送东阳马生序导学案#精选

1、23送东阳马生序第一课时预习检测1给下列字注音。嗜( sh I)叩（k du）问叱（ch 1）咄（duo）(s 1)负箧（qi e）曳(ye)屣 X i)(y ing)人缊（y U）袍敝（b 1）衣逆旅n 1 l u沃灌wo屋舍 sh e逾 yd硕（shuo)绮(qi)裘(qi d)葛 ge )冻馁（n百）谒（ye）撰（zhu an ）贽（zh1)【课堂探究】4、文言现象积累（1）通假字：四支僵劲不能动支：通“肢”，肢体 同舍生皆被绮绣被：通“披”，穿着（2）古今异义：媵人持汤沃灌汤：古义：热水今义：菜汤走送之走：古义：跑今义：行走尝趋百里趋：古义：快步走今义：趋势或遇其叱咄或：古义：有时今义

2、：或者卒获有所闻卒：古义：最终今义： 士兵以是人多以书假余 假：古义：借今义：假期右备容臭臭：古义：气味今义：难闻的气味博士古义：官名，国子监的老师今义：一种学位名称日再食再：古义：两次今义：一次又一次（3）词类活用：衾(q In)皆被（p i）绮绣烨腰白玉之环腰：名词用为动词，腰挂容臭（xi u）(ye )然手自笔录手 动手，名词用作动词。笔 用笔，名词作状语。无鲜肥滋味之享原意为：鲜新、肥大，现译为鲜鱼、肥肉，形作名（4） 一词多义:和：久而乃和缓解、暖和冠：勇冠三军天下第言和而色夷谦和既加冠男子20岁成年患：又患无硕师名人与游担忧无冻馁之患忧患以:以衾拥覆介词，用无从致书以观连词，来计日

3、以还表修饰，不译以中有足乐者因为，连词以是人多以书假余因为，介词把，介词之:录毕，走送之代词，他无鲜肥滋味之享助词，的弗之怠代抄书”，宾语前置益慕圣贤之道结构助词，的当余之从师也结构助词，无义盖余之勤且艰若此结构助词，的至:礼愈至周到至舍到达足:以中有足乐者足够足肤皲裂而不知脚第二课时【课堂探究】2、注意重点句子的翻译 或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。译：有时遇到先达训斥，（自己的）脸色（就）更加恭敬，礼节（就）更加周到不敢（随便地）回一句话，等到先达高兴了，就又去请教。 余则缊袍敝衣处其间，暗无慕艳意。我去卩穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，一点不羡慕他们。

4、 以中有足乐者，不知口体之表不若人也。译：因为（我的）心中有足以快乐的（读书）事， （我）不去理会嘴里吃的和身上穿 的不如别人。 同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环。跟我住在一起的同学， 都穿着华丽的衣服， 戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环。 生以乡人子谒余。译：马生以同乡晚辈的身份来拜见我。 其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。译：马生将要回家探望他的父母时，我特意讲述自己过去求学的艰苦来告诉他。3、整体感知1. 本文主要写了什么内容？本文以作者自己学习的亲身经历现身说法，叙述在他青少年时代求学生涯中的艰苦和勤奋，表现了顽强的学习毅力和勤苦的学习精神。字里行间流露出对

5、马君则 的殷切期望。2 作者的写作目的是什么？表达了怎样的情感？本文是作者写给马君则的赠言，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。文章动之 以情，晓之以理，满怀期望，态度恳切。【课堂练习】1.（ B ）2.（ B ）复习导入1、解释下列划线的词语。援疑质理询问媵人持汤沃灌热水2、翻译句子第三课时俟其欣悦等待烨然若神人光彩照耀非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？不是天资低下，就是用心不如我专一罢了，哪里是别人的过失呢?【课堂探究】1、作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历？借书以观，录毕送之，得以遍观群书。（幼时得书之艰）趋百里外从乡之先达执经叩问。（从师叩问之难）从师学习奔走的只艰隹。（

6、求师奔走之劳）从师学习生活的艰难。（住读生活之苦）从四个方面表现自己求学的勤且艰。2、作者在求学过程中遇到了哪些困难？（可引用原文的词语或者句子回答）困难：无书、无师、家贫（生活艰苦）3、 作者为什么能克服种种困难，而卒获有所闻”依靠精神的力量一一以中有足乐者。4、 作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么？作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服,这正是学有所成就的根本原因。 勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才5、与作者读书时相比，现今太学生的读书条件怎样用文中原句完成下面表格骨口. 序号对比方面宋濂年轻时现在的太学衣余则缊袍敝衣处其间（父母岁有裘葛之遗）无冻馁之患2:食日再食，无鲜肥滋味之（县官日有廩稍之供）无冻馁之患3-行负箧曳屣，行深山巨谷中无奔走之劳4书籍无从致书以观.不敢稍违约。凡所宜有之书皆集于此51求师余立侍左右则又请焉未有问而不告，求而不得者6、对比的使用有何作用？作者通过对比，想说明什么道理？更形象鲜明、更有说服力。通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度： 要勤且艰”要勤奋，要舍得吃苦, 要有恒心。7、本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。【课堂练习