水沸腾了教学设计-1aa4

1、2.水沸腾了【教材简析】本节课学生主要做好探究水的沸腾实验， 观察水的沸腾过程， 能从探究实验 中获得并记录水沸腾的相关现象与证据， 与已有的认知形成冲撞、 整合， 获得深 刻的身心体验。聚焦板块： 通过观察图片现象， 结合提示的问题， 明确这节课需要在加热的 前提下观察杯子里水会出现什么现象。探索板块：共分为 2 个部分。第一部分是预测， 即说一说或画一画对这个问题的看法， 暴露学生已有的认 知。第二部分是在已有认知的基础上， 通过给烧杯里的水加热， 观察水在加热过 程中出现的现象、 记录加热温度数据， 教材中的提示要点给予了详细的参考。 由 于该过程涉及到实验器材的组装和酒精灯的使用， 教

2、师需要提供必要的演示， 并 注意提醒学生注意安全，谨防烫伤。研讨板块：组织整理实验记录，进行讨论分析，利用提示性问题，让学生对 水沸腾过程的变化有全面的认识， 并能够有序、 有条理的汇报； 明确水的沸点在 正常压强下是100 C,在沸腾过程中一直保持100 C。知道水变成水蒸气后，体积会大大增加。 亲历探究活动， 进一步培养学生科学的观察的方法和良好的观察 习惯。【学情分析 】 学生在生活中常见水沸腾现象，但不会太在意，只有较为模糊的感性印象， 例如温度的上升， 水沸腾时能够看见气泡以及听到声音等， 缺乏对沸腾过程具体 的认知。酒精灯等试验器材第一次接触， 用温度计测量水温的方法也是第一次具

3、体涉及。在探究活动中，要学会合理分工，小组合作完成观察实验，并且十分注 意实验安全的意识已经初步具有。【教学目标】科学概念目标 沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象，沸腾过程中水的温度不再发生变化。科学探究目标3. 探究活动中，通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实，发展思维。利用 文字、图表、图画等方式描述观察、实验结果，并对结果进行分析。4. 探究活动中，发展观察能力、归纳能力和表达能力。科学态度目标 形成尊重事实、重视证据的科学态度。科学、技术、社会与环境目标 认识到水是地球上十分重要的资源， 形成保护水， 珍爱生命的情感、 态度与 价值观。【教学重难点】 重点：水加热过程的变化

4、。难点：实验器材的组装和使用。【教学准备】 教师准备：漏斗、塑料袋、教学课件 学生准备：学生活动手册；小组准备：三角架、石棉网、烧杯、酒精灯、温 度计、硬纸盖、水、（计时器）。【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设 2 分钟） 材料准备：教学课件 1. 课件出示图片 提问：你烧过水吗？ 提问：如果我们不停地给水加热，会出现什么现象？2. 揭示课题：水沸腾了（板书）二、探索：给水杯里的水加热（预设20 分钟）（一）预测活动（如果我们不停地给水加热，会出现什么现象？）说一说或画一画对这个问题的看法。记录在书本的记录框里。（预设：（ 1）说：水里看见气泡，水面上看见白色的气体等；（2）用画图的形式。）

5、（二）给烧杯里的水加热材料准备教师准备：漏斗、塑料袋、教学课件 学生准备：学生活动手册；小组准备：三角架、石棉网、烧杯、酒精灯、温 度计、硬纸盖、水。5. 给水加热的实验，我们的需要安装什么样的装置呢？6. ppt 展示实验装置，认识实验器材名称及作用。7. 结合微课或其他视频了解酒精灯的使用。 酒精灯使用参考视频（可用其他微课、网络视频）：8. 结合ppt，学生了解测量水温的方法。（教师补充介绍。）9. 实验安全提示。10. 分组组装实验装置，开展实验，在活动手册上记录实验现象和数据。（屏 幕出示电子计时器或分组提供计时器。）三、研讨：实验发现（预设 18 分钟）3. 提问水在加热的过程中发

6、生了哪些变化？ 水在加热的过程中温度不断上升， 沸腾后温度不再上升。 水在加热的过程中，我们看见杯底有气泡产生， 气泡上升并且不断变大， 到水面时气泡破了， 水面看 见热气产生。4. 提问：水在达到什么温度时沸腾？正常压强下是100C。（同时让学生明确温度计的100 C就是以水沸腾时的温度为基础规定的。）提问：水在沸腾过程中我们看见了什么现象？ 水在沸腾过程中我们看见温度保持不变。5. 演示实验 :水变成水蒸气的体积变化 小结：水变成水蒸气后体积会变大。【板书设计】2.水沸腾了水中：气泡产生 水加热水面：气泡破裂 水面上：热气产生 水沸腾：100 C5 / 4）C.60CC.逐渐下降）C.变小水变成水蒸气，