《只有一个地球》反思范文-只有一个地球教学设计

1、本文格式为word版，下载可任意编辑只有一个地球反思范文|只有一个地球教学设计 只有一个地球说明白人们只有细心爱护地球，地球才能更好地造福我们的的子孙后代。我收集了只有一个地球反思.，大家一起来看看吧! 只有一个地球反思.篇1 本单元的重点是正确领悟文章的中心思想，这篇文章结构严谨，中心明确，以同学现有的学问和力量，要领悟中心并不难。因此，我设想让同学以自渎自悟、沟通学习心得的方法来读懂课文，还同学课堂的主权，他们能自己学懂的就让他们自己去感悟。 一，大胆设想，了解说明文的基本特点 本篇文章的标题就是文章的中心思想，所以可以从课题入手，绽开学习。揭题后我让同学谈谈对课题的理解，同学很快就明确了

2、"全世界人民都是地球村的居民"这一道理。然后我追问：你同意这个观点吗?假如是你，你准备怎么来说明这个观点?同学缄默片刻后，大胆设想：可以举些有关这方面的例子，让大家从他的事例中明白"只有一个地球'可以运用一些名言警句，从中感悟"只有一个地球'，使说理更充分。 同学们的设想多有道理!虽然同学接触说明文不多，或许还不了解举例子是说明文常用的一种方法，但实践证明，这样设计可行，而且可以让同学懂得：要说明自己的观点，很好的一个方法就是用充分的事实有力地来证明。 二、感情朗读，感受细心爱护地球是每个地球人责任。 说明文一般不如记叙文生动，所以往往过

3、分注意课文的分析。本篇课文例举了三项爱护地球的事例，可以让同学深深地感悟到"地球的资源是有限的，地球的活动范围很小，地球被破坏没有其它星球可去'。因此，是一篇对同学进行环保训练的好文章。那么怎样让同学感悟地球急需人类爱护呢?我引导同学抓住重点词，通过有感情的朗读来体会，激发同学对爱惜地球之情。从而懂得：我们要细心地爱护地球，爱护地球的生态环境。 只有一个地球反思.篇2 曾经多次听过只有一个地球一课，有琢磨表达重在语言训练的，有引导探究尝试讨论性学习的，也有力在信息资料整理沟通的，但每一次好像都留下了一个共同的圆满：孩子们的表现过于理智，他们发出的话语只不过是一种公共口号而已。

4、 反复研读教材，"人类的母亲'这几个字眼紧紧地抓住了我。母爱是至真至美的情感，人不正是大地之子吗?由此生发，我设想将同学阅读文本的过程转换成同"地球母亲'沟通的过程，从而给予地球这一客观存在以情感、人格的因素。课程标准指出："阅读教学是同学、老师、文本之间对话的过程。'这样设计，阅读的过程亦即首先变成了"倾听'的过程，再辅之以相关文本与非语文材料(漫画、音乐)等课程资源的拓展强化，势必对同学内心形成猛烈的撞击，生成丰富的体验。顺着同学心理的进展，再转入"诉说应答'，必是有感而发、有情可抒的了。其间，我设想

5、老师教学重在制造一种相宜的"对话'环境，或是情感诱导，或是方法教导，或是激励确定，努力促成"对话'的不断生发与深化。在这一动态生成的过程中，文本材料必将获得丰富的个体意义，"对话'也就成为了一种精神交融、思维碰撞、心灵共振的过程。 多次的读写结合，是在同学的思维得以放飞，.得以飞扬时，不失时机地让他们说话、写话，充分表达内心的情感，凸显了阅读教学读写结合、说写结合的要求。同时，情感熏陶与语文实践也得以完善结合。不失时机地引导同学查找更宽阔的学习空间，体现了由课内向课外延长拓展的大语文观。另外从同学外显的不舍情态可以看出，这节课人文训练的效果

6、不但写在同学的脸上，也已深化到他们的心中。 在处理完课文之后，我让同学自己来写宣扬语，一是能进一步激发同学爱惜地球、爱护环境的责任感，二是培育同学书面表达的力量。其中有的同学的确写得很不错，但也有部分同学写得感情颜色并不那么重，我想假如我能在讲读课文时，引导同学多读可能效果会更好。 只有一个地球反思.篇3 回顾这节课的教学过程，我觉得有几个地方值得反思，现就反思与大家商讨。 一、教学中我利用课文题目中的"地球'一词组织教学，让同学逐步加深对地球的理解，感受地球的可爱，并且让同学自主读书、联系课文深化思索，为同学制造了一个宽松、自由与文本对话的空间。特殊是联系地球四季图片让同学

7、说一句话，更是敬重了同学独特理解。 二、能充分利用现代信息技术，有效突破重难点，提高课堂教学效果。如为了使同学感受地球的可爱及与人类的关系，我出示宇宙中观察的地球图片，特殊我用了几幅生活中的图片让同学来观看、谈话，特殊最终让同学合作编成一首赞美地球的小诗，有效的解决的课文的重难点。使同学对地球的感情油然而生。 这一节课的教学，也还有许多圆满。 1.同学自主阅读，自主感悟，合作探究的时间不够充分。同学理解课文其次段时，同学的理解面较窄，没有联系生活来理解。消失这种状况和我的引导没有引导好有很大关系，也说明白我课前备课不够充分。 2、有感情地朗读课文训练不到位。在教学课文其次段时，由于同学对地球了解不够，朗读课文不能融入到情境中去，课文朗读缺乏美感。这时我应当准时给同学范读或者预备录音让同学听读，但是我没有这样做，而是草草结束。 3、多媒体课件教学作用发挥不够。由于课件制作方法不娴熟，致使课件效果不够抱负。如地球全貌图就不大清楚。有些生活图片内容相像导致同学回答相近或者无法回答，即耽搁时间效果也没有达到预期效果。 对于教学中的不足之处，我今后将努力改正，并将对教学连续探究、完善。 看了&q