让思维做体操2

1、让思维做体操教学设计主题与背景在以往的学习与生活中，我们习惯了用单一的思维方式去考虑一些事情， 往往在解决一些问题的时候我们束手无策，我们的思维被局限了，因此空间也 变的狭窄了。我们的学习变的困惑，生活也失去了一些色彩，有时候并不是世 界变小了，而是我们的思维“变小” 了，如果我们能学会用一种新的思维方式 去考虑问题，让思维解放，那么我们在面对学习与生活时将会更加的从容，更 加的主动，人生也会更加的精彩。教学目标1 .使同学们认识思维的概念2 .通过游戏使同学们理解思维不同的表达方式3 .通过举事例与互动的方式加深不同思维方式给我们带来的影响4 .训练学生的思维教学重点让学生真正体会到不同思维

2、方式给我们生活与学习带来的影响。教学难点打破惯性思维，让思维解放。教学方法讲授法讨论法教学准备5 、游戏折纸活动6 、日常生活中常见的事例以及思维训练题教学过程一.谈话引入揭示课题1 .心理故事一一揭示讲课主题古时候两位赶考的学士都碰到了棺材，一个就想这次考试一定成功'因为 他碰到了官财，另一个人觉得自己很倒霉一定考不好了，因为碰到的是棺材-很 不吉利的东西，结果就像他们想的那样，各自带着两种不同的心态去参加了考 试，第一个人充满了信心，而另一个人充满了沮丧。先没有迈进考场就把自己 打败了。两人在考场外就已经分出了胜负。为什么会出现这两种不同的情况呢？ 就是因为他们对同一事件产生了两种

3、不同的理解，进而影响了他们的心态。那 为什么对同一件事情会产生两种不同的理解方式呢？因为他们的思维方式不一 样。也就是我们今天活动的主题板书课题：让思维做体操二.思维的概念1 .定义（抽象）思维是人脑对客观事物的间接的、概括的反映。也就是我们通常所说的“思 路”或者说是“想法”、”思考的过程”、“理解方式”等等。2 .表现（具体）比如我们要完成一道数学应用题，我们头脑中要有一定的思路，“应该怎样 去做，从什么方面入手，对整个题的解答有个整体的理解”这就是思维。（比如 我们去完成一项任务，解决一些问题我们头脑中总会有一些想法，我们应当怎 样去做？）这就是思维。什么叫给思维换一件衣服呢?逻辑狗游戏

4、让两个学生用不同的方法解决问题。小结：不同的思维方式让我们的工作学习效率产生不同，我们就要选择 好的方法才能让我们事半功倍。换一种思维方式也许我们离成功更近一点四.思维训练同学们，俗话说：大脑越用越灵活，下面咱们就来训练一下咱们的思维， 让咱们的思维做体操。1 .猜猜看1=52二2253=3254=4255=?小结：同学们在做这个问题的时候，产生了思维定势，我们因为局限于既 有的信息或认识的现象。形成了一种固定的思维模式，使人们习惯于从固定的 角度来观察、思考事物，以固定的方式来接受事物。人的思维空间是无限的，像曲别针一样，至少有亿万种可能的变化。也许 我们正在被困在一个看似走投无路的境地，也

5、许我们正囿于一种两难选择之间， 这时一定要明白，这种境遇只是因为我们固执的定势思维所致，只在勇于重新 考虑，一定能够找到不止一条跳出困境的出路。2 .有一个牧羊人，一棵白菜，一头羊，一头狼，均要过河，不能让狼吃掉 羊，也不能让羊吃掉菜，船一次只能载两样东西，只有牧羊人可以划船，问怎么过河？3.做一做通过刚才的训练咱们大家的思维已经活跃起来了，下面有谁能帮帮这个可 怜的老婆婆呢？一个老婆婆有两个儿子，其中一个卖雨伞，一个卖鞋子，下雨的时候她就 愁：他儿子的鞋子卖不出去；晴天的时候，他就愁他儿子的雨伞卖不出去。同学们，你能帮帮她吗？学生讨论。曾经有一位科学家这样说过“只有一个办法的办法，是最糟糕的

6、办法”。我 们的社会飞速发展，我们所面临的问题层出不穷。因此我们要学会用变通的思 维方式去解决问题，不做压力的奴隶，做自己的主人，世界是多维的，因此我 们看问题的角度也应当是多维的。五.教师寄语尽管我们不能多长一只眼睛，但是我们可以多选择一种思维方式。换一种思维方式，我们就多了一种学习方式。换一种思维方式，我们就多了一种生活方式。给思维换一件衣服，也许我们的学习会变的更加轻松，生活会变的更加愉 快，在面对未来的时候会更加的主动和从容。让我们把思维解放，明天也会更 加美好。教学反思：1、和谐融洽的师生关系是上好活动课的前提在活动课中我始终以学生为主体，始终以平等、尊重和接纳的态度对待每页脚.一个

7、学生，以鼓励的方式，让学生充分感受，使学生感到老师能够了解他们， 因而愿意敞开自己的心扉，把感情表达出来，把真心话讲出来。2、持久愉快的学习心境在轻松欢快的气氛中，学生大胆发言，真诚地与老师、同学沟通，愉悦的 心情自然流露。在玩“逻辑狗”这个环节中，我注意到了班级中一个很胆怯缺 少自信的孩子，让他来谈谈自己的感受，他勇敢的表达了自己的感受，是这样 的环境让他勇敢地说出了自己的想法，孩子这时一定拥有了一份自信，体验了 成功的喜悦，增强了自信心。心理健康教学设计相信自己市第二中学黄蔼青活动目的：1、通过活动，让学生了解自信对人的重要作用。2、通过活动，使学生能够认识自我，悦纳自我，增强自信。3、使

8、学生明白，遇到困难时要学会自信，以良好的精神状态去面对困难。活动形式：童话剧表演、交流、才艺展示、“自信箱”活动过程：课前音乐真心英雄。同学们，大家的好朋友丁丁也来了，他要为我们带来一个小品，大家想看看吗？一、童话剧我不行与我能行1、演一演（演员着头饰上场）旁白：小乌龟丁丁很想跟小伙伴一起玩儿，可又怕自巳笨手笨脚招人笑话。小伙伴儿：“丁丁，我们一起爬坡好吗？”TT： “我不行呀！ ”小伙伴儿：“你又没爬过，你怎么知道不行？ ”TT： “我很想爬，可是，我怕不行！”小伙伴儿：“你真笨，不试试就说不行！我看你是真的不行了！ ”龟爷爷：“你们别笑他，他总有一天会行的！ ”旁白：小伙伴们爬坡玩儿去了，

9、突然，龟爷爷不小心摔了跤，四脚朝天躺在地上。龟爷爷：“丁丁，快耒帮帮我！我翻不过身来啦！”TT： “我想帮助你，可我不会呀！”龟爷爷：“那你就试试吧！我这样四脚朝天多难受呀！”丁丁： “让我试试吧！”TT： ”成功了！成功了！ ”页脚.龟爷爷：“是呀！真你，我真为你高兴。其实，你挺能干。现在，你再试试爬坡吧！ ” 旁白：于是，丁丁就跟在龟爷爷的后面，爬起坡儿来，不一会儿，他们就爬上了坡顶。 TT： “我成功了，我又成功了。”旁白：丁丁高兴极了，又跟小伙伴儿一起玩去了，它什么也不怕了。2、说一说。看完丁丁他们的表演，你有什么话想说吗？ （丁丁开始为什么不敢爬坡顶？ 丁丁后耒成功了没有？为什么？）

10、 过渡：是啊，只有不怕困难，勇敢尝试，才有机会成功。（师提议：站起来，静静的对自己说一声：“相信自 己”）,接下来，老师想给大家介绍一位朋友小精灵，咱们一起去看看他是怎么样做的。二、自信的小精灵1、出示4副图，小组讨论（小精灵遇到了什么事？他是怎么样做的？他自信吗？）（图1：虽然客观条件不足，但小精灵不气馈，没有因此而放弃目标，相信自己通过努力能克服不足，最终获 得成功；图2： 一次考试没有考出理想的成绩，只得了 75分，小精灵没有自暴自弃，没有每天沉浸在对自己的 自责中，而是相信自己，这样才能更加努力地复习，考试时才能更认真，下次就能考得更好。图3：小精灵相 信自己的能力，并抓住每一个展现自

11、我的机会，不畏惧，不退缩；图4：小精灵喜欢自己，正确对待自己，能 够经常看到自己的优点。）2、指名汇报。（师适时引导、点拨，归纳出：努力、寻找优点、勇于尝试、欣赏自己）3、那么，同学们在平常的学习、生活中还有经历过或见过哪些像小精灵这样自信的表现？ 过渡：听了小精灵和同学们自信的表现，咱们再看看小糊涂又是怎么样做的。三、不自信的小糊涂1、出示4副图，小组讨论（小糊涂遇到了什么事情？他又是怎么样做的?）（图1:老师让小糊涂当小组长，但小糊涂对自己的能力很不自信，不愿意当小组长。这样就失去了培养自己、 锻炼自己的机会；图2:小糊涂总认为别人好，自己不好，自己再努力也赶不上别人；图3、小糊涂不相信自

12、己 的能力，不愿意报名参加区里的比赛，放弃了展现自己才能的机会；图4：小糊涂仅仅因为自己长得不好看， 就全面否定自己。）2、汇报讨论结果。过渡：其实，不只有小糊涂不自信，每个人都会遇到不自信的时候，大家愿意听听别人的心声吗？四、收获自信1、这是老师收集的同学们遇到不自信的事情（出示“自信箱”）。2、师读，其他同学想办法帮帮忙。过渡：同学们的帮忙，我想，大家一定更加自信了。（师提议：单排同学当镜子，双排同学对着镜子说：“我 能行”,互换。）今天，老师想绐大家提供一个舞台，让同学们自信的来展示自己的才艺，好吗？ 四、展示自己，更加自信1、鼓励学生展示自己的绝活。（其他同学加油、鼓掌）2、小结：领略

13、了同学们的拿手绝活，分享了同学们成功的喜悦，其他同学咱们争取下次上台表演好吗？（师提 议：站起来，一起说一声：“我行，你也行，你行，我也行”。过渡：刚才，龟爷爷帮丁丁树立了自信心，我想，同学们一定有许多自信的话想对自己的好朋友说，让我们把 礼物卡片送给好朋友，好吗？五、互赠礼物，珍藏自信1、生互送自信礼物一一卡片。2、大家愿意把收到的礼物与大家一起分享吗？（生分别读收到的自信礼物） 页脚.3、老师也想送大家一份礼物：（出示歌曲） 相信我能行相信自己行，才会我能行;你在这点行，我在那点行;相互支持行，合作大家行。第十六课健康生活教学目标:1 .理解生活方式的概念，认识生活方式对健康的影响，并确定

14、哪些方式是 健康的。2 .让学生认识到关注生命、珍惜生命，珍惜生存权利，产生从我做起，从 现在做起，就应该选择健康的生活方式的情感。3 .帮助学生了解身心的密切关系，使学生的身心健康有个新起点。教学重点：让学生认识到关注生命、珍惜生命，珍惜生存权利，产生从我做起，从现 在做起，就应该选择健康的生活方式的情感。教学难点：帮助学生了解身心的密切关系，使学生的身心健康有个新起点。教学过程：一、导入新课二、教师就下面容进行生动讲解：作为一个身心统一的人，他的生理健康和心理健康是相互影响的。身体上 的缺陷，往往使人产生烦恼、焦躁、忧虑、灰心情绪，而影响人的情感、心境、 性格、意志，形成不正常的心理状态，

15、百而 影响心理健康；而心理上长期严重的 不健康状态，又会导致生理上的疾病。所心我们要注意营养，学会休息，积极锻 炼，生活有规律。用身体的健康去促进心理健康，反过来也一样。三、小品表演营养配餐（详见学生课本）四、三句半表演锻炼五、讨论：我最喜欢的体育运动是什么？六、制定健康计划第十七课让思维做体操教学目的：1 .通过互动，培养学生良好的思维品质。2 .使同学们认识思维的概念。3 .通过举事例与互动的方式加深不同思维方式给我们带来的影响。4 .训练学生的思维。教学重点：让学生真正体会到不同思维方式给我们生活与学习带来的影响。教学难点：打破惯性思维，让思维解放。教学过程：一、导入新课：孔子说：”学而

16、不思则罔”是什么意思二、让学生自读"档案馆"和“情景聚焦"，了解其中的容。三、咨询台：1 .思维是什么2 .了解思维的结构。3 .认识知识是基础。四、开展"成语24活动”。五、开展"算一算”活动。六、师生共同归纳怎样培养良好的思维品德。第十八课相信自己教学目标：1 .以讨论的形式，增强学生的自信心，认识自我，促进学生人格的发展。2 .通过活动，让学生了解自信对人的重要作用。3 .通过活动，使学生能够认识自我，悦纳自我，增强自信。4 .使学生明白，遇到困难时要学会自信，以良好的精神状态去面对困难。 教学重点：1 .以讨论的形式，增强学生的自信心，

17、认识自我，促进学生人格的发展。2 .通过活动，让学生了解自信对人的重要作用。教学难点：1 .通过活动，使学生能够认识自我，悦纳自我，增强自信。2 .使学生明白，遇到困难时要学会自信，以良好的精神状态去面对困难。 教学过程：一、导入：同学们，我们班上学期在凶手学习各个方面都取得了很 大的进步，许多同 学认为是我们的自信心起了很大的作用。今天的题目是“相信自己前程大”。 下面就请同学们谈谈这方面的事例和体会。二、引导学生各抒己见。三、开展评选活动：现在我们进行“班级之最”评选。四、出示自信的三个要求让学生读一读，再教育学生怎样听批评。五、教师小结：同学们，你们就是未来的爱因斯坦和居里夫人。要相信自

18、己的力量，只要努 力，就会成功。第十九课交往的学问教学目标：1、帮助学生了解个人和集体关系以及集体的五项标准。2、引导学生建立热爱集体的情感和产生关心集体的行为。教学重点：帮助学生了解个人和集体关系以及集体的五项标准。教学难点：引导学生建立热爱集体的情感和产生关心集体的行为。教学过程：一、导入：二、让学生自读”档案馆”，了解其容。三、咨询台：1 .融入集体中。2 .集体的标准。四、活动区：1 .演一演:小品表演争功。分小组讨论小品的含义，然后请代表在全班发言，教师小结。2 .想一想：自读故事，再想一想:你的小队起什么名最合适五、讨论：怎样才能让自己应尽快融入集中呢？第二十课做中学教学目标：1

19、.让小学生懂得学会做事是新世纪小学生的重要任务.2 .让小学生了解生活实践有哪些方面。教学重点：让小学生懂得学会做事是新世纪小学生的重要任务.教学难点：让小学生了解生活实践有哪些方面。教学过程：一、教师引入：让同学们计算”+2+3+100”，然后讲小高斯的故事。二、请同学们读本课学生课本档案馆容。三、分组讨论再集中：生活中我会做的事情有哪些？四、认识小学生实践能力培养可以在以下具体实践领域中进行:1 .生活实践.2 .劳动实践.3 .消费实践。4 .学习实践。5 .环保实践。6 .艺术实践。7 .科学实践。五、学一学：小学生应具有以下几方面的素质：有健康的身体;有勇敢的精神;有合作精 神;有自主、自理能力和一定的实践经验。第二十一课 生活的中的美教学目标：通过教育，使小学生愿意去追求健康纯净的心态，愿意去追求美好的事。教学重、难点：通过教育，使小学生愿意去追求健康纯净的心态，愿意去追求美好的事。教学过程：一、教师引入新课二、请同学们读本课学生课本档案馆容。三、分组讨论再集中：虽然小明长得漂亮，但同学们为什么觉得他并不美呢？四、活动区：1 .演一演:服饰流行色2 .试一试:欣赏一段世界或中国名曲，让学生和高雅的音乐交个朋友。听了 这段音乐,你有什么感受3 .想一想：“日出