教科版高中信息技术第三章33信息的智能化加工教学设计

1、3.3信息的智能化加工（教案）教学目标:知识与技能：了解人工智能的基本概念及其发展现状；通过一些智能信息处理工具的使用，体验其基本工作过程，了解其实际应用价值。情感与态度：培养学生的学习兴趣，继续锻炼实际操作能力。教学要点：让学生实际体验到智能化加工内容与过程。教学准备：因为新课程的内容多课时少，而且学生水平参差不齐，所以我要求学生必须在课前熟悉教材。我上课会密切联系教材，但不会重复讲教材上已有的内容。我把它们当作学生已经掌握（指简单理论知识和阅读内容）教学过程：第一部分：人工智能的基本概念步骤教师活动学生活动设计思想大约用时1前面我们给大家简单介绍了信息的几种加工方法：手工加工、大众化工具的

2、加工、编程加工。其实信息加工的最高境界是我们今天讲的利用人工智能技术的智能化信息加工。（幻灯）承上启下，使学生学习思路连贯5-7分钟2那么什么叫人工智能呢？ (顾名思义人工智能就是人造的智能，主要是对人脑思维机理的模拟。)思考问题，但不必回答引发学生思考，激发学生进一步探索的兴趣3我们先看一下教材提供的资料：电脑战胜了人脑，那么是不是说电脑已经具有了了人工智能呢？提一个问题？如何判断计算机具有人工智能？（幻灯）学生简单议论提问学生。4其实提到人工智能我们不能不提一个人：阿兰&S226;图灵Alan Turing （1912-1954）“人工智能之父”(图片)让学生能够了解人工智能的最基

3、本知识5他提出了如何机器是否具有智能 “图灵测试”（幻灯）6如何理解“图灵测试”？访问聊天机器人网站：http:/www-ai.ijs.si/eliza/ 演示操作观察思考7巡视指导学生实际操作同网站机器人聊天让学生在实际操作中初步体会人工智能，体会图灵测试基本原理10分钟左右8其实还有中文聊天机器人，简单演示操作qq聊天机器人布置有条件的同学回家练习。（如果时间不够只提供聊天纪录）扩展学生知识面，利用学生熟悉的工具，进一步激发学生的学习热情3-5分钟9小结：实际上现在的人工智能水平还很底。那么有没有什么实际应用价值呢？（引出下面内容）第二部分：人工智能的现状及经用步骤教师活动学生活动设计思想

4、大约用时1目前人工智能到是什么水平呢？ 通过上面的测试，远远没有达到电影里“第二代液体金属人”的水平，人工智能还很原始，需要同学们的继续努力，但是已经取得一些成就有一些实际应用思考问题让学生了解目前人工智能的应用状况5分钟左右2模式识别：（让计算机认识事物）指纹识别；语音识别；手写识别；光学识别。机器翻译：（计算机理解人类语言）英à汉 汉à英 汉à日 日à汉其他应用： 智能机器人、博弈系统、专家系统。3分配小组活动，并作简单提示第1小组：微软拼音手写输入第2小组：金山快译翻译文章第3小组：运行棋类软件通过学生实际的操作让学生亲身体会人工智能的巨大魅力，以

5、及信息智能化加工方便与快捷4提出操作要求:第1小组：如何才能提高手写体的识别率？(从使用者和软件设计者两方面考虑)第2小组：机器翻译过程中，译文错误或者不准确主要是什么原因造成的？词汇问题、语法问题、第3小组：1、问什么对弈软件级别越高速度越慢？2、如果你是软件设计者之一，你对提高对弈软件的水平有何建议？ 5巡视指导学生按自己的小组操作15 分钟6小结（略）困难与不足：1. 本节教材理论较少，如何在最短的时间（15分钟左右）向学生介绍清楚人工智能的基本知识是个难点；而且面对众多的智能化加工软件如何选择（最适合教学用的）也是让人困惑的问题。2. 没单独的投影设备，不能一边演示一边让学生操