我是小学生教案教学设计(沪教版一年级上册)

1、我是小学生教案教学设计(沪教版一年级上册)教学目标1 .认识语文书，了解语文书的基本结构。2 .能在语言环境中读准“小、学、生”三个生字的读音；能认 读词语“小学生”；会读句子“我是小学生”。3 .通过看图说话、儿歌学习，感受成为小学生是很快乐的。4 .培养学生认真看，仔细听，大声说话，大胆发言的习惯。课时建议2课时教学过程一.看图引入，学习词句：1.出示课文插图，引导学生观察：图中画了谁？他在干什么？(1)教师示范说，学生边听边记。(2)学生练习说。2 . 了解“学生”的意思，认识“小”字。(1)师叙述：到学校里来读书，学知识的人就是一一学生。板书：学生(2)跟老师读“学生”(齐读，指名读，

2、正音，开小火车读)(3)师叙述：在小学读书的学生叫小学生。板书：小(4)指名读：“小学生”。(5)师叙述：看看“小”的字形怎样记？出示课文中的题头画,指名说(6)师在田字格中书写，并点名这格子叫“田字格”，老师边 写边说笔画和笔顺。小结：这种记字的办法真有趣。让我们学着方方一起来做做动作， 记记 这个“小”。拿出右手，跟着老师在手心上来写一写。3 .朗读句子“我是小学生”。(1)听老师用上“小学生”这个词语说一句话。(我是小学生)。谁也会说这句话？(2)现在开始就是一名小学生了，那多高兴啊，谁能面带笑容高高兴兴读这句句子？(自由练读)(3)出示句子，师点着句子带读，生齐读。说明：这一环节以课文

3、插图引入，联系了学生生活，能引起他们共鸣， 并能较好地理解“学生”、“小学生”。教学中多采用模仿、跟读的形式，对学生进行正音(“生”字的 教学应特别注意翘舌音的发音，并在学生的说话过程中随时纠正。)、 识字教学，便于学生学习，降低了难度，帮助学生树立学习信心。“小”学习，是借助图画，培养学生仔细观察的能力，让学生自 主发现字形特点，渗透形象记字的方法学习，激发学生学习的兴趣。最后通过模仿做一做，书空一下，加深对字形的记忆。老师在田字格中示范写“小”字时，边说笔画和笔顺其目的是渗透笔顺规律，渗透 基本笔画，此时无需学生跟读，更无需学生掌握。这里对于第一次出现的“田字格”，教师只作名称介绍，其他不

4、 讲解。过渡：有两位小朋友也来作自我介绍呢！二.看图说话，巩固词句1 .出示课后练习1中的第一幅图(1)教师介绍图上的两位小朋友是怎么说的。(2)要求学生学着他们的样子相互介绍。(指名同桌示范，评 议，开双轨火车练说)教师适时点拨：和别人一样，我们说话时可以 用上“也”。2 .出示课后练习1中的第二幅图(1)教师介绍现在图上的两位小朋友是怎么说的。告知学生：大家一起说时，要用“我们”。(2)教师与学生配合着说一说。3 .四人小组练习：你说，我说，大家说。任选刚才的三句句子， 配上动作说一说。说明：在看图说话练习的同时，引导学生巩固本课所学的字词句， 既有 听的模仿要求，又有词语理解的渗透，如“

5、也”、“我们”的使用， 教师自己可通过小结点明用法，对学生不做要求。最后的练习“你说， 我说，大家说”，可让学生在四人小组中任选刚才的三句话，配动作说一说，进一步帮助理解句子，培养说的兴趣3 .小结今天，我们认识了三个生字（出示，齐读，打乱后再出示，再读） 也知道了一个词，（出示，齐读），还学习说了一句话“我是小学生。 你们学得很认真，真是爱学习的小学生。说明：适时的小结，有利于帮助学生了解所学。教师的及时肯定，能激 发学生继续学习的热情，也为引出下一环节“读书指导”做好铺垫。4 .认识语文书，进行看书指导1 .过渡：今天大家学习的内容都在我们的书上，让我们一起来 认识我们的的好朋友一一语文书

6、吧！ 出示语文书，告知学生语文书中 的一些组成部分，如目录、课题和课文等。2 .指导怎样看书。（1）教师示范，边讲解看书时注意的要点。（2）指导学生“字字过目”读书。（左手轻轻压，右手慢慢点， 眼睛跟着看，字字都过目）3 .读第一课：师讲课文结构，带读第一课，生齐读课文。4 .爱护书本教育：读完了书，怎么放呢？看老师的动作，说一说（轻轻合拢书本，小心摆放在书桌角上。）说明：作为入学准备的第一课，对学生进行爱护书本的教育，拿书、看书等细节的指导是非常重要的，这是养成良好学习习惯的第一步，老 师在课堂上都要非常耐心地示范指导，评价鼓励。五.游戏巩固，复习认读“小学生”1 .叫号游戏。说明：游戏准备：相关的卡片：小学生游戏步骤：（1）先后出示三个生字，在字上编上号码（2） 一起根据老师念儿歌的节奏拍手（问：一号一号是什么？）（3）学生齐声回答（答：如一一一号一号“小、小、小）教师可以换一种问法：“小、小是几号？ ”学生齐声回答：“小、小是一号。”加大难度，教师还可以问：“一二号是什么？ ”生齐答：“一二号是小学。”游戏可以教师问，学生答；也可一位学生问，其他同学答，还可 打乱顺序叫号。“听儿歌，演一演”，通过多次听儿歌，培养学生边 听边记的习惯，也激发学生爱上学。2.课后练习2:听一听，演一演我是小学生过渡：放松一下，听一首儿歌，可要用心听，一会儿还要演一演!一听儿歌，记记儿歌讲