部编版五年级上册语文《5.搭石》优秀教案

1、部编版五年级上册语文5才苔石课题搭石课型讲读课文授课时间2课时教学目标L认识“间、谴”等7个生字，会写“汛、挽”等10个生字，掌握多音字“间”, 理解“无名、汛期”等词语。2 .快速阅读课文，不回读。从具体事件中，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的 精神，并受到熏陶。3 .学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教学重点快速阅读课文，不回读。从具体事件中，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的 精神，并受到熊陶。教学难点学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。第一课时教学目标1 .认识“间、谴”等7个生字，会写“汛、挽”等10个生字，理解“无名、 汛期”等词

2、语。2 .快速阅读课文，不回读。感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并受到 熏陶。教具准备课件教学设计设计意图导入一、出示题目，导入新课。同学们，请读一下课题，并说出你们的问题。（出示课（ 汾钟件1）同学们想知道什么是搭石吗？它有什么用呢？搭石承 载了哪些美德？让我们带着这些问题走进课文去看一看 吧。（板书：搭石）【设计意图：用问题导 入，能激发学生兴趣， 引发他们一探究竟的 欲望°】新课教学（分钟二、初读课文，自学生字词。师：请同学们带着这些问题速读课文，注意读准字音, 并且在自己不懂的地方做上记号。（出示课件2）1 .各小组自学生字词，对易错字词互相提醒。2 .互读。小组成员之间

3、互相读，互相纠正读音。3 .理解下列词语的意思。（出示课件3）谴责 俗语 协调有序人影绰绰 理所当然 汛期三、精读课文，解决问题1 .学习第一自然段。生自由读。（出示课件4）师：（1）读了这一自然段，你明白什么是搭石了吗？ 人们是怎样挑选、摆放搭石的？从文中找出重点词语理解 体会。平整方正二尺左右的间隔摆放（2）从这些搭石的挑选和摆放，你感受到了什么？感受到乡亲们的善良、质朴。师小结：家乡的人们根据水的深浅，找平整、方正的石 头，按照二尺左右的距离摆放搭石，让人们从上面平稳地 过去。从中，我们感受到的是乡亲们的善良与质朴。2 .学习2-4自然段。（出示课件5）（1）指名读这三个自然段，同学们边

4、听边想，说说你 都看到了哪些美丽的圆面。（2） “风景”是什么意思？为什么说搭石构成家乡一【设计意图:设计精读 课文这个环节，目的是 培养学生解决问题的 能力，让学生在自由学 习的基础上，学会独立 解决问题。】道风景呢？生读，师总结：风景是指美丽的地方。文中哪些地方描写了家乡搭石 的“美” ？找出相关语句读一读，好好体会家乡的搭石到 底美在哪里。我们下节课来解决这个问题。课堂小结及拓展延四、布置作业。1 .抄写生字词。2 .带着上面的问题朗读课文。3 .预习下一节课的内容。课堂作业新设计一、读拼音，写词语。1 . xun ql ()就要来了，请大家做好准备。2 .他改掉了 Idn dud ()

5、的毛病，目的是win hui ()自己在大家心中的形象。二、解释下列词语的意思。谴责：人影绰绰：理所当然：三、速读下面句子，选择对它理解正确的一项。()如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先 走，等对方过了河，两人再说上几句家常话。A这句话告诉我们，这两个人的话非常多，等过了河还在说。B这句话告诉我们，这里的人们善良，互让，民风很淳朴。【答案】一、1.汛期2.懒惰挽回二、谴责：斥责，责备。人影绰绰：形容人影多，姿态美。 理所当然：按道理应当这样。三、B第二课时教学目标1 .通过理解重点句子，感受家乡的景色美以及乡亲们默默无闻，无私奉 献的心灵美，并受到熏陶。

6、2 .学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习 惯。教具准备课件教学设计设计意图导入()分钟一、复习、质疑。上节课我们学习了搭石这篇文章，同学们从中读 懂了哪些内容？(出示课件7)新课教学( )分钟二、新授课。1.师：这就是人们过小溪时的搭石。就是这块普普通 通的石头，却联结着乡亲们美好的情感。请大家速读 课文，看看哪些词语或句子最能让你体会到搭石的 美，体会到乡亲们的美好情感。交流反馈，出示重点句。(出示课件9)“秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。 如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这 里的人懒惰指名读这句话，思考：这句话说了什么事？体现了家 乡人的什么特点？【

7、设计意图：教师借助 课件，针对中间句、段， 设计相应的问题加以 引导，能让学生自主解 决问题，提高自学能 力。速读课文，训练学 生的速读能力门生思考，讨论师总结：秋凉人们摆搭石，体现出人们的勤劳。（板书：秋凉勤劳摆搭石）“上了年岁的人直到满意了才肯离去J师：读段落，想象：上了岁数的人为什么会这么做？ 老人踩到不稳的搭石会怎样想，表情、动作会怎样？ 挑选合适的石头时，会怎样想、怎样做？满意离去时, 会是怎样的心理、表情、动作？你有什么感受？（指 名说感受，抓住重点词语“无论、只要、一定、踏儿 个来回、直到”）你能把自己的感受通过朗读表现出来吗？（引导学生读出自己的体会来。）（板书：无私奉献换搭石

8、）（出示课件11）欣赏第二幅图，说说:你看到了什么？ 听到了什么？（每当上下工，一行人走搭石的时候， 动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟 上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影 绰绰，给人画一般的美感。）真是给人画一般的美感。谈谈你从什么地方感受到 美？你能把这美感读出来吗？读出叠词给人的韵律 感。理解俗语“紧走搭石慢过桥。”进一步感受乡亲们相亲相爱，生活默契，所以动作协 调。（板书：协调有序走搭石）师：刚才，我们学习了人们摆搭石、换搭石、走搭石 的情景，文中还有哪些句子也写出了搭石的美？（出示课件12）”如果有两个人面对面同时走到溪边, 总会人们把这看成是理所当然的事。”

9、生交流，师总结：理所当然的事，就是不讲任何条件 都应该做的事，是做了以后不求回报的事。那么文中 指什么事是理所当然的？说说你的感受，再带着自己的感受读一读。（指名学生说出答案和感想，并有感情地读课文。师 相机指点。）师：是啊，这两句话读来让人感到融融乡情，读起来 让人感到那么亲切。谁能把亲切感读出来？（再指名 读）（板书：谦让敬老过搭石）三、用朗读来理解最后一段。生速读第五自然段。（出示课件13）师：“一排排搭石，任人走，任人踏”这赞美了搭石 的什么？（板书：热爱家乡赞搭石）师：还赞美了谁？师：对，还赞美了像搭石一样的乡亲们。乡亲们有哪 些美好的感情？请你们用自己的话归纳一下吧。（生 小组讨论

10、，师指名回答）那为什么不直接写乡亲们，而写搭石呢？再读第五自然段。（在反复朗读练习中，指导学生悟出无私的搭石正是 乡亲们默默无闻，无私奉献的写照，也是乡亲们相亲 相爱，友好互助的情感纽带，体现了乡亲们的心灵 美。）（板书：搭石是联结家乡人们美好感情的纽带。） 四、课文中，你最喜欢哪些句子？请自己再读一读。 五、总结写作方法：（出示课件15）1 .仔细观察，生动描写。【设计意图:设计带感 情朗读，有利于让学生 加深对课文的理解，并 受到熏陶。】【设计意图：针对本课 的写作方法进行总结， 能让学生了解写作方 法，为学生的写作打基 础。】2 .用心感受，以小见大，平凡事物中见真情。课堂小结六、课外延

11、伸,布置作业。（出示课件16）及拓展延L读课文，感受文中描写的景物美和人们的心灵美。2.小练笔。作者从不起眼的事物中发现了美，对我很有启发，我也想写写平凡事物中的美。【设计意图:作业的布 置能巩固所学知识，并 把所学知识应用到实 际中，提高写作能力0】分钟【板书设计】秋凉勤劳摆搭石搭石是联结家乡人们美好感情的纽带!无私奉献换搭石板书内容搭石协调有序走搭石谦让敬老过搭石 I热爱家乡赞搭石课堂作业新设计【课堂作业新设计】一、选字组词。平（横衡） （邪协）助二、写出下列句子中加点词语的反义词。1.我的家乡有一条无名小溪。（） 2.人们会谴责这里的人懒惰。（） 3.搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会

12、活动，走得快才容易保持平衡。（） 三、填空。文章从两方面体现了 “美”：和 O【答案】一、衡 协二、1.闻名2.勤劳 3.失衡三、景色美人们心灵美教学反思1、在教学过程中，我抓住“搭石，构成了家乡的一道风景”这句中心句，让学生重 点体会三幅感人画面，去层层深入地阅读文本，进行感悟。以“美”作为主线，贯串课堂 始终，从看得见的景美、物美，到看不见的人性美、情感美，让学生从文中去寻找、发现 美，感悟、体会美，抒发、表达美，提升了学生的情感，引起了学生的共鸣。2、我注重朗读、速读。通过一次次地朗读、速读练习，让同学们品味感人的场景； 感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐

13、，体会人间的 真情，感受人性的美。教学永远不会十全十美，这次教学中存在着几点遗憾：1、对于上了点年岁的人是如何搭石的，学生的想象还不够丰富，体会得还不够深刻。2、调控和组织课堂的能力还有待于提高。在今后的教学中，我要通过多种方式引发学生的想象，同时，还要努力提高自己对课 堂的组织调控能力。备课素材【教材分析】搭布是人教版小学语文五年级上册第二组的一篇课文。本篇课文写的是乡亲们摆搭 石，修搭石，走搭石等一幕幕情景，文章语言朴质，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活 气息，为我们展现了乡亲们无私奉献以及一心为他人的人性美。【作者介绍】刘章：1939年1月出生于河北省兴隆县。我国当代著名诗人，目前已出

14、版刘章诗选 刘章乡情诗刘章散文选北山恋刘章散文选等诗文集28部。【与文章相关的资料介绍】搭石：是人们在过往没有架桥的溪流、河沟，或浅水枯河、泥泞路面等地用石块铺设的一种简易通道。所选石块一般为天然呈方形或平顶状，所有石块按二尺左右的距离摆放。不 很平稳，走快才能保持平衡。基础积累大巩固课后作业一、读拼音，写词语。）,他不得不伏下身子，降低自己的高度。）小明改掉Idn dud （）的毛病。L 为了保持 ping hdng （2 .班长发动大家xi6 zhu （3 . xun qI （）刚过，大家赶紧投入的（去掉）家园重建当中，所以，wdn hul （）了不少损失。二、选词填空。间隔 隔开L这座山

15、把他们（）<>2 .石头按二尺左右的距离（）正合适。唯独孤独3 .大家都有，（）她没有，这样是不是显得不好?4 .这位老人弯着腰慢慢走在路上，显得非常（）<> 三、按要求完成句子。1 .无论怎样着急赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭 上。（用加点的词语造句）2 .如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。（川加点的词语造句） 3 .嗒嗒的声音，像轻快的音乐。（仿写比喻句）阅读能力大提升四、课文整体梳理。这篇课文用优美的语言描绘了乡亲们 搭石，搭石，搭石等情景，不仅体现出美，更体现出乡亲们的 美。五、重点段落品析。家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动, 走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住， 后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协 调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影 绰绰，给人画一般的美感。1 .仿写词语。人影绰绰(ABCC)2 .文中画横线的句子运用了()的修辞方法。A引用B比喻3 .选文描写的是的场景,描绘出一幅优美的图画。踊维创新大丽7K.人们往往借助一件事物来表达情感，请你仿照本文