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1、新课程改革下高中生物教学的一些思考摘要：新一轮基础教育课程改革在贵州推行有六年了，此次课程改革的最大特点是要求教师教育观念和学生学习方式的改革，新课程的 教育理念、结构及评价方式对我们每一位生物教师都是一种新的挑战。如何在高中生物教学过程中培养学生的能力呢？我就新课程标准下的高 中生物教学，谈了几点自己的看法。关键词：新课程、观念、方式。新一轮基础教育课程改革在贵州推行有六年了，此次课程改革的最大特点是要求教师教育观念和学生学习方式的改革，新课程的教育理念、结构及评价方式对我们每一位生物教师都是一种新的挑战。高 中生物新大纲明确要求高中生物课程的教学内容，必须适应21世纪我国 社会主义现代化建

2、设的各类人才的需要。学科教育重在能力的培养，如 何在高中生物教学过程中培养学生的能力？我就深化课程改革下的高中 生物教学，谈一点自己的看法。、教师的观念应从生物教学向生物教育转化在现代教育改革中，应试教育向素质教育转变结束了分数统治切的年代，考试成绩不再是衡量科学教育水平的唯一标准，许多不能 用分数来测定的因素往往对一个人未来的科学工作起着更为关键的 作用，如创新的能力、联想的能力、面对困难和挫折的心理承受能力等 等，为此教师的教育观念必须转变，要从注重具体的生物学科知识点 的严谨性、深刻性转变为进行生物教育的大教育。生物教学要面向全 摘要：新一轮基础教育课程改革在贵州推行有六年了，此次课程

3、改革的最大特点是要求教师教育观念和学生学习方式的改革，新课程的 教育理念、结构及评价方式对我们每一位生物教师都是一种新的挑战。如何在高中生物教学过程中培养学生的能力呢？我就新课程标准下的高 中生物教学，谈了几点自己的看法。关键词：新课程、观念、方式。新一轮基础教育课程改革在贵州推行有六年了，此次课程改革的最大特点是要求教师教育观念和学生学习方式的改革，新课程的教育理念、结构及评价方式对我们每一位生物教师都是一种新的挑战。高 中生物新大纲明确要求高中生物课程的教学内容，必须适应21世纪我国 社会主义现代化建设的各类人才的需要。学科教育重在能力的培养，如 何在高中生物教学过程中培养学生的能力？我就

4、深化课程改革下的高中 生物教学，谈一点自己的看法。、教师的观念应从生物教学向生物教育转化在现代教育改革中，应试教育向素质教育转变结束了分数统治切的年代，考试成绩不再是衡量科学教育水平的唯一标准，许多不能 用分数来测定的因素往往对一个人未来的科学工作起着更为关键的 作用，如创新的能力、联想的能力、面对困难和挫折的心理承受能力等 等，为此教师的教育观念必须转变，要从注重具体的生物学科知识点 的严谨性、深刻性转变为进行生物教育的大教育。生物教学要面向全 摘要：新一轮基础教育课程改革在贵州推行有六年了，此次课程 改革的最大特点是要求教师教育观念和学生学习方式的改革，新课程的 教育理念、结构及评价方式对

5、我们每一位生物教师都是一种新的挑战。如何在高中生物教学过程中培养学生的能力呢？我就新课程标准下的高 中生物教学，谈了几点自己的看法。关键词：新课程、观念、方式。新一轮基础教育课程改革在贵州推行有六年了，此次课程改革的最大特点是要求教师教育观念和学生学习方式的改革，新课程的教育理念、结构及评价方式对我们每一位生物教师都是一种新的挑战。高 中生物新大纲明确要求高中生物课程的教学内容，必须适应21世纪我国 社会主义现代化建设的各类人才的需要。学科教育重在能力的培养，如 何在高中生物教学过程中培养学生的能力？我就深化课程改革下的高中 生物教学，谈一点自己的看法。、教师的观念应从生物教学向生物教育转化在

6、现代教育改革中，应试教育向素质教育转变结束了分数统治切的年代，考试成绩不再是衡量科学教育水平的唯一标准，许多不能 用分数来测定的因素往往对一个人未来的科学工作起着更为关键的 作用，如创新的能力、联想的能力、面对困难和挫折的心理承受能力等 等，为此教师的教育观念必须转变，要从注重具体的生物学科知识点 的严谨性、深刻性转变为进行生物教育的大教育。生物教学要面向全 摘要：新一轮基础教育课程改革在贵州推行有六年了，此次课程 改革的最大特点是要求教师教育观念和学生学习方式的改革，新课程的 教育理念、结构及评价方式对我们每一位生物教师都是一种新的挑战。如何在高中生物教学过程中培养学生的能力呢？我就新课程标

7、准下的高 中生物教学，谈了几点自己的看法。关键词：新课程、观念、方式。新一轮基础教育课程改革在贵州推行有六年了，此次课程改革的最大特点是要求教师教育观念和学生学习方式的改革，新课程的教育理念、结构及评价方式对我们每一位生物教师都是一种新的挑战。高 中生物新大纲明确要求高中生物课程的教学内容，必须适应21世纪我国 社会主义现代化建设的各类人才的需要。学科教育重在能力的培养，如 何在高中生物教学过程中培养学生的能力？我就深化课程改革下的高中 生物教学，谈一点自己的看法。、教师的观念应从生物教学向生物教育转化在现代教育改革中，应试教育向素质教育转变结束了分数统治切的年代，考试成绩不再是衡量科学教育水

8、平的唯一标准，许多不能 用分数来测定的因素往往对一个人未来的科学工作起着更为关键的 作用，如创新的能力、联想的能力、面对困难和挫折的心理承受能力等 等，为此教师的教育观念必须转变，要从注重具体的生物学科知识点 的严谨性、深刻性转变为进行生物教育的大教育。生物教学要面向全 摘要：新一轮基础教育课程改革在贵州推行有六年了，此次课程 改革的最大特点是要求教师教育观念和学生学习方式的改革，新课程的 教育理念、结构及评价方式对我们每一位生物教师都是一种新的挑战。如何在高中生物教学过程中培养学生的能力呢？我就新课程标准下的高 中生物教学，谈了几点自己的看法。关键词：新课程、观念、方式。新一轮基础教育课程改

9、革在贵州推行有六年了，此次课程改革的最大特点是要求教师教育观念和学生学习方式的改革，新课程的教育理念、结构及评价方式对我们每一位生物教师都是一种新的挑战。高 中生物新大纲明确要求高中生物课程的教学内容，必须适应21世纪我国 社会主义现代化建设的各类人才的需要。学科教育重在能力的培养，如 何在高中生物教学过程中培养学生的能力？我就深化课程改革下的高中 生物教学，谈一点自己的看法。、教师的观念应从生物教学向生物教育转化在现代教育改革中，应试教育向素质教育转变结束了分数统治切的年代，考试成绩不再是衡量科学教育水平的唯一标准，许多不能 用分数来测定的因素往往对一个人未来的科学工作起着更为关键的 作用，

10、如创新的能力、联想的能力、面对困难和挫折的心理承受能力等 等，为此教师的教育观念必须转变，要从注重具体的生物学科知识点 的严谨性、深刻性转变为进行生物教育的大教育。生物教学要面向全 摘要：新一轮基础教育课程改革在贵州推行有六年了，此次课程 改革的最大特点是要求教师教育观念和学生学习方式的改革，新课程的 教育理念、结构及评价方式对我们每一位生物教师都是一种新的挑战。如何在高中生物教学过程中培养学生的能力呢？我就新课程标准下的高 中生物教学，谈了几点自己的看法。关键词：新课程、观念、方式。新一轮基础教育课程改革在贵州推行有六年了，此次课程改革的最大特点是要求教师教育观念和学生学习方式的改革，新课程

11、的教育理念、结构及评价方式对我们每一位生物教师都是一种新的挑战。高 中生物新大纲明确要求高中生物课程的教学内容，必须适应21世纪我国 社会主义现代化建设的各类人才的需要。学科教育重在能力的培养，如 何在高中生物教学过程中培养学生的能力？我就深化课程改革下的高中 生物教学，谈一点自己的看法。、教师的观念应从生物教学向生物教育转化在现代教育改革中，应试教育向素质教育转变结束了分数统治切的年代，考试成绩不再是衡量科学教育水平的唯一标准，许多不能 用分数来测定的因素往往对一个人未来的科学工作起着更为关键的 作用，如创新的能力、联想的能力、面对困难和挫折的心理承受能力等 等，为此教师的教育观念必须转变，

12、要从注重具体的生物学科知识点 的严谨性、深刻性转变为进行生物教育的大教育。生物教学要面向全 摘要：新一轮基础教育课程改革在贵州推行有六年了，此次课程 改革的最大特点是要求教师教育观念和学生学习方式的改革，新课程的 教育理念、结构及评价方式对我们每一位生物教师都是一种新的挑战。如何在高中生物教学过程中培养学生的能力呢？我就新课程标准下的高 中生物教学，谈了几点自己的看法。关键词：新课程、观念、方式。新一轮基础教育课程改革在贵州推行有六年了，此次课程改革的最大特点是要求教师教育观念和学生学习方式的改革，新课程的教育理念、结构及评价方式对我们每一位生物教师都是一种新的挑战。高 中生物新大纲明确要求高

13、中生物课程的教学内容，必须适应21世纪我国 社会主义现代化建设的各类人才的需要。学科教育重在能力的培养，如 何在高中生物教学过程中培养学生的能力？我就深化课程改革下的高中 生物教学，谈一点自己的看法。、教师的观念应从生物教学向生物教育转化在现代教育改革中，应试教育向素质教育转变结束了分数统治切的年代，考试成绩不再是衡量科学教育水平的唯一标准，许多不能 用分数来测定的因素往往对一个人未来的科学工作起着更为关键的 作用，如创新的能力、联想的能力、面对困难和挫折的心理承受能力等 等，为此教师的教育观念必须转变，要从注重具体的生物学科知识点 的严谨性、深刻性转变为进行生物教育的大教育。生物教学要面向全

14、 摘要：新一轮基础教育课程改革在贵州推行有六年了，此次课程 改革的最大特点是要求教师教育观念和学生学习方式的改革，新课程的 教育理念、结构及评价方式对我们每一位生物教师都是一种新的挑战。如何在高中生物教学过程中培养学生的能力呢？我就新课程标准下的高 中生物教学，谈了几点自己的看法。关键词：新课程、观念、方式。新一轮基础教育课程改革在贵州推行有六年了，此次课程改革的最大特点是要求教师教育观念和学生学习方式的改革，新课程的教育理念、结构及评价方式对我们每一位生物教师都是一种新的挑战。高 中生物新大纲明确要求高中生物课程的教学内容，必须适应21世纪我国 社会主义现代化建设的各类人才的需要。学科教育重

15、在能力的培养，如 何在高中生物教学过程中培养学生的能力？我就深化课程改革下的高中 生物教学，谈一点自己的看法。、教师的观念应从生物教学向生物教育转化在现代教育改革中，应试教育向素质教育转变结束了分数统治切的年代，考试成绩不再是衡量科学教育水平的唯一标准，许多不能 用分数来测定的因素往往对一个人未来的科学工作起着更为关键的 作用，如创新的能力、联想的能力、面对困难和挫折的心理承受能力等 等，为此教师的教育观念必须转变，要从注重具体的生物学科知识点 的严谨性、深刻性转变为进行生物教育的大教育。生物教学要面向全 摘要：新一轮基础教育课程改革在贵州推行有六年了，此次课程 改革的最大特点是要求教师教育观

16、念和学生学习方式的改革，新课程的 教育理念、结构及评价方式对我们每一位生物教师都是一种新的挑战。如何在高中生物教学过程中培养学生的能力呢？我就新课程标准下的高 中生物教学，谈了几点自己的看法。关键词：新课程、观念、方式。新一轮基础教育课程改革在贵州推行有六年了，此次课程改革的最大特点是要求教师教育观念和学生学习方式的改革，新课程的教育理念、结构及评价方式对我们每一位生物教师都是一种新的挑战。高 中生物新大纲明确要求高中生物课程的教学内容，必须适应21世纪我国 社会主义现代化建设的各类人才的需要。学科教育重在能力的培养，如 何在高中生物教学过程中培养学生的能力？我就深化课程改革下的高中 生物教学

17、，谈一点自己的看法。、教师的观念应从生物教学向生物教育转化在现代教育改革中，应试教育向素质教育转变结束了分数统治切的年代，考试成绩不再是衡量科学教育水平的唯一标准，许多不能 用分数来测定的因素往往对一个人未来的科学工作起着更为关键的 作用，如创新的能力、联想的能力、面对困难和挫折的心理承受能力等 等，为此教师的教育观念必须转变，要从注重具体的生物学科知识点 的严谨性、深刻性转变为进行生物教育的大教育。生物教学要面向全 摘要：新一轮基础教育课程改革在贵州推行有六年了，此次课程 改革的最大特点是要求教师教育观念和学生学习方式的改革，新课程的 教育理念、结构及评价方式对我们每一位生物教师都是一种新的

18、挑战。如何在高中生物教学过程中培养学生的能力呢？我就新课程标准下的高 中生物教学，谈了几点自己的看法。关键词：新课程、观念、方式。新一轮基础教育课程改革在贵州推行有六年了，此次课程改革的最大特点是要求教师教育观念和学生学习方式的改革，新课程的教育理念、结构及评价方式对我们每一位生物教师都是一种新的挑战。高 中生物新大纲明确要求高中生物课程的教学内容，必须适应21世纪我国 社会主义现代化建设的各类人才的需要。学科教育重在能力的培养，如 何在高中生物教学过程中培养学生的能力？我就深化课程改革下的高中 生物教学，谈一点自己的看法。、教师的观念应从生物教学向生物教育转化在现代教育改革中，应试教育向素质教育转变结束了分数统治切的年代，考试成绩不再是衡量科学教育水平的唯一标准，许多不能 用分数来测定的因素往往对一个人未来的科学工作起着更为关键的 作用，如创新的能力、联想的能力、面对困难和挫折的心理承受能力等 等，为此教师的教育观念必须转变，要从注重具体的生物学科知识点