家访-学校教育延伸家庭教育补充

1、家访:学校教育延伸家庭教育补充家访:学校教育延伸家庭教育补充编者的话：随着社会的发展，教育面临着许多新的课题。在学校工作中，班主任面临的一个新的课题是指导家庭教育，而抓家庭教育又是提高班主任工作水平的 新途径，因此，班主任不可避免地要掌握与家长交往，指导家庭教育的科学方法。 从某种意义上说，家庭教育比学校教育更复杂。在家庭教育指导中，我们应特别 重视：对家长教育思想、教育观念的指导；对家长家庭教育基本规律的指导以及每个家庭的“个性”特 占八、O联系与沟通成功的家访首先是能让家长接纳你，信任你。因此，第一次见面的讲话.就显得非常重要。以下是几则成功家访中的实例，供班主任参考。幽默幽默的谈话不仅能

2、吸引听者的注意力，而且能与听者建立亲密的关系。某学生历史成绩非常差，班主任为此去家访，学生的父亲问：“我儿子的历史学得怎么样？我做学生时最头痛的就是历史，经常考不及 格。”教师笑了，随口便说道：“我正想同您商量，怎样使历史不再重演。”他 们相视而笑。这信手拈来的幽默，一语双关，轻松诙谐，既说出了不便直言的话, 又“润滑” 了与家长的关系，争取了家长的积极配合。委婉说话委婉是指在不便于直接说出本意的时候，抱着尊重对方的态度.采用同 义代替、侧面表达、模糊语言等方法，含蓄曲折地表达自己的本意。例如某小学生经常吃别人的食品，拿别人的玩具，班主任为此家访时，应该力避“偷”字，改用“悄悄拿”之类，以免伤

3、害家长的自尊。灵活语言灵活指说话人根据不同的对象不同的场合，确定自己的谈话内容和谈话 方式，并且在情况突然变化时能迅速地调整其说话的内容与方式。例如，一位母亲不许成绩下降的学生参加春游.班主任为此家访。学生母亲准备做晚饭，班主任抓住时机笑着说：“拿咱们做 饭来说，如果做糊了一锅饭，就不再做饭了么？我们大人不是也失过手吗？ ”学 生母亲笑了。班主任又语气温和地分析学生成绩下降的原因，从而告诉家长，不 要带着怨恨教育孩子。分寸班主任家访时要注意斟酌语言，措词要有分寸，千万不可因失言导致失礼。 例如，有的班主任把学生性格上的弱点说成是人性上的“污点”，这就是用词不 当；或把学生行为上的缺点说成是品行

4、上的“缺陷”.这就是词不达意；或是把 学生偶犯的过失错误说成是屡教不改的老毛病，这就是言过其实；或是把学生鸡 毛蒜皮的小错误，”陈谷子烂芝麻”向家长“告状”，这就是小题大做这样 谈话的班主任肯定会引起家长的反感，其结果与谈话愿望正好相反。家访也要提前备课学生减轻了课业负扌日，自由时间多了，活动空间大了，对缺乏自制能力的小学 生来讲，如果引导不好，很容易误入歧途。此时，班主任应抓时间挤时间，经常 到学生家里去家访。经常家访，可以读懂每个学生，缩短师生之间的心理距离， 挖掘每个学生的潜能，充分调动学生、班主任和家庭三者的积极性，形成合力。因此“减负”以后，全国各地悄悄兴起了一股教师的家访热。但有一

5、点值得老师 们注意，家访前也要提前“备课”，做好充分准备，这样家访才能取得比较满意的效果。笔者认为班主任家访起码要考虑好以下几个问题。、目的性和期望值每次家访前，班主任要认真细致地“备”此次家访要达到什么目的？如何达到这个目的？对本次家访成功与否的期望值？这个期望值符不符合学生的实际？二、了解学生家访前，班主任要对家访学生的在校表现、各科学习、兴趣爱好、习惯、优缺点等了如指掌，以便家访时能信手拈来，提高家访的实效。三、提前预约家访前，必须与学生家长提前约定好家访的时间，切不可盲目家访，这样学生家长很可能不在家，白白浪费时间和精力，也会大大影响教师的情绪。四、时间的选择与控制家访时间最好选择在学

6、生放学后或双休曰，这样学生也可以在场，家访的效果会更好。家访时间不宜过长，以免耽误家长的工作。五、内容和方法家访的内容应多种多样，了解学生家庭情况可以家访，学生取得进步可以家访，发现学生有问题可以家访，学生家庭有困难可以家访。家访的谈话方法，注意不要千篇一律，要因人制宜，一把钥匙开一把锁。六、注意安全随着班主任家访次数的増多，由家访所引发的交通事故不断发生，给教师的身心 健康和家庭带来了极大的痛苦及沉重的经济负扌日，也影响了学校的正常教学秩序。教师家访前，一定要把学生的一些情况考虑周全.以便教师能在家访途中 注意力集中。同时还要检查好车铃和车闸是否有效，遵守交通规则，把安全放在 第一位。实践证

7、明，做好充分准备的家访不仅能使学生家长及时了解学校的教育教学情 况，学生的在校表现，也取得了家长对学校和教师的理解和支持，而且还可以加 深教师与家长的感情，能起到协调配合，共同促使学生进步的作用。因此，教师 家访前也一定要备好课。家访一一学校教育的延伸家庭教育的补充学生的成长和发展是学校、家庭、社会相互作用的结果，其中最主要的是学校 教育。但学校教育是否有效，还要得到家庭和社会的配合和支持，尤其是家庭教 育对学生的影响作用更为突出。我们的主要做法是：、变“请进来”为“走出去”近年来，受社会影响，教师家访逐渐减少了。有些教师无论对谁讲话都用教育人 的口气，对家长也不例外。居高临下的训斥、埋怨的作

8、风，影响着教师和家长对 学生的教育效果。学生犯了错i吴，打个电话把家长传到学校，气全撒到大人身上, 家长把火气带回家中又撒在学生身上，学生根本没得到正面教育。家长十分反感 这种做法，学校与家长之间、与学生之间的矛盾越来越激化。针对这一普遍现象, 我校变把家长“请进来”为主动到学生家里，和家长联系。在家庭这一特定环境 中，教师教育人的口气自然而然地发生了变化，语气趋于平缓，大家真正做到了 平等，家长愿意把心里话、真心话跟教师说，教育产生了一致性。二、变“被动家访”为“主动家访” 主动家访，防患未然，使家长能主动配合学校做好工作，达到事半功倍的教育效 果。1. 每个学期放假前，学校要求各位班主任老

9、师对学生要有计划地进行家访。班主任要提前上交家访计划，要有明确的目的性。家访的宗旨是： 多报喜，巧报忧，并指导家长有的放矢地考虑和安排学生假期活动计划。2 新接班的班主任要从接到学生档案起，认真了解学生的家庭情况、文化修养、 家庭环境、亲友情况，以便做到胸中有数。另外，还要求新班主任抓紧时间普访, 以便尽快掌握学生的情况。3 -旦发现学生不到校，半天之内要主动和家长取得联系，了解学生去向。有 时，因为我们学校的学生住得极为分散、偏僻，没有门牌号，有的班主任为访一 个学生要花费一天的时间，甚至于白跑一天也见不着家长。有的家长自己也不清 楚孩子的去向，班主任们不气馁，千方百计地找到学生，很多问题得

10、到了及时解 决。4 发现学生出现异常表现或有不良苗头，班主任及时家访，有时不止是班主任, 有关领导也共同前往，把苗头消灭在萌芽状态。三、变“谈话方式家访”为“请家长参与教育活动”我们深深感到，学校单一的教育收效甚微，应加大与家长的交流，使学校教育和 家庭教育形成合力，増强教育的力度。1 -请家长参加学校组织的主题校会、主题班会。在“五四”校园之星表彰会上，请家长代表给获得荣誉称号的同学颁奖；开 学伊始、学期末等重大活动都请家长委员会成员到校共同商讨学校计划、工作, 进一步加深对学校和教育工作的理解和支持。2、组织家长参加学校教育教学开放曰活动。请家长深入课堂听课，学校召开家长座谈会，请家长们评头品足，给学校提办学意见和建议，这一举措受到了家长 的称赞，得到了社会的肯定和支持。3 .开展家教征文活动，以推动家长学习家教理论。4 -定期进行培训。举办教育讲座，帮助家长了解孩子的心理、生理特点，掌握 正确的教育方法。我校家长的家