五年级上册语文第四单元教案

1、1 / 20第四单元一、教材分析本组课文由钓鱼的启示落花生两篇精读课文和通往广场的 路不止一条珍珠鸟两篇略读课文组成。每篇 课文都包含着深刻的 如何做人的哲理。钓鱼的启示告诉我们道德判断也许很简单，实践起 来却很难；通往广场的路不止一条告诉我们通往广场的路不止一条， 生活也是这样；落花生告诉我们做人不能只讲体面，而对别人没有 好；珍珠鸟告诉我们信赖，往往能创造出美好的境界。正像单元提示 中写到的一样“有这样一本书书中没有一个字，却处处都是学问；书 上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。这本书的名字叫生活。 善于读这本书的人，不仅会从中有所发现，得到启示，还会为这本书增添 更新更美的篇章。”它

2、要告诉我们的正是从生活的小事中去悟得至简、至 真、至纯的人生哲理。二、教案目标1、能正确认读、书写生字新词。2、正确流利、有感情到朗读课文，领悟重点词句的含义。3、通过本单元学习，使学生能够从生活实际的小事中悟得深刻的人生 哲理，得到利于一生成长的人生启示。4、不仅要让学生收获生活上的启示，更应让学生收获写作方法上的启 示。三、教材重难点引导学生读中感悟文中深刻的做人道理，从而受到“严格要求自己，做 一个有道德的人”的情感熏陶。四、教案课时14课时13、钓鱼的启示教案目标：1、能正确认读11个生字,会写14个生字,能正确读写“捕捞、饵、鱼 钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等由

3、生字组成的 词语；2、了解课文按事情发展叙述的顺序，学习作者在叙事过程中穿插 运用细描写及人物心理活动描写的手法。3、有感情地朗读课文,从中体会“我”和“父亲”的心理活动， 尤其要体会“我”的心理变化过程；4、理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，正确领会“从小受 到就会获得道德实践的勇气和力量”的道理。教案重点：引导学生读中感悟文中深刻的做人道理，从而受到“严格要求自己，做一 个有道德的人”的情感熏陶。2 / 20教案难点：课文最后一部分有些句子的含义比较深刻，学生受年龄、经历的局限，领 会起来会有一定的困难，是教案的重点，但也是教案的难点。课时安排3课时第一课时教案目标1、能正确认读11个

4、生字,会写14个生字,能正确读写“捕捞、饵、鱼 钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等由生字组成的 词语；2、初读课文，感课文大意。教案过程一、谈话导入，揭示课题。1、同学们，关于道德修养的名言警句，你们有自己喜欢的吗？（学 生交流）2、今天，老师也给大家带来一条名言（小黑板出示）： 道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小 受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格教育的话，就会获得道德实践的 勇气和力量。（学生自由读、齐读这段话）。3、读了这段话，大家有什么话想说吗？（学生质疑。）4、由学生提出的问题引出课题13、钓鱼的启示（板书），（学 生齐读课题）课题中哪个

5、词最能引起你的注意？（启示）课文哪个自然段 直接点出了这个词？（第11段） 小黑板出示： 三十四年前那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示 齐读该段。师问：读了此段，你想知道什么？ （再次引导学生质疑，以激起学生对课文的阅读期待）5、小结，导入下一个环节的学习。 是啊，三十四年前的那次钓鱼与以往有何不同？为什么会给作者以 终生的启示？就让我们跟随作者一起回到34年前那个不同寻常的夜晚。二、初读课文，整体感知。1、请同学们用自己喜欢的方式来认真读一读这篇文章吧，要求把字 音读准确，特别是课文中出现的生字，可以多读几遍；把句子读通顺。边 读边思考一下：作者在钓鱼时究竟发生了什么不同寻

6、常的事情，得到了什 么启示。（学生自由读课文）2、检查读书情况。（1）指名分段朗读，对学生读书中出现的问题，老师随即指导点 拨，对于难读的句子，老师可范读，指名读，让学生读通、读对。（2）出示：（检查学生的认读、书写及词义的理解情况）鱼饵 涟漪（读时理解）挣扎操纵 小心翼翼鱼鳃 翕动（文中理解）皎洁鲈鱼 筋疲力尽3、 整体感知，理清层次。（1）“我”在钓鱼时究竟发生了一件什么事呢？（引导学生简要概 括）3 / 20（2）在概括内容的基础上，理清课文层次先写“我”钓到一条 少见的大鲈鱼，特别惊喜；接着写父亲态度坚决地让我把鲈鱼放回湖里， 我依依不舍甚至有些沮丧；最后写这件事让“我”得到了终身受益

7、的启 示。三、师总结四、作业。第二课时课时目标1、了解课文按事情发展叙述的顺序，学习作者在叙事过程中穿插运 用细描写及人物心理活动描写的手法。2、有感情地朗读课文,从中体会“我”和“父亲”的心理活动，尤 其要体会“我”的心理变化过程；教案过程一、听写词语，检查反馈。1、听写部分词语：捕捞鱼饵 小心翼翼 操纵 鱼钩 溅起 鱼鳃2、教师根据听写情况进行重点指导。3、引导学生运用听写的部分词语，概括第一课时所学内容。二、深入文本，品析词句。（学习钓鱼部分）1、请同学们先用心默读13段，看你能否读出这次钓鱼与以往有 何不同？三十四年过去了，哪些情景一直令作者难以忘怀？（引导学生联系课文总结这次钓鱼与以

8、往的不同：钓到了以前从没见到过 的又大又漂亮的鲈鱼，这真是出乎作者意料之外的惊喜。再以“哪些情景 令作者终生难忘”这一问题引出重点段第3段的学习。）（学习第3段）：（1）、指名读、自由读。“这是一条怎样诱惑人的鱼？”找出相关 语句进行描述。（2）此时作者和父亲的心情怎样？（惊喜、得意、兴奋）（3）这种惊喜、得意的心情是怎样表达出来的？（引导学生通过具体 词句体会写法）a、直接表达内心活动，如：“啊，好大的鱼！”“我和父亲得意的欣赏着.”b、用月夜的描写衬托高兴的心情， 口；“鱼鳃在银色的月光下轻轻 翕动着”c、“我”钓鱼的动作及鱼儿挣扎的情景刻画极为细腻，如：“我小心 翼翼地一收一放、熟练地操

9、纵着、迅速拉上岸、得意地欣赏”；“鱼儿不 停地甩动鱼尾并跳跃着，在湖面上不时发出啪啪的声音，溅出不少水 花”进一步体现了作者此时惊喜的心情。4 / 20（4）、指导有感情地朗读这段课文。3、教师小结： 在三十四年前的那个月光如水的夜晚，作者喜出望外地钓到了一条又 大又漂亮的鲈鱼，当时那一美好的情景，令作者回味无穷。接下来又发生了与以往钓鱼怎样不同的事情呢？请课下仔细品读第二 部分放鱼。四、巩固练习1、抄写生字、新词。2、摘抄13段中优美句子，并尝试背诵积累。3、进一步熟悉课前收集的有关鲈鱼生活习性的资料和有关诚信的故 事。第三课时课时目标1、 理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，正确领会“从

10、小受到 就会获得道德实践的勇气和力量”的道理。2、 受到“自觉遵守规章制度、诚实守信”的道德教育。教案过程一、复习导入二、继续研读，深化感悟。（一）（学习放鱼部分）1、请同学们自由读课文49段，交流“面临的难题是什么。”2、面临着“是留？是放？”这样一道人生难题，我和父亲的态度是 怎样的？请同学们再深入地读49自然段课文，看看当时哪些情景一 直清晰地留在作者的脑海中。4、汇报交流。（引导学生通过具体语句体会人物心理及情感）父亲：（1）“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”你猜，父亲此时在想什么？（2）“孩子，你得把它放回湖里去”从哪个字中你体会出父亲态度 的坚决和不容争辩？“ T卜”“我”：（1）“爸爸

11、！为什么？我急切地问道。”（“我”的不理解）（2）“可是不会钓到这么大的鱼了。我大声争辩着，哭出了声。（“我”的委屈、不舍得）（3）“我再次把乞求的目光投向了父亲。”此时，“我”没有再争 辩什么，可从“乞求的目光”你想像一下作者想对父亲表达什么？（4）“我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它 放回湖里。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。” （“我”的依依不舍、鱼游走时的沮丧）5、指导分角色朗读，进一步体会人物的不同心理。6、展开辩论，深化理解。这条鱼的确太诱人了，到底是放是留呢？文中的“我”和父亲都没有 讲出其中的理由。假如你是作者，你会以什么理由来劝父亲把这条鱼留

12、 下？假如你是父亲，你又会以怎样的理由劝孩子把鱼放回湖里？请同学们 联系课文以及课外的相关资料，找出充分的理由说服对方。 （辩论过程，教师要做好方向导向，引导学生结合当时的环境、生态需要、做人诚信的 故事等进行）7、教师小结。（1）小结：尽管只有两个小时就到鲈鱼捕捞开放时间，尽管除了他 们父子二人不会再有他人知道这件事， 尽管詹姆斯是那样的不舍得放掉那 条少见的鲈鱼。 但是，在爸爸的严格要求下，他还是把鱼放掉了，遵守了 钓鱼的规则。（2）过渡：虽然34年前“我”不理解父亲的严格要求，但34后 “我”不但理解了父亲，而且每当想起这件事就对父亲充满崇敬之情。所 以，作者说父亲当年的劝诫给了“我“终

13、生受益的启示。下面咱们跟5 / 206 / 20随作者一起再次品味父亲的教诲。（二） （学习启示部分第10段）1、同学们，把鱼放回湖里，是一件很简单的事情，可作者却经历了 多么艰难的过程。所以说引读“道德只是个简单的是与非的问题，实 践起来却很难”。（1）理解道德的“是”与“非”。 就“钓鱼”这件事来说，什么是“是”？什么是“非”？这是个很简单的 道理，为什么“我”做起来却觉得很困难？（引导学生结合前文理解“做 一个有道德的人，说起来容易做起来难的原因它往往需要我们放弃自 己的利益，需要有战胜自己的勇气和毅力。）这么难以抉择的事情，我还 是做到了。这得感谢谁？（2）理解“与那条鲈鱼相似的诱惑人

14、的鱼”指的是什么？（引 导体会）a、这诱人的“鱼”还是海里的鱼吗？（对自己有利却违背道德的事物）b、在人生的旅途中，“我”还会遇到哪些与鲈鱼相似的诱惑人的“鱼” 呢？（引导学生结合生活实际，各抒己见，理解透彻。如：金钱、名誉、 地位等的诱惑。）c、面对这些诱惑，“我”抵制住了吗？是什么力量让他战胜了诱 惑，战胜了自我？（在次读父亲劝诫自己的话）d、 “当年那个沮丧的孩子，已是一位著名的建筑设计师了。”用 “因为所以”说一说“放鱼”与“成就”之间的关系。e、 “我”当年放弃了那条大鲈鱼，却在人生路中收获了更宝贵的财 富，是什么？2、老师小结。作者正是因为这次不同寻常钓鱼，受到了父亲严格的教育，才

15、在以 后的人生旅途中获得了道德实践的勇气和力量。所以（引读11段）三十四年前那个月光如水的夜晚，给我留下 了永久的回忆和终生的启示。三、联系实际，理解升华。同学们，作者把34年前钓鱼的故事写给我们，希望我们勇敢的挑战自 己，做一个有道德的人。在生活中，你也很可能遇到与那条大鲈鱼相似的 诱惑人的“鱼”，你是怎样选择的？给你留下了怎样的启示？是否也像作 者一样乐于与大家分享？（引导学生把自己真实的想法、做法与大家交流 一下。）板书设计钓到鱼时：惊喜异常钓鱼的启示（终生受益）放鱼回湖：依依不舍获得了道德实践的勇气和力量。14 通往广场的路不止一条教案目标1、认识4个生字，认识一个多音字“挑”。能够理

16、解由生字组成的词 语。能借7 / 20助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的 话。3、联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一 条”的深刻含义，4、树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。教案重难点引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。课时安排：2课时第一课时课时目标1、认识4个生字，认识一个多音字“挑”。能够理解由生字组成 的词语。能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的 话。教案过程一、激发兴趣导入同学们，一次钓鱼的经历

17、，给作者留下了永久的记忆，也使同学们 受到了很深的启发。生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体验。当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去 面对人生呢？今天我们就一同走入14课，让我们在学习这篇有哲理的文 章中去寻找答案吧！（板书课题。）二、自读课文，整体感知学生自学，用自己喜欢的方式读课文，边读便想想课文主要讲了什 么？1这篇课文主要讲了什么？2学生自认生字，相互交流。从读音上看：黛、挑、两个字的音容 易发错。同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“挑”这个多音字，它有不同 的读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。3同学之间交流对词语的理解。 星罗棋布：像天上

18、的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众 多，散布的范围很广。环抱：围绕，多用于自然景物，如“群山环抱”。 大喜过望：望：希望。所得超过了原来的期望，因而特别高兴。 心灵手巧：心思灵敏，手艺精巧。货轮：运输货物的轮船。挑拨：搬弄是非，引起纠纷。 布样：裁好的、准备制做衣服的布料。 络绎不绝：络绎，往来不断，前后相继。形容过往的人或车辆连接不 断。三、自主学习，精读感悟1师：通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章，哪部分内容 给你留下的印象最深？为什么？生自由发言。2 下 面 就 选 择 你 印 象 最 深 的 、最 喜 欢 的 段 落 来分 组 自 学 教师出示自学提纲：8 / 201）

19、读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。3）读一读，把你心中的感受说出来。学生按自学提纲分组自学，教师指导。四、师总节第二课时课时目标1、联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一 条”的深刻含义，2、树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。教案过程一、复习导入1、听写词语。2、指名读课文。二、品读，引导理解含义深刻的句子1交流自读疑难师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？生汇报，师引导学生评价所提出的问题：1通往广场的路不止一条。生活也是这样。交流体会：（这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句，是父

20、亲设法让女儿看到的事 实条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高 的塔顶，俯瞰全城的真正用意。）联系实际生活，想想通往学校的路止不止一条？试讨论讨论。又有什么收获？2我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。此时作者为什么“大 喜”?“幸福的云”指什么？（这句话写出了“我”当时异常兴奋的心 情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已 经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试， 没想到一举成功。 幸福来 得那么快， 就像一朵从天空飘来的云， 难怪“我”大喜过望。）3那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。作者为什么而懊恼？用心读读作者的心情。（正当成

21、功像一朵云一样幸福地向“我”飘来 与一家大商场一下订购了40件时装毛衣时，维黛安太太告诉“我”，两周内交货“根本没有可能！”独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。）4从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。读读这句子，说说好在哪里？“河流”一词蕴含着什么？（这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流，水量 充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当 然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦 和继续寻求发展的信心。事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。）联系上下文和生活实际，说说

22、“通往广场的路不止一条！ ”的含义。（条条道路通罗马另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达 你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷 径。要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目 的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索 中逐步接近目标，走向成功的。）三、拓展实践（1）假如时光已经飞速，现在已经是2025年，这个时候同学们已经30岁左右。有的是事业有成的建树者，有的也许还深处逆境。当2年后 同学聚会上，成功人士将怎样对失败的同学劝慰勉励呢？（2）假如你就是那位失败者，听了同学的鼓励，你将会在以后的工 作中有什么新打算呢

23、？ 四、拓展总结同学们说得真好！这节课我们联系上下文，联系生活实际理解了“通往广场的路不止一条”这句含义9 / 2011 / 20深刻的话，给我们的人生上了很好的一课，相信同学们将感悟终身。成功 是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可 以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广 场的路就会又多了一条。 五脏、尝试运用1尝试练笔。师：学了这一课，相信同学们心中一定有许多话要对自己说，请拿起 手中的笔写一写吧？生练笔，师巡视学情。2班级交流。演读课 文。15. 落花生教案目标：1、学会本课8个生字、正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、 爱慕”等词

24、语。2、分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。3、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。4、学习作者主次分明、借物喻理的表达方式。教案重点：理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做 只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。教案难点：如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。课时安排2课时第一课时课时目标1、学会本课8个生字、正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石 榴、爱慕”等词语。2、分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。教案过程：一、导入新课师：今天我们共同学习一篇新课文一一落花生。教师板书课题。“落花生”就是我们

25、平时吃的花生。花生为什么又叫“落花生”呢？你们 查资料了吗？生简要回答。二、读课文，整体感知课文。师：我们知道了花生为什么叫“落花生”。下面我们来看课文的 音像资料。看了以后，你来说说和预习时相比，有了什么新的感受？ 师：音像资12 / 20料看完了，你能说说你的感受吗？三、学习课文，解决问题，指导朗读。1读自然段,激励发现问题。 师：我们看了音像资料，对课文有了一定的了解。要想对课文有深入 了解，光看音像资料还不够,我们还要自己读书。教师出示学习建议：自由读课文，看能不能读懂每个自然段。 学生自由读。教师巡视，了解读书情况。师：下面谁来说说你读懂了哪个自然段？读懂哪一个就说哪一个。 学生汇报

26、，教师相机板书。师：大家读书的时候发现问题了吗？你发现了什么问题？学生提出问 题。师：同学们真不简单，通过自己读书读懂了不少自然段 ，还有了自 己的感受。更主要的是，还发现了不少问题。同学们很会读书！不过，我 们发现问题还只是完成了学习的一半，我们还要能解决这些问题。我们怎 样解决呢？师：我觉得同学们应该相信自己，我们先依靠自己的力量看能不能解 决？好不好？2读句子、词语、标点符号，自己解决问题。 师：既然大家都同意，我们就依靠自己的力量解决。 教师出示学习建议：默读课文，联系上下文，通过读懂每个句子、每 个词语、每个标点符号，看能不能自己解决不懂的问题。学生默读课文。教师观察读书情况。 师：

27、通过自己读书，解决了什么问题？学生简单汇报读书所得。师：看来我们是应该相信自己的！师：还有没解决的问题吗？是什么问题？有没有同学解决了这个问 题？师：大家通过读书解决了不少问题，读书更加深入了，可是还有问题 没有解决，我们怎么办？3小组合作学习，解决问题 。教师出示学习建议：1、小组合作。借助课文和查阅的资料解决不懂的问题，小组成员互 相交流自己的看法。2、汇报时，可以把你们的理解说出来。把还没解决 的问题写在纸条上。教师补充说明： 小组长负责组织讨论， 如果有不懂的问题就合作解决 这些问题，本小组解决不了的可以自由的和别的小组交流，当然也可以和 我交流，因为我也是这个学习群体的一员。如果本小

28、组的问题都解决了， 就把你们认为好的段落、句子读好，争取能读出自己的感受。四、师总结。第二课时课时目标1、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得人要做有用的人，不 要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。13 / 202、学习作者主次分明、借物喻理的表达方式。教案过程一、复习导入朗读感悟 师： 自由选择你喜欢的方式读课文， 思考课文围绕题目写了哪些内 容？生：全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生， 师：板书：种花生收花生尝花生议花生 师：一家人是怎样议论花生的好处的？ 生：姐姐说它味美；生：哥哥说可以榨油，“我”说便宜，大家都喜欢吃。 生：父亲说花生最可贵的是它的果实理在地里。 师：兄妹们所

29、说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的却是花生 常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？生：两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次告诉我 们做人的道理。师：板书：花生桃子、石榴、苹果 师：齐读父亲的第一次议论。思考：父亲是怎样通过比较说明花生可 贵之处的？生：父亲认为桃子、石榴、苹果高高地挂在枝头，炫耀自己，而花生 却埋在地里。师：回答得真好。该抓住哪些关键词语来突出花生的可贵之处？ 生：我认为应该抓住“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头 上”这些关键词语；生：我认为还应该抓住“矮矮地长在地上”。师：板书：埋在地里、高高地挂在枝上 师：谁愿意来读一

30、读？生：抽一生读 师：你认为他读得怎样？ 生：我认为他抓住了关键词语来读。生：我认为他读得很有感情，读得很流畅。 生：他读出了桃子、石榴、苹果那种炫耀自己的语气。 生：（齐声说）想。师：好，让我们一起来有感情的朗读。 生：有感情的朗读。师：桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果 实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，你体会到花生可贵的品质 是什么？生：我体会到花生默默奉献的精神； 生：我体会到花生无私奉献的精神； 生：我体会到花生不求名利，朴实无华的精神； 师：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？用勾划出来。谁来 读读父亲的第二次议论？生：一生读。 生：父亲借花生教育孩子做

31、一个对别人有用的人； 生：父亲借花生教育孩子做一个不求名利、默默奉献的人； 作者“我”怎样理解父亲的话？在文中用勾划出来 生：“我”认为人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处 的人。师：你怎样理解作者的话？结合实际，举例说明。 生：有些人，你看他仪表堂堂，可是他却没有什么本事； 师：有一次，我在街上看见一位非常漂亮的阿姨，边走边吃香蕉，吃 完香蕉就把皮扔在大街上，如果把过路的老大爷、老奶奶摔到了，怎么 办？生：有些人，虽然长得很丑，可是他很乐于助人。 生：我的邻居是个清洁工，他每天天没亮就开始打扫卫生，我觉得他 就是一个有用的人。师：其实，我们的身边像那位普通的清洁工一样，在平凡的工作

32、岗位 上默默奉献的人有很多，他们就是落花生那样的人。师：在我们身边有没有像落花生那样的人呢？举例说明。 有，老师为了学生在工作上默默奉献 生：清洁工，为了一方的清洁，宁愿牺牲自己的青春。生：蜡烛是伟大的，牺牲了自己的身体给我们带来光明。13 / 20师：生：15 / 20生：春蚕，为了让人们穿上华丽的衣裳，到死都还在吐丝。 生：太阳，因为你无私地奉献光和热，所以大地才一片生机昂然、万 紫千红。师：大家说得真棒，在我们的身边像落花生那样的人和事很多很多， 只要你做一个有心人。四、 布置作业。师： 你们可以把自己的感受写下来， 看老师留给你们的作业。1 用自己喜欢的方式写一篇读后感；2.读许地山的

33、其他作品（教师推荐书空山灵雨春的林 野，网址印在发给学生的资料上）板书落花生味美种花生-收花生 -尝花生 - 谈花生 榨油便宜父亲的话牢记心上.16 珍珠鸟教案目标：1、 学会本课生字，绿线里的生字只识不写，理解由生字组成的词语， 会用”居然”不由自主”造句。2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后4个自然段。3、 了解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解信赖”就能创造出美好的 境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。教案重点难点：了解珍珠鸟的外形特点、活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境 界”的深刻含义。第一课时一、谈话导入，揭示课题1、 鸟儿是我们的好朋友，今天我们学习的一篇课文

34、讲的是人和鸟儿 友好相处的乐趣。2、 揭示课题（1）出示挂图，让学生观察后说说珍珠鸟的样子。（2）师小结：珍珠鸟体形小，因它后背有珍珠似的白点而得名，是一 种观赏鸟。二、初读课文1、自读课文，要求：（1）读准字音，认清字形，了解字义。16 / 20（2）读顺句子和课文（3）给课文各个自然段标上序号。2、学生按要求自学3、检查自学（1）抽读生字，读准下列字句的字音。 撞傍蹦腻扭蔓雏（2）重点理解下列词语 拨开 雏儿 细腻 淘气 扭动 不由自主 信赖 索性 居然（3）指名分自然段朗读课文三、再读课文，整体感知。1、轻声自读课文，想想，课文主要讲了什么？2、学生交流四、指导学字五、布置作业1、朗读课

35、文2、抄写生字词第二课时一、复习检查1、听写词语2、指名说说课文主要讲了什么？二、学习课文第1、2自然段1、指名读1、2自然段，想想你从中读懂了什么？2、学生交流，师板书：住处：舒适温暖安全3、引导学生体会：（1）开头用“真好”反映作者什么样的心情？（2）“巢”指什么？舒适而温暖的巢是谁安排的？这反映了“我”对 珍珠鸟什么样的感情？（3）“我”喜欢珍珠鸟还有哪些表现？（4）齐读第2自然段4、指导朗读（用喜欢、亲切的语气读）5、师小结：这两个自然段主要讲了“我”给珍珠鸟安排了一个舒 适、温暖和安全的住处。三、学习第36自然段1、指名读第3自然段，想想这一自然段写了什么？圈出有关词句。（1）出示句

36、子； 三个月后，那愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。 瞧！多么像它的 母亲，红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是背后还没有生出珍珠似的白点；它好 肥，整个身子好像一个蓬松的球17 / 20儿。A学生自由读，体会并找出 描写鸟特点的词语。B学生交流，师板书：雏儿外形：红嘴红脚 毛灰蓝色蓬松球儿（2）齐读第3自然段（3）师小结：这一自然段作者按部分到整体的顺序写了雏儿的外形特 点。2、学习第4自然段（1）自由读，想想你从中读懂了什么？（2）生交流（板书：活动）（3）同桌讨论，课文是怎样描写珍珠鸟雏儿的活动的？圈出有关词语（4） 根据 学 生 交 流 ， 板

37、 书 ：飞 落 站 撞 挨 近 蹦 到 喝 瞧 啄笔尖啄手指（5）“渐渐地它胆子大了”“它完全放心了”这是用什么手法写雏儿 的？这说明了什么？指导朗读（自由读-指名读-齐读）3、学习5、6自然段（1）师 引 读， 第5自然 段， 用 一句 话来 写 雏儿 的活 动情况 。白天，生接读.傍晚.（2）板书：飞到扭动挤开钻进（3）指名读第6自然段A出示图，观察图上“我”“雏儿”在干什么？展开想象B指名看图说说（板书：落到趴睡咂嘴）C这一自然段里哪些句子写到了 “我的动作和心理活动”？D指导朗读第5、6自然段4、师小结：第36自然段讲了珍珠鸟雏儿的外形特点。活动范围以及与“我”的亲密相处，想想该用什么

38、语气读？5、指导朗读6、齐读第36自然段四、作业1、试背4、5、6自然段2、想想珍珠鸟是怎样信赖“我”的。第三课时一、复习检查齐读课文二、学习第7自然段1、指名读，想想这一自然段共几句话？ 作者称珍珠鸟是可爱的小家伙，这些概括了上文的哪些方面的内容？2、指名回答3、“不由自主”是什么意思？4、课文最后一句是什么句式？能不能换种口气来说？18 / 205、为什么信赖就能创造出美好境界？（板书）6、指名朗读7、齐读第7自然段三、总结课文四、指名背诵第47自然段1、分段指导（1）第4自然段，引导学生看着板书引背（2）第5自然段，出示：白天，它 _；信晚，它_。（3）第6自然段，出示： 有一天，我伏案

39、写作时 _，我手中的笔 _ 。不一会儿， _它睡得好熟呀！_ 。（4）第7自然段，出示：看着 _ 我不由自主地_ ；信赖， _。2、指名四人试着完成填空，练背。3、连起来背诵。四、再读课文1、生默读，想想珍珠鸟是怎样逐步信赖我的2、同桌互讲五、布置作业1、组词。拨（ ）淘（ ）换（ ）纽（ ）拔（ ） 掏（ ） 唤（ ） 钮（ ）2、造句。居然 不由自主3、解释字义。1）雏儿在我肩上睡得好熟啊！（）秋天，果实成熟了。（ ）M饭煮熟了，香喷喷的。（）2）珍珠鸟在里面，就像躲进幽深的丛林一样安全。（）这个问题他讲得深入浅出。（ ） 夜已经很深了，王老师还在备课。（）口语交际习作四学习目标运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示,想一想生活中给你 以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习.课前准备1.留心生活中带给自己启示的事情或漫画.2.搜集平时在书中和生活中读到的