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文档简介

1、教师指导同学会学艺术小学教学艺术研究同学会我国著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的先生不是教书，不是教同学，乃是教同学学。”教师的责任不只是把一些知识和技能传授给同学，更重要的是要使他们明确学习目的，端正学习态度，激发学习情趣，培养同学能力，让他们掌握独立学习的身手。“名师出高徒”在于“名师”善于指点他的同学“会学”的身手，而不在于给了他们多少现成的知识。古人语：“授之以鱼，不如授之以渔。”教师是要在教学活动中，或善“导”，巧于设疑；或善“评”，议论风生；或善“点”，发幽探微；或重“精”，博中求约；或重“情”，以情动人；或重“趣”，引人入胜等，以不同的教学特色，启迪同学的智慧，交给他们打开知

2、识宝库的金钥匙，使他们能在二十一世纪的信息社会里，善于学习，善于发明，敢于迎接未来的挑战。最终实现从“学会”到“会学”的目的，从而达到“教是为了不教”的境界。一、动机导向，主动学习动机是激励人们行为以达到一定目标的意向活动，教师的导向作用，就是要通过融洽的师生关系，精湛的教学艺术，激发同学内部发生强烈的求知欲，激励同学“攻书莫畏难”，主动求知，主动探索的动机，发生“进一步求胜利的勇气”。使同学变被动接受为主动探索，懂得学习要靠自身思索，自身做主，从而自觉、主动地学习。例如：在教学“小数乘法的意义”和“小数乘法的计算法则”时，我是这样出示的学习提纲：（1）小数乘以整数的意义和整数乘法的意义相同吗

3、？（2）一个数乘以小数的意义是什么？（3）小数乘法的法则是什么？书上是怎样说明的？同学根据提纲，自学教材，并提出自身没有读懂的问题，由老师和同学们一起解答。这种学习活动是同学有目的、有计划、有系统地掌握知识技能和行为规范的过程。教师在上课时出示学习提纲（导向），使同学学习目标明确、集中，可以培养同学的自信心，同时也培养了同学的自主精神。二、学法导趣，愉快学习学习兴趣是学习动机中最活跃、最为实际的心理因素。教师要摸准儿童活泼好动的天性，创设愉悦的情境，点燃起同学心中学习的动力之火，引发同学探求知识奥妙的愿望。通过学习的“团体活动和集体游戏”，在活动和游戏中，学会学习的方法并培养和发展同学的情感、意志和品格，使大批同学从“苦学”、“厌学”的困境中走出来，让他们学会学习，成为学习的主人，真正体验到学习的愉快和幸福。例如：在教学“元、角、分”的认识时，我设计了以下的学习活动。上课铃声响，同学们排着队伍，跟着音乐的节拍走进教室，让教室的环境安排进入同学视线。在教师的带领下，小朋友们展开活动。1、“红领巾小银行”“红领巾小银行”迎面的墙壁上贴着“保护人民币，人人有责”的大红标语，标语下挂着放大的壹分、壹角等人民币，“银行工作人员”（同学扮）指着人民币问：“谁认得这些放大了的人民币的面值？"（解释“面值”）同学一一回答后，接着又问：“一分、两分、五分这三种人民币用的单位都是什么？

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