在中学美术教学中如何培养学生的美术素养

1、中学美术教学 如何培养学生的美术素养 实验中学 高琳 美术课程是陶冶学生高尚情操、提高学生审美、增强学生对自 然和生活的热爱、 提高学生综合素质的一门重要课程。 美术新课程标 准提出:“通过学习美术 ,丰富学生的视觉、触觉 ;发展学生的空间思维 和动手能力 ;激发学生的创造精神以及美术的实践能力 ,达到能用美术 来表达自己的情感和思想 ,从而提高学生的审美能力 ,完善人格。 ”同 时,还在基本理念中提出 “ 使学生形成基本的美术素养 ”这一内容。 那么 ,什么是学生基本的美术素养呢 ?美术素养是学生人文素养的重要组成部分。 美术素养是指学生将 来从事社会生活、 从事经济生产、 做出个人决策所必

2、需的对美术科学 概念和过程的理解以及一定的探究能力 ,能较好地理解艺术与社会的 相互关系和艺术的本质 ,以形成科学的态度和正确的价值观。基本的 美术素养包括对美术内容和现象有基本的了解 ;对美术的创作方法与 过程有基本的了解 ;对美术在社会中的价值和作用有基本了解。它不 仅指基本的美术知识与技能的掌握 ,还应具备基本的艺术态度 ,包括敏 锐的视觉意识 ,对视觉现象和美术作品能做出积极的反应 ;能自觉而大 胆地运用美术表达自己的观念和情感 ,追求艺术化生存 ;能不断追求更 高的审美品位 ,并保持自己独特的审美趣味，使学生形成了基本的美 术素养。 中学美术教育的根本目的不是单纯为了培养美术家， 也

3、不是 为了单纯输送专职美术人才， 而是通过有关的美术教学途径， 培养学 生的审美观念与能力，激发学生的想象力，创造力，在美术教学中陶 冶学生的情操，概括讲，就是在中学美术教学中培养学生的美术素养。 我作为一名中学美术教师， 在具体的教学中又是如何培养中学生的美 术素养的呢 ?一、从素质教育的高度更新美术教育观念 所谓素质教育即是指提高思想道德观念、科学文化、身心健康、 劳动技术水平等综合能力， 充分发挥学生的个性， 使学生全面发展的 基础教育。从立意上不难看出，素质教育是使学生全面发展的教育， 而不是当前某些停止在为应付“统考” “中考”“高考”“考核”层面 为目的旧模式基础上的教育。 因而在

4、以往被人们另眼相看的 “小三门” 之一的美术在中学的学习领域中自然拥有一片纯洁的空间。 因美术课 教师缺乏，一些学校少开甚至不开美术课，或因抓“教学质量” ，将 美术课时让与其它课，严重影响了中学生的美术素养。因此，中学应 在教学中加强美术课。 1 、要按照教育部制定的课时目标， 以教学大 纲为宗旨，确保美术课教学课时。 2 、配齐美术课老师，对缺乏教师 的学校，可聘请文化馆、文化专业美术人员担任，绝不能用种种借口 不开设美术课。 3 、以举办美术展的形式提高学生的审美情趣，美术 素养，热爱美术的思想意识，每学期最少举办一次美术作品展，以学 生的作品为主，使学生从中获取成就感，可适当加入教师的

5、作品，以 起到引领和示范作用。 4、举办美术培训特长班，在专业上可分别开 设绘画、雕塑、设计等课程，在这些培训中还可以分出一些比较细的 内容。 如雕塑主要分为圆雕和浮雕两大类。 又如中国画从形式上可以 分为写意和工笔两种，在题材上又可以分为花鸟，人物、山水三类。但这些不可能要求学生把所有的都学精， 而是通过学之后让学生自选 一项重点学习并掌握， 通过这种办法拓宽学生的视野， 提高学生的审 美情趣，使学生对美术课产生好感，进而提高学生的美术素养。 5 、 组织学生参观各种美术展览， 让学生接触更多更广泛的美术作品， 使 其从中获得收益，以此启发学生的美术兴趣，提高学生的美术素养。二、在具体教学中

6、注重激发学生的美感 创造必须在丰富想象的基础上进行，具体到美术课教学中，必 须注重激发学生的美感，让学生展开联想，产生激情。教师要教给学 生学会观察的方法， 从中发现每幅美术作品内容的特点， 展开合理的 想象，使学生产生绘画的欲望，同作品中的情景产生共鸣。这样再让 学生动笔去画， 学生的创造力和情感就会在画中流露出来。 如在教学 美丽的家乡一课时，重点介绍到家乡的花卉，我先让学生在课前 去观察各种各样的花，记住花的名称、颜色、特征，然后在课堂中， 通过看花的投影片、录像，使学生展开联想，让学生说出观察花后的 感受如何。有的同学说： “感到了花鲜艳夺目，美丽可爱。 ”有的同学 说：“感到了花特别

7、多，形态各异，生机勃勃。我都不想离开花了。 ” 还有的同学说：“感到花多而鲜艳， 把周围的环境也装扮的非常美丽。 ” 我又问 :“你们看到这些花时心情怎么样？”有的同学说： “心情特别 舒畅，白花纯净，红花鲜艳，美丽耀眼，真是看不够。 ”有的同学说： “我的心情特别愉快， 看到那么多美丽的鲜花生机勃勃地开放， 我真 想把它们摘回家去。 ”我说：“那可不行，花开在大自然中是为了美化 环境，陶冶我们的情操，摘回家去，就欣赏不到它的美丽了。如果我 们把它画下来，贴到墙上，不是既锻炼了我们的绘画技能，又保护了 大自然吗？”于是同学们跃跃欲试，产生了强烈的绘画激情，主动训练基本技巧。教师的正确引导是学生

8、产生共鸣的有效途径，恰到好处的引导方法可收到事办功倍的效果，美术教师更应该抓住每一个能使 学生产生激情的有利时机，激发学生的美感，使学生展开联想，产生 激情。三、注意挖掘学生潜能，培养创新意识在美术课教学过程中，同样需要做到因材施教，不能搞一刀切， 要求学生用一种模式，要给学生留有自我表现的空间，让他们展示多 彩的联想，培养学生的创新意识，挖掘学生的潜能，引导学生积极创 造。如在讲解手工课，设计贺年卡课时，可把知识、技能与学生的创 造结合起来进行，先同学生一道欣赏各种购买和自制的贺年卡，同时讲解各种贺年卡的制作材料、造型、图案、色彩、象征的意义等内容， 并给学生讲清楚贺年卡的发展历史， 送贺卡

9、的意义等内容，使学生从 制作贺卡中感悟到亲情、友情的珍贵。重点介绍贺卡的制作方法，并 在黑板上绘图说明，启发学生在制作贺卡时，应在贺卡的外形、图案 及色彩设置上具有特色，鼓励学生把自己制作的贺卡送给亲朋好友。 这就进一步激发了学生的创作欲望，并在制作贺卡的同时培养了学生 的耐心、细心和爱心，学生也各显其能，在各种样品的启发下，在互 相探讨的过程中，在教师的指导下，制出了形态各异、寓意深刻、美 仑美奂的各种各样的贺卡。他们在欣赏自己作品的过程中，在受到教 师和同学们的称赞声中，得到了心灵上的满足，感到美得享受。实践证明，只要学生的形象思维能力，想象能力丰富起来了，创制力也就能得到明显地提高，它不

10、仅陶冶学生的情操，提高学生的 美术素养，而且也能促进其它学科的学习。四、重视学习美术理论知识美术教育属于艺术教育，是学校对学生进行艺术教育的主要途 径，而艺术教育的特点是既要学习专业理论知识，又要进行专业技能 训练，而技法课则要学生多次的进行反复训练，经过多次的探索与尝 试，许多教师在评价一个学生的美术成绩时， 总是以绘画水平的高低 为主要依据，这就形成了一种“重技能、轻理论”的教育思想，在中 学美术教学中长期泛滥，这与当前实际要求是相违背的，因为，社会 需要的是具有美术教育、美术技能、审美能力、审美教育、创新精神 等全面综合能力的美术人才，而不是因为画画而画画的画匠。同时美 术理论还可以帮助中学生广泛运用到其它学科的学习之中，使中学生的人格逐步健全，知识面更为广阔，审美能力，逻辑思维能力得到进 一步提高。所以中学美术教师还应加强美术知识、艺术概论、美术史 等美术鉴赏方法的教育，使中学生达到一定的美术理论，懂得美术的 发展历程和基础理论，使其对美术的知识由感性到理性， 这将对提高 中学生的美术素养起到至关重要的作用。以上四个方面是我在中学美术教学中的一些体会， 今后我将不断 研究，努力探索，全面提高学生的美术素养，在美术教学的每个环节 都应浸透审美素养的培养，学生良好的行为素养便能