新冠疫情下高中生防灾避灾认知调查分析

1、新冠疫情下高中生防灾避灾认知调查分析摘要：防灾避灾教育是高中地理教学内容的重要组成局部。文章以2021年初我国的新冠疫情为例，通过问卷调查，初步明确了高中生对新冠疫情的政策认知与防护认知现状，在此根底上提出防灾避灾教学建议：借助疫情数据，关注新冠疫情时空变化;基于地理视角，分析新冠肺炎传播原因;结合调查实践，提出防灾避灾具体措施，以期为高中地理防灾避灾教学提供有益参考。关键词：灾害认知;教学建议;新冠疫情据新华社报道，2021年1月2325日期间，我国30个省市区除港澳台与藏外相继启动“重大突发公共卫生事件一级响应1月29日-启动一级响应。依据?普通高中地理课程标准2021年版?以下简称?新课

2、标?，高中地理防灾避灾的内容要求主要表达在两个方面：必修地理1?自然地理?“1.11了解避灾防灾的措施与选修3?自然灾害与防治?“3.9列举适当的应对方法或应急措施。本文结合新冠疫情公共事件、调查问卷有效数据以及?新课标?中对防灾避灾的内容要求，分析高中生对新冠疫情相关的政策认知与防护认知现状，提出相应的防灾避灾教学建议。一、调查问卷设计与实施“高中生对新冠肺炎突发事件认知现状调查问卷设计旨在以问卷形式引导学生深入认知突发疫情，助力学生加强依法防灾和科学防护。1.问卷设计本调查问卷由个人简况、政策认知、防护认知三局部组成表1。“个人简况中的性别、年级和学校所在地均可作为因变量，用于分析高中生的

3、性别构成、年级构成和空间分布对两类认知的影响;“政策认知主要引导学生关注?国家突发公共卫生事件应急预案?等上位法律法规，有助于高中生依法评估各项防灾避灾具体措施的合理性，从而对合理的具体措施能够积极支持并做到严格自律，因此，政策认知是防灾避灾的前提条件;“防护认知主要引导学生关注权威媒介与专业解读的同时破解网络不实谣言，在新冠疫情期间，推动学生系统学习?张文宏教授支招防控新型冠状病毒?【1】，从而有助于高中生科学有效地防灾避灾，因此，防护认知是防灾避灾的应对方法。2.问卷实施筆者通过“问卷星发布在线调查问卷，共回收来自全国19个省市区的1120份有效问卷，其中上海、山西、江苏、广东三省一市回收

4、问卷均超过100份，将作为本文分析相关指标空间差异的目标省域。从性别来看，所调查的高中生中女生占比为61.7%、男生占比为38.3%;从年级来看，所调查的高中生中高一、高二、高三学生占比分别为54.46%、35.81%、8.84%非高中生占比为0.89%。二、高中生对新冠疫情防灾避灾的认知现状1.防灾避灾的前提条件“政策认知新冠疫情期间，我国31个省市区除港澳台依据?国家突发公共卫生事件应急预案?【2】2021年2月26日起施行，各省市区公共卫生事件应急预案相继启动“重大突发公共卫生事件一级响应。整体来看，54.55%的高中生能正确答复突发公共卫生事件划分为四级以下称为“问题1;69.46%的

5、高中生能正确答复新冠疫情期间我国31个省市区除港澳台相继启动了一级特别重大应急响应以下称为“问题2，说明引导高中生依法抗疫的意识还需加强。对疫情防控责任主体排序依次为各级政府、医疗单位、学校社区、包括高中生在内的每个人，说明亟需创造时机以培养高中生主动参与社会公共事务的责任意识。高中生较为熟悉一级应急响应的具体政策措施包括政府及时征用应急资源、医院组织医疗救治、疾控中心及时发布疫情动态、实施交通卫生检疫、密切接触者居家隔离、实施停课等强制措施并能够严格遵守“不聚会、不旅行的专家建议钟南山院士，99.02%的高中生能做到“严格自律表2。从性别差异来看，男生答复以下问题1正确率略高;但女生答复以下

6、问题2正确率更高，疫情防控责任主体中选择“包括高中生在内的每个人选项比重更大，对应急响应政策措施更加了解，严格自律的比重较大。从年级差异来看，问题1和对疫情防控责任主体中选择“包括高中生在内的每个人选项比重由高到低的排序为高一、高二、高三;问题2正确率由高到低的排序为高二、高一、高三。另外，高三学生“严格自律占比相对较低，以上说明高一和高二学生更加关注新冠疫情相关政策，因此，高一、二是高中依法防疫教育的最正确学段。从省域差异晋苏粤沪看，苏籍学生答复以下问题1正确率最高;晋籍学生问题2正确率以及及时取消聚会、旅行比重最高;沪籍学生对疫情防控责任主体中选择“包括高中生在内的每个人选项比重最高;粤以

7、上数据相对偏低。据此反映出苏籍学生更加关注政策内容，晋籍学生更加关注政策落实，沪籍学生更加主动参与政策实施，粤籍学生依法防疫的意识急需提升。2.防灾避灾的应对方法“防护认知我国国土面积辽阔、地域环境差异显著，“灾害具有种类多、发生频繁、成灾人口多、灾情严重等特点，因此，加强防灾减灾意识教育不仅是高中地理教学的重要内容，更应是我国公民素养的重要组成。整体上看，高中生防护认知水平较高的方面主要表达在：新冠病毒的传播途径、发病病症与潜伏期，居家隔离的目的和意义，佩戴口罩的时宜、类型、方法，正确洗手的时宜、用品、步骤。但其对居家隔离的人群和方法、废弃口罩处理方法等方面的认知水平还有待提升表3。从性别差

8、异来看，高中女生在新冠病毒的易感人群、居家隔离目的、废弃口罩的处理方法、正确洗手步骤等方面的防护认知水平明显优于男生;高中男生在居家隔离的人群与方法、佩戴口罩时宜与类型等方面的防护认知水平高于女生。从年级差异来看，高一学生防护认知较高指标为：新冠病毒易感人群、潜伏期、发病病症，居家隔离人群与方法，特别在佩戴口罩和正确洗手方面总体优于其他年级。高二学生更了解新冠病毒的传播途径、居家隔离的目的与意义。高三学生只在居家隔离意义与佩戴口罩方法方面略显优势，其他指标均较低。从省域差异晋苏粤沪来看，沪籍学生防护认知水平普遍较高，特别是新冠病毒的传播途径与潜伏期、口罩佩戴的时宜与类型、洗手时宜、居家隔离等指

9、标均明显优于其他省份，但在废弃口罩处理方面还需加强教育。苏籍学生在新冠病毒易感人群与发病病症、废弃口罩处理、洗手用品等几方面的认识水平具有明显优势。晋籍与粤籍学生除分别在正确洗手步骤、正确佩戴口罩方面略有优势外，其他方面均表现一般。三、新冠疫情下高中地理防灾避灾教学建议基于高中生对新冠疫情相关的政策认知、防护认知调查结果，针对高中地理灾害教育方面教学方式单一、实际应用不强、教学效果较差等现状【2】，在高中地理教学中，建议将地理知识的学习与防灾避灾、生存能力拓展相结合，帮助学生树立健康的生存观，丰富他们的求生知识，增强他们的生存能力【3】，本文以新冠疫情热点材料为例进行说明【4】。1.借助疫情数

10、据，关注新冠疫情时空变化2021年1月23日2月13日是我国新冠疫情抗疫减灾的关键时期，从疫情时间开展来看，经过为期三周的抗疫减灾，武汉市的防疫减灾形势依然严峻;湖北省其他地市除武汉的防疫工作亟需加强;其他省市区的新冠疫情初步得到控制图1。从疫情空间演变来看，新冠肺炎疫情最早发现于湖北省武汉市，接着向华中地区以及我国人口稠密的城市群区域扩张，进而影响东北、西北地区。华中、华南、华东地区受灾特别严重，西北地区与青藏高原受灾同期较轻【5】。2.基于地理视角，分析新冠肺炎传播原因從自然原因来看，全球气候显著变暖，致使病原体活性增强、致病能力增强;胡焕庸线以东地区自然环境优越，人口数量多、密度大，加剧

11、新冠肺炎人传人的传染风险【5】。从人为原因来看，东中西区域经济水平差异巨大促使中国劳务迁移剧增，促进病毒传播;中国春节团圆文化使春运成为全年客流峰值期，加剧病毒传播范围;武汉市地处中国乃至全球交通网核心位置，为春运核心枢纽城市，节前从武汉流出的500万人口主要分为非武汉籍高校学生、外来务工经商人员、外来商务旅游人员、反向春运人员、外出旅游人员等，助推病例迅猛增加【5】图2。3.开展调查实践，提出针对性防灾避灾措施根据高中生防灾避灾认知调查及其分析，建议教师组织学生开展以社区或学校周边地区的“新冠疫情防控进展为主题的调查实践活动。针对我国新冠疫情时空演变、传播原因以及高中生对防灾避灾认知的短板，

12、为政府部门、立法机构、地理学者、居民与高中生提出相应的防疫减灾对策：政府部门借助“西部大开发与“一带一路国家战略机遇，促进中西部地区社会经济开展，缩小城乡、区域经济差异，减少区域之间流动人口数量;立法机构严格立法，加大对非法交易野生动物的惩办力度，向群众科普捕杀、食用野生动物的危害，树立人地协调可持续开展观;地理学者引导群众正视地理环境整体性，积极应对全球变暖态势，加强对地理环境各要素相互作用方面的研究力度;居民开展信息技术支持下的在家办公、在线学习，高中生应关注疫情防控政策，学会用科学方法防护自身和家人平安，降低病毒二次传播风险【5】。“国际减轻自然灾害十年提出“教育是减轻灾害方案的核心，知识的传递是减轻灾害成败的关键的内涵。地理教学内容不能局限在学科根底知识维度，还要兼顾学科视角的新冠疫情解读，使学科教育成为减轻灾害的重要方式【6】，使学校教育成为减轻灾害的重要手段，使高中地理教学成为学校实施灾害教育的重要途径之一。参考文献：【1】张文宏.张文宏教授支招防控新型冠状病毒M.上海：上海科学技术出版社，2021.【2】尹涛.高