们努力下，

7、教师还是参与进来了，不同组别的教师分别将自己的想法发到学校的微信群里，大家一起讨论，有的给出总体框架思路，有的负责提供案例，有的负责形式设计，还有的从降低本钱的角度寻找施工人员，更有意思的是，有的人专门提反对意见管理人员靠后观看、判断，做最后审议，这一过程中，只要观点可行，或者只要反对合理，我们都会采纳。最终建成的法制文化长廊，内容丰富、形式活泼，能够吸引全体师生以及外来参观者的目光，这证明此事做得是成功的。三、教师参与是学校开展的根本保证实际上，关于教师参与学校建设，早有人提出过这样的观点：学校的开展壮大，教育的繁荣进步，离不开教师队伍的奉献探索如何激发教师主观能动性有效途径具有更现实的意义。我在实践中发现，教师参与学校建设之重要性，怎么强调都不为过。而已经形成的校长室决定学校一切的思路，看似高效，实那么低效甚至无效，因为当一个人的意志无法反映所有人或者说大局部人的意志时，这样的决策根本是无意义的。而站在学校开展的角度，让教师成为学校建设的参与者、责任人不是担责任，而是视学校开展为自己的责任，学校管理者负责听取、采纳、提纯教师的意见，这样就可以让教师与管理者形成合力，这个合力将是学校开展的持续动力。从这个角度来看，教师参与，就是学校开展的根本保证。当然，在此过程中，还有许多新的问题出现，但可以肯定的是，只要坚持让教师参与学校建设，并立足于此去面对出现的问题，那学校的可持续开