二下语文《充气雨衣》教学设计

1、1 / 4课题：？充气雨衣？课型：精读 单元主题：第四组实践与思考 课时：两课时 设计者：赵瑞青 目标确定的依据：1 1 、课程标准的相关要求：语文课程标准要求二年级的学生喜欢学 习汉字，有主动识字、写字的愿望，学习用普通话正确、流利、有感情 的朗读课文，阅读浅近的的故事，向往美好的情境，关心自然和生命， 对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。2 2、教材分析：这篇文章记叙了一位“小发明家”小林是如何发明 充气雨衣的。小林年纪虽然小，但是他善于观察，积极开动脑筋，大胆 尝试，当他遇到“下雨时，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹， 冷级了”的问题时， 就想到要把雨衣改一改，

2、 他一直在想如何改，后来观察到裙子可以撑开，触发到雨衣改成下摆是可以撑开的。但又遇 到不知道该如如何叠起来的问题。在又一次游泳时，由塑料救生圈充气 变成环形的塑料气囊，触发到用塑料膜来做雨衣下摆，成功发明了充气 雨衣。小林是孩子们的榜样，我们要做生活的有心人，遇到问题积极开 动脑筋，想办法解决。3 3、学情分析：这是一篇略读课文，要让学生自己默读，看他们是 否粗知大意，然后引导他们想一想或讨论讨论：日常生活用品有哪些需 要改进的地方，鼓励学生向小林那样，多动脑筋，动手做做看。教案目标1 1、 知识目标：会认 1414 个生字2 2、能力目标：学习默读课文，粗知故事大意。3 3、 情感目标：想生

3、活中还有哪些日常用品需要改进，多动脑筋，动手做做看。教案重难点1 1、读准字音，流利地读文。2 2、 从小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不断实践的好品质。评价任务1 1、 初读感知阶段： 采用自主探究、 教师引导、 学生交流的方式， 激 发学生的学习积极性，并学习领悟理解词语的方法。2 2、精读感悟阶段：采用师范读及学生自由读、默读、对比读、边 读边做记号等形式，站在小林的角度，充分理解自己动手的快乐。3 3、深化与升华阶段： 结合生活中的真实例子， 思考生活中有哪些 地方需要改进，向小林一样，自己动手试着解决，做孩子们的榜样，做 生活的有心人，遇到问题积极开动脑筋，想办法解决。课

4、前准备：教案课件，生字卡片课时安排：第一课时一、情境导入，揭示课题1.1. 播放课件（电闪雷鸣，瓢泼大雨中一群可爱的孩子，穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏， 雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上。 这时， 有一件非常奇特的 雨衣出现了，不管他怎样玩耍，雨水一点，也没淋到他的身上。）（设计意图：创设情境，把学生领入文中更好的把握课文内容。）2.2. 谈话揭示课题。（待学生观看课件后，自然产生好奇）同学们，你们更喜欢哪一件雨衣？你们知道他是怎么发明的吗？今天，就让我们一起来认识它。（板书课题）二、熟读课文，学习生字。1.1. 自主识字，读中识字。（默读，边读边画不认识的字，而后请教“拼音姐姐”和“字典老师”）

5、2.2. 合作交流，检查效果。（1 1）做监督员同桌两人合作， 一人读， 另一人听或一人指字， 另一个人读给对方 听。（2 2）教师指名领读。（看识字卡片）（3 3）“开火车”全班轮读生字。把难读的生字分组，开火车读，分翘舌音（充气、暑假、差不多、粘在）和三拼音节（联欢、旋转、气囊、剪下）。2 / 43 / 4（4 4）交流识字方法。例：形声字：嘿，泳，膜，胎，剪 结构相近：羞、着翘舌音：充、粘、差多音字：缝（f f eneng）假（i i d）得（d d 百） 易读错字：膝（X XI）（5 5）“接力赛”识字。猜字谜，如：联、差、囊看实物：膝、棒、胎、膜动手演示：剪、贴、旋、压（设计意图：

6、同归各种各样的识字方法， 可以增强识字的趣味性， 让学 生在快乐中识字。）三、通读全文，整体感知1 1 让学生选择自己喜欢的方式读文。2 2.初步了解：小林遇到了什么难题，发明了什么？（设计意图：以学生为主，老师和学生配合朗读课文，师生互动，激发学生的兴趣，让学生说说自己知道了什么，培养学生对于课文的感知能力，大胆说出自己的想法。）第二课时一、复习巩固，积累字词。1 1 .摘苹果把生字卡片做成苹果状，贴在苹果树上，学生自愿来摘，摘下后带 着大家读一读，再组词，读文中相关的句子。2 2.读词语。3 3 .为“慢慢”找意思相近的词，让它们成为好朋友。（徐徐、渐 渐）4.4. 找出文中三个问句，比较

7、三个句子有什么不同？再照样各说一句话。二、细读课文，探究学习。1.1. 默读课文，想：小林遇到了什么难题？是怎么解决的？2.2. 小组内交流、探讨。3.3. 分组汇报，从以下方面引导：（1 1） 小林发明的想法是怎么产生的？（普通雨衣雨水顺着用心观察）（2 2） 遇到问题后怎么做的？4 / 4（联欢会上旋转起裙子勤于思考） 游泳中塑料救生圈（3 3） 有了想法后又是怎样动手实践的？（弯缝剪买压吹动手实践）三、精读课文，质疑问难1.1. 学生提出问题，师生共同探讨解决。2.2. 从小林发明中想一想，你还有比小林更好的办法吗？怎样使设想变成现实？四、品味课文，表达情感1.1. 画出自己喜欢的句子，反复练读。2.2. 激发感情，组内赛读。3.3. 出示课件：放录音。（雨中的孩子们穿上了充气雨衣，既漂亮又实用，一个个可神气了！）五、激励创新，实践体验1.1. 在日常生活中，