七年级地理下册第六章第一节北京教案中图版

1、北京 一、 教学目标： 知识与技能： 1.1. 认识北京的地理位置及其地理环境的基本特征，初步掌握分析和概括区域地理位置的 方法。 2.2. 了解北京历史文化特色，理解北京的城市职能以及北京经济发展与城市职能的相互关 序。初步领会北京未来的发展方向。 过程与方法： 1.1. 充分利用手中材料，学习查找资料并读图、分析、归纳、总结的技能技巧。 2.2. 帮助学生从感性认识升华到理性思考，高屋建瓴认识城市的发展和特点。 情感态度与价值观： 在首都北京的学习过程中，感受作为中华民族的一分子，面对光辉灿烂的历史文化，胸 中涌出强烈的民族自豪感和责任心。 二、 教学重点和难点 1.1. 重点：北京的地理

2、位置，历史文化和未来发展方向及存在的问题。 2.2. 难点：北京市地理位置的评价。 三、 教法设计 教学重点和难点的突破：教学中，让学生读图、识图、记图落实教学重点；禾 U U 用多媒体 手段再让学生识图攻克教学难点。 四、 教具：多媒体课件 五、 课时安排：3 3 课时 六、 教学过程： 第一课时 主题一：祖国的政治中心和文化中心 活动顺序 教师活动 学生活动 教学意图 （课件展示）视频 看视频，初步了解北京 通过感性认 （讲述）历史上的元、明、清三朝建 识来了解北 督北京，新中国也把首都定在北京， 京，创设情 新课导入 可以想见，北京是我们伟大祖国的政 景，激发兴 2 探究活动 治中心。

3、趣。 （承转）现在请同学们各抒己见，小 组讨论哪些证据可以说明北京是中国 的政治中心。3 3 分钟后进行抢答，回 答正确的小组获得一面红旗，以资鼓 励。 举例：最高人民法院、全国政协、国 务院、人民大会堂、中国人民银行、 外交部等。 教师把学生回答的问题写在黑板右 侧。 （讲解）请大家跟着老师一起来判断 一下同学们的回答是否正确呢？ 教师讲解并把学生的答案与政治中 心连线。 （承转）请大家再看看老师给出的答 案是哪些？ 展示课件。 举例：最高人民法院、全国政协、国 务院、人民大会堂、中国人民银行、 看图和课本思考 学生发言 结合大屏幕的问题，小 培养学生读 图分析能力， 合作探究能 力 组讨论

4、。 小组抢答，回答问题， 教师指定一名同学在黑 板上记录各小组得分。 理解北京作 为政治中心 的城市职能。 外交部等。 3 （承转）现在大家看到黑板上还有 些事物或者现象，它们属于文化的范 畴，能证明北京是中国的文化中心。 （那么北京作为文化中心，你们还知 道哪些能说明此内容的证据呢？请大 家补充证据来证明！） 举例：清华大学、北京大学、中国国 家图书馆、国家大剧院、国家体育场 “鸟巢”、国家游泳中心一“水立 方”。北京也是全国科学、教育、文 化和体育机构最为集中的城市，这里 有科研院所 500500 多个，高等院校 80 80 多所，还有众多的博物馆、展览馆、 图书馆、剧场和体育场（馆）,是

5、全国 的文化中心。（故宫、圆明园等旅游景 点数量多、质量高，也可以从一定方 面来说明北京是文化中心。） （承转）北京还有哪些方面可以做为 中国的中心呢？ （经济中心？交通中心等。） （北京是不是经济中心呢？它的人均 GDP70,251GDP70,251 元人民币（中国内地省级 行政区第 3 3名，次于上海、天津）。） 课件展示：北京现有外国驻华使馆 137137 个，国际组织和地区代表机构 1717 个，外国新闻机构 190190 个。因此北京 还是国际交流中心。此外，北京还是 我国的交通中心。看图片，每个小组讨论， 进一步了解 北京，对北京 作为文化中 以抢答形式至少说出一 心有一定认 项可

6、以证明北京是政治 识。 培养学生分 析能力，拓宽 看图片，结合课本进行 知识面 讨论分析， 学生发言 探究活动 思维拓展 中心的证据。 4 现在，我们了解祖国的政治中心和文 各小组独立思考：今天 化中心，大家想不想去北京看一看 收获了什么? 课堂小结 呢？当然，去之前最好了解一下北京 的历史和文化，这样才能全面的去了 解北京。 主题二：悠久的历史文化名城 活动顺序 新课导入 教师活动 （导入）同学们，如果你是视频当中 的大臣，你该从哪些方面来写这个折 子呢？ （讲述）一般来说，可以从地理位置、 地形、气候、河流（水源）、交通、历 史等方面来分析。 （课件展示）思维风暴：根据所学的 知识，从地理

7、位置、地形、气候、水 源、交通、历史原因等方面来分析建 都北京的原因？ 学生活动 看视频，提出问题，进而 引发思考。 学生发言 将知识系统 化，培养学生 归纳总结能 力。 教学意图 通过感性认 识来了解北 京，创设情 景， 激发兴 趣。 （活动要求）现在请各小组结合课本 和地图，讨论完成学案。 4 4 分钟后以 抢答方式回答问题，每回答正确一题， 该小组获得一面小红旗，以资鼓励。 （课件展示）1.1.经纬度位置 2.2. 海陆位置 3.3. 相对位置（相邻省区） 教师点评： 1.1.北京大致经纬度是 40 40 N, N, 116116 E E 结合大屏幕的问题，小 组讨论，完成学案。 培养学

8、生读 图分析能力， 合作探究能 力 学生学会读 图分析地理 5 探究活动 - 地理位置 2.2.北京位于 _ 平原的西北 部，北枕 山，西倚 山和 山，东望 海，是连接东北、西北 和中原的枢纽，地理位置十分重要。 （承转）请同学们继续看图分析，找 出北京相邻的省区。完成学案： 3 3与北京相邻的直辖市是 市，它在 北京的 _ 方；北京周边几乎被 省包围。北京是连接 平原与 平原的咽喉。 小组抢答，回答问题， 解建都北京 教师指定一名冋学在黑 的条件 板上记录各小组得分。 位置，初步了 学生发言 探究活动 二 自然环境 （承转）弄清楚北京的位置后，下面 各小组要结合 思考北京建都的另外几个原因了

9、。时 间要求 3 3 分钟。 结合大屏幕的问题，小 教师点拨： 组讨论，元成学案。 （点拨）1.1.北京从地形上看二面环山， 易守难攻；和平年代适应经济发展和 城市建设。 2.2.北京属暖温带，半湿润区，干湿适 宜。 3.3.北京水源比较充足。 4.4.北京地形平坦，距海近，交通便利。 5.5.北京的建城史悠久，文化底蕴深厚。 小结：通过刚才的学习，有没有同学 愿意写写建都北京的折子呢？ 学生发言 现在，我们来看看视频中的大臣是怎 样来写这个折子的！ （课件展示）建都北京的原因。 小结：通过刚才的学习，我们就不难 理解建都北 京的自然条 件，学会分析 自然地理特 6 理解元、明、清朝以及新中国建都北 京的原因。 （课件展示）北京的历史和文化图片 （承转）同学们，我们知道北京是六 |看图片，结合课本进行 让学生了解 大古都之一，它肯定有悠久的历史文 讨论分析 北京的具有 化，接下来我们继续来走进北京，体 地域特色的 探究活动 会她的文化魅力。 “京味儿”文 三 化。 展示