光合作用之捕获光能的色素和结构教学设计

1、WORD格式光合作用之捕获光能的色素和结构教学设计一、教材分析本节内容选自人教版高中生物教材必修一第五章第四节光合作用的第一课 时，本节课从“一些蔬菜大棚采用的日光灯是红色的或者蓝色的，而不是绿色的” 这一新奇有趣的问题的探讨，很自然就引出“捕获光能的色素”的学习。通过色 素所在部位的分析，就引出了叶绿体结构的学习，层层递进，结构严密。该节内 容是学习光合作用的过程以及影响光合作用的环境因素的重要基础。二、学习者分析高一的学生对光合作用这一概念并不陌生，但是对于蔬菜大棚为什么选择红色或者蓝色的日光灯这一问题有感性的认识，但却不知其所以然，自然也就有了探究的欲望，学生对叶绿体的结构已经学习过，再

2、学习色素在叶绿体上的分布就不难了。但是对实验“绿叶中色素的提取和分离”，因为没有实验条件，仅通过 ppt 动画来演示，学生的学习兴趣可能不足。三、教学目标知识目标：1.了解绿叶中色素的提取和分离的步骤和注意事项。2.明确绿叶中色素的种类及分布情况。能力目标： 1.学会提取、分离绿叶中的色素以及检测酒精、二氧化碳等细胞呼吸产物的检验 方法。2.在有关实验的问题分析中，运用语言表达观点的能力以及分享信息的能力。 情感态度与价值观目标： 体验生活中蕴藏的生物知识，提高学习生物学的热情。四、教学重点和难点教学重点：绿叶中色素的提取与分离叶绿体的结构教学难点：绿叶中色素的提取与分离五、教学方法专业资料整

3、理教法：动画演示法、问题驱动法、读书指导法、讲授法学法：自主学习法、讨论交流法、总结归纳法六、教学进程教学 进 教 师 活 动学 生 活 动 设 计 意 图 程导入 新 来 课展 示 ：提问：有氧呼吸与无氧呼吸的底物是 什么？（停顿）那大家知道生物界中 的糖类最终来源于哪里吗？回答问题 有句话叫“万物生长靠太阳”，我们 看 一 下下 面 两 组 数 据通 过 提问，引 绿 色 植物 能 制 造 大 量 的 有 机 观 看 思考起 大 家的 思 物 ， 贮 存 大 量 的 能 量 的ppt 资料认真思考考，引出 学 习预习 新 我 知苗 。 白讲授 新 好 知一 下 实过度：这些能量 物体内的呢

4、？今天我们就来学习光翻 合作用的相关内容。们知道，玉米中有时会出现白化 化苗由于不能进行光合作用， 待种子中贮存的养分耗尽就会死亡。 这 是 因 为，光合 作 用 与细 胞 中色 素 有 关。那同学们知不知道绿叶中有哪些色训 素？结合问题自学能力 请 大 家 结 合 以 下阅 读 课 本 问题阅读课本 页的实验 “绿叶中色素 的提取和分离 展示问题， 同 学们 已 经 看 了 ，我们现 在 来 看 观 看 实 验 动 画让 学生 验的过程。认真听讲印象掌握知展 示 ： 实 验 动 画积 极 回 答 问 题识 边讲解，边分析，边点同学回答刚提 出 的 问 题，对问 题 进 行一 一 点评 与 剖

5、 析 。 种 色 素。色素带 给 大 家 展 示 色 素 带 图 片上 从 上到 下 依 提问：次是胡萝 3. 绿 叶 中是怎么储存进绿色植内容开课本阅读思考练学生的什么？力97”。师 生 总结：叶绿体中一共有四加深素、训练学生的 共有几种色素？分别是4. 色 素 带 上 的 各 色 素 按 从 上 到 下 的顺序是怎样排列的？宽窄如何？如叶黄 素、叶绿素分a、叶 绿 素 b 。其中最宽的是叶绿 素 a ， 越 宽 说 何解读色素带上下顺序以及宽窄所明其含量越高， 表示的意义？越在上面说明析总结能扩散的速度越Ppt 展示 ： 叶 绿 素 和 类 胡 萝素的吸快，溶解度越 大。总 结 ：叶绿 素

6、 主收 光 谱 图要 吸 收 蓝 紫 光和红橙光，类胡素主要吸萝 收蓝紫光。结 ：吸收 光 能 素分 类囊体的提问：那这些捕获光能的色素存在于 细胞中的什么部位呢？科学研究发总 现，色素集中在叶绿体中。的四种色 展示：叶绿体的立体结构示意图布在 讲解叶绿体的结构。薄膜上面。总结 巩 1.固， 检 跟 测目 标 回叶绿体的功能不仅仅是吸收光能 下面我们来看看恩格尔曼的实验 展示：恩格尔曼的实验过程 请大家思考后面要讨论的问题。实验：绿叶中色素的提取和分离着老 忆，起总 结 归 纳 能 总结 本 节力师一听讲：思总结考问题：氧气 是 叶绿 体 释 放 的 ，叶 绿 体 是 绿 色 植 物进行光合作

7、 用的场所。光合 作用需要光训练学生的课所学知识。5.叶绿体的结构6.恩格尔曼的水绵实验作业课后巩固作业 布 本 节 课 的 作 业 是 红 对 勾 课 时 训 练 的 记 录 置相 关 习 题 ， 请 大 家 按 时 完 成七板书设计八教学反思从上 课 的情 况 来 看 ， 本 节 课 的 容 量 稍 微 有点 大 ， 时 间 较紧 凑 。 教 学目 标 基 本达成。主要 内 容 是 实 验 ，虽然 没 有 实 验 ，但是 动 画 的 效 果 还 是 不错 的，同 学 们 回答 问 题 的 气 氛 还 是 比 较 好 的 ， 不 足 的 是 ，参与 度 不 是 很 高，回答 问 题 的 总 是 那 几个 同学， 大部 分 同 学 就 是 不 愿 意 开口。教学 活 动 是 一 种 双 边 活 动，一定要 想 办 法调 动 大 家 的 积 极性。随着上课 次